2022年搭石 .docx

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1、精品_精品资料_21、搭石（其次课时教案）丽江学校梁志权教材分析搭石在农村是司空见惯,而现在的孩子大多却是见所未见,缺少农村生活体验,要领悟文中搭石的美以及联结着家乡的小路,联结乡亲美好的情感,存在肯定的困难.本文教案不仅要让同学读懂字里行间的意思,更要让同学透过淳朴的文字感受乡村人们走搭石的情形,感受山里的人淳朴、和善的人性之美.设计理念： “生活中并不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛”.综观新课程标准下的学校语文试验教材,新增了很多图文并茂,极富人文性的精致短文,编者的用意不言而喻,就是要让老师作为孩子“学习的引领者”,引导孩子去“查找美,发觉美,观赏美,感受美.”因此,在阅读教案中,我们要给

2、孩子供应一个宽松、自主,富有想象力的学习舞台,让孩子用他的眼睛看世界,让孩子按他的懂得来感知课文,用他的方式来呈现学习收成,孩子必将仍你一片湛蓝的天空.本案例的设计,旨在以孩子最感爱好的学习视角“查找美的风景”为“教案触发点”,通过多媒体课件的情形创设和老师的语言渲染,让孩子在感受“搭石”这一生活中的平常事物所包蕴的不平常的美的同时,受到心灵的启发和情感的熏陶.教案目标：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、紧扣中心句,想象画面,感知课文,查找由搭石构筑的风景,让学生 从 乡 亲 们 摆 搭 石、 走 搭 石 的 一幕 幕 情 景 中 , 发 现 美 , 感 受美 .2、能正确、

3、流利、有感情的朗读课文,感受乡亲们悄悄无闻、无私奉献的精神,并从中受到情感的熏陶.3、学习作者认真观看、生动描写的方法,培育留心观看、专心感受的习惯.课前准备：1 、课文的插图,有关搭石的资料介绍.歌曲让世界布满爱.2、多媒体课件.教案流程：一、 格 言 导 入 , 确立 学习 交 流 话 题 ：1、师谈话,举荐格言“生活中并不缺少美,而是缺少发觉美的眼睛 . ” 学 生 说 说 对 格 言 的 理 解 .2 、 确 立 学 习 话 题 “ 寻 找 一 片 美 的 风 景 ” .二 、 走 进 文 本 , 初 识 搭 石 , 激 发 寻 美 情 感 .1、打开书本,去认真的查找一下,作者所说的

4、那道风景到底是什么？假如找到了你就把它用波浪线画下来.留意,读课文时字字读洪亮,句句读通顺.2 、 、 交 流 ： 作 者 所 说 的 那 道 风 景 究 竟 是 什 么 ？、“什么是搭石？”依据书中描写搭石的句子,说说自己的理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_解 . 课 件 出 示 “ 搭 石 图 ” , 加 深 理 解 .、你走过搭石吗？假如你在上面走会显现怎样的情形？3、聚焦中心句：对,这就是好玩的搭石,它“搭石,构成了家乡的一道风景”,诵读.（ 板 书 ： 搭 石 , 构 成 了 家 乡 的 一 道 风 景 ）4、 紧 扣 “ 风 景 ” ,谈 话 , 激 疑 ： 是的,

5、小小的搭石,其实就是为便利小溪两岸人们的行走,而放在小溪中的几块普一般通、毫不起眼的石头.（板书“小小搭石平常景,”） 可是,读到这里,老师心中产生了这样一个疑问生活中,能被称之为风景的,大多是特别出名的景物,如杭州西湖,黄山奇石.可这么几块平平常常的石头,怎么能说构成了家乡的一道风景了？其缘由到底何在？让 我 们 再 度 走 进 课 文 , 去 细 细 寻 找 , 精 心 品 味 吧 ； 三、品读文本,鉴赏搭石图,感受风景这边独好：1 、 谈 话 , 传 递 读 文 方 法 ： （ 边 读 边 想 象 画 面 ） 自由读课文其次自然段,划出写走搭石的句子,想象画面,体会看不见的美.2、反复读

6、句子,想想详细从哪些字词体会到？3、精读课文,品词品句：鉴赏画面一：“细细摆放为他人”.师：其次自然段,说说美在哪里,你从哪些字词中感受到？ 懂得：重点懂得：“无论怎样只要.肯定.直到才.踏上几个来回”,体会乡亲们为他人着想的高尚品德.师：你能通过朗读把这和谐的画面呈现在大家的面前吗？先自可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_己试试.指名读,随机点评：听着同学们的朗读,我感觉似乎观察在一个秋高气爽的日子里, 一位年轻人正在小溪边搬动着石头,晶莹的汗珠从他的额角渗出,人们走在这搭石上,给了他一个暖和的微笑.（导读中心句：不禁让我们称赞到 “搭石,构成了家乡的一道风景.”）板 书 ： 细

7、 细 摆 放 为 他 人 .鉴 赏 画 面 二 ： “ 众 人 走 搭 石 , 协 调 有 序 声 影 美 ” .请你自由读读第三自然段,说说美在哪里,你从哪些字词中感受到？ 、 从 字 里 行 间 , 感 受 人 们 的 协 调 美 .师：你从哪些字词中感受到搭石上的美？从哪些的方看出来他们的动作特别和谐有序？（懂得：“紧走搭石慢过桥”“清波漾漾、人影绰 绰 ” 等 词 ） 重 点 体 会 乡 亲 们 是 怎 么 走 的 .师：你能通过朗读把这和谐的画面呈现在大家的面前吗？先自己试试. 指 名 读 , 随 机 点 评 , 板 书 ： 协 调 有 序 走 搭 石 , 听着同学们的朗读,我感觉这

8、似乎是一个清早,晨雾仍没有散去,人们便早早的出工了,走在这搭石上,没有人说话,只有这清波漾漾,人影绰绰.（导读中心句：不由得让我们想起：“搭石,构成了家乡的一道风景.”）或许这是一个黄昏,夕阳洒下了它最终一缕光辉,劳作了一天的人们回来了,一路欢歌笑语,身体是疲乏的,脚步却是轻快的“踏踏”,在这一块块搭石上,我们不仅看到了乡民们协作默契的身影,也看到了他们辛可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_勤的劳作和对生活的喜爱.（导读中心句：不禁让我们称赞到“搭石,构成了家乡的一道风景.”） 鉴 赏 画 面 三 ： “ 两 人 走 搭 石 , 谦 让 敬 老 传 递 美 ” .、谈话,导入： 当

9、然,走搭石时,也有“撞车”的时候,请你读读下面这一段,把你最受感动的的方找出来.（有感情的读,体会对这个的方的感受和理解.）、沟通：说说自己的感动之处,再读好它.（多媒体课件呈现） 假如有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,俩人再说上几句家常话,才相背而行.假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成是理所当然的事.、品尝：什么叫“理所当然”？“人们都把哪些事看成是理所当然的事”？、小结,指导朗读： 是的,一块块一般的搭石,演绎着山里人特有的的淳朴、善良、谦让和敬老,也深深的敲击着我们的心灵；来,让我们把心中的这份感动,通过

10、朗读告诉大家吧.师：引读：常常到山里的人,大致都见过这样的情形： 、 小 结 , 回 扣 中 心 句 ： 是啊,正是这一幕幕熟识而感人的画面,传递着乡民们相互谦让、相互帮忙的美好情感,也让（齐读：“这搭石构成了家乡的一道风可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_景.”）（ 随 机 板 书 ： 谦 让 敬 老 见 真 情 . ） 四 、 走 出 文 本 , 透 过 搭 石 , 感 悟 诗 人 情 怀 .1、谈话：课文学到现在,你觉得这搭石仍是一般的石头吗？是一排排 任 人 走 , 任 人 踏 的 搭 石 吗 ？ 那 它 是 什 么 ？2 、 课 件 展 示 文 章 结 尾 段 ： 诵 读一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着家乡的小路,也联结着 乡 亲 们 美 好 的 情 感 .3、透过这一排排搭石,你仍感受到了什么？（反复的朗读,提升情感.）（预设：一排排搭石,象征着村民们一颗颗和善的心、是传递村民们 情 感 的 纽 带 、 更 是 家 乡 人 无 私 奉 献 精 神 写 照 ） 五、总结：美处处都有,只要我们有一双发觉美的眼睛,世界将会变得更美好.附：板书设计：搭 石构 成 了 家 乡 的 一 道 风 景小小搭石寻常景,细细摆放为他人.协调有序走搭石,谦让敬老见真情；可编辑资料 - - - 欢迎下载