2022年教育游戏在高中英语教学中的应用研究 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 训练嬉戏在高中英语教学中的应用讨论 训练嬉戏在高中英语教学中的应用讨论江苏盐城高级试验中学 乐龙飞- 英语论文随着素养训练的推行和新课程改革的不断深化,高中英语教学和传统教学相比,在内容上更贴近生活, 简单激发同学的学习爱好, 但其涵盖的学问面很广, 给学 生的学习带来了肯定的困难； 如何才能够在高中英语教学中调动同学学习的积极 性,更加积极主动地投入到学习中去,是当前高中英语老师必需要考虑的问题；嬉戏是同学懂得事物的特殊形式,高中英语教学中应用大家来找茬、竞赛、角色扮演等小嬉戏, 将嬉戏与教学的内容结合起来,并根据教学目的、 同学的实际情况、

2、老师的自身特点等来对嬉戏环节进行合理的设计,可以激发同学对英语学习的爱好,提高课堂教学效率；一、大家来找茬这是当前网络上很热门的小嬉戏,高中英语词汇训练嬉戏可以借鉴；英语教学中听是最基础的, 而在现阶段的教学过程中, 却普遍被老师忽视和同学忽视；英语教学中,培育听力作为最基础也最重要的环节,可以借鉴这一热门嬉戏的模式,让同学在课堂上认真倾听同学的发言,从中发觉不足, 并提出改正的方法； 这个过程其实也是一个复习的过程, 对于所学到的学问点通过这种循环的过程比传统的灌输式的学习方法成效更好； 训练嬉戏教学模式能激发同学的学习爱好, 能引导同学用心致志投入学习, 有时甚至会帮老师找到错误, 极大地

3、提升教学成效；如, Oxford English Module 2 Unit 1 People s jobs 句型操练 : S1: What job do you do. S2: What do you usually do. 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - S3: What do you want to be. 在这几个句型操练中同学对于“want to do 和“want to be 的使用以及“usually” 和 “job ” 在句中的位置简单搞错；通过这种找茬的嬉戏可以让同学对这类句型的使用加深明白,有效

4、地巩固了学问点的学习；二、竞赛高中生正处于青春期, 好胜心理和成就动机较强, 在英语教学中成就动机能激发同学的自信心； 通过小组或个人竞赛, 既能够培育同学的团队意识,同时仍能够让同学获得成就感； 在实际的教学过程中, 将竞赛活动作为教学的开端,能够很好地调动课堂氛围； 如学习新课程时, 让同学通过竞赛的方式对上堂课所学到的新词汇进行复习；就每一单元的主题,例如工作、节日灯,在竞赛前布置给同学一些主题, 让其以小组为单位轮番到黑板上写出有关的词汇；通过这种方法能让同学对以前学过的词汇进行复习,而且仍能够照料到低层次同学的要求；例如,在 People s Job 的时候让同学写出有关Job 的词

5、汇： accountant,actor, driver,chef. 通过这种方法,可以让英语基础好的同学获得成就感,同时也能够让那些基础差的同学对所学到的学问进行巩固,平；三、角色扮演从而来提高班级的英语整体水有人认为,器官使用得越多,学问记忆的时间也会越长；高中英语单词教学中,假如让同学单一地靠死记硬背的方法,同学很难体会到单词在语境中的实际应用；仅让同学通过誊写单词很难激发同学对英语学习的爱好；高中生的压力很大,为调动同学的学习热忱, 可以尝试在课堂上将英语中的重难点词汇写成卡片,让同学通过角色扮演后让其他同学进行推测；通过这种形式, 可以让大部分的同学名师归纳总结 - - - - - -

6、 -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 参加到学习中； 例如：在学习Project ,Make three students stand in front of the class,One is the king,the other is the queen,and another is the servant.They can play the game very humorously and amuse everyone in class.It will bring a very active and meaningful atmosphere. 同学通

7、过以上 形 象 的 角 色 扮 演 , 饶 有 兴 趣 中 掌 握 了 humorously 、 meaningful、atmosphere 等词汇,激发学习爱好的同时,也提高了学习效率；在高中英语教学过程中培育同学对英语学习的爱好至关重要,在实际的教学活动中运用训练嬉戏的方法进行教学,不仅能够激发同学的学习爱好, 同时仍能够有效地提高学习效率；嬉戏多种多样,千变万化,老师应找到适合教学单元、适合 同学实际情形、适合老师本身教学特色的嬉戏, 并且在教学过程中加以敏捷运用,这样才能够达到寓教学于嬉戏、在嬉戏中实现教学目标的抱负成效；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页