2022年小池教学设计.docx

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1、精品_精品资料_小池长兴八小徐连秀教学目标：1 正确认读本诗 6 个生字,能有韵律的朗读七言诗.2 借助多媒体课件图片, 解词想象懂得诗意, 感受初夏小池的宁静美好,“ 小” 中自有一番生命力.3 课件图片渲染,入情入境朗读背诵诗,拓展晓出净慈寺送林子方,比较诗人笔下两种风格的荷叶.教学重点 : 朗读背诵诗,懂得诗意感悟诗情.难点: “惜细流”“爱晴柔”的懂得课前预备 : 背诵描写春天的古诗村居春晓忆江南咏柳绝句江南春春日偶成课前,老师让同学背诵积存的描写春天的古诗,感受春天的多姿美好.一、知晓诗人,懂得诗题, 引入诗境1 不管春夏秋冬,大自然的万物各有各的特色.从古至今,有许多的诗人都宠爱赞

2、扬大自然的景色.今日,就让我们学一首有关夏天的古诗.题目叫？（板书：小池）你是怎么记住它的.给“池”组词,懂得“小池”.2 同学们预习了这首诗,谁来告知我这首诗的作者是谁？（板书：杨万里） 课件,简介诗人 3 杨万里的诗读起来朗朗上口, 而且很有生活乐趣. 有一位摄影师拍了一张照片,跟小池的景色差不多.小伴侣,你能用自己最出色的语言描述一下 这张照片吗？ 课件图片 小伴侣看看这里的荷叶怎么样的？（嫩绿、尖尖角）荷叶仍没绽开,那么娇嫩,这时应当是夏季刚到,叫初夏.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_二、初读诗句,识记生字,读出节律1小伴侣用你们出色的语言描述了一下最吸引你的景色,那么

3、在诗人杨万里的笔下, 初夏的荷塘又是一幅怎样的美景了？把书打开,翻到 60页,自己读一读,把字音读准,把诗句读通顺.2 课件: 全诗 指生读,正音（“晴、蜻蜓”后鼻音, “阴”前鼻音）沟通识字法：（卡片认读“晴、惜”是形声字 , “露”也是形声字,雨字头与气候现象有关 , “阴”找反义词“阳”,“柔”是会意字）3 生字回来诗中,再指生读.其他小伴侣听：这是一首七言绝句,节奏读对了吗？（生跟师一起画节奏线）4 一起有节奏的读读.三、再读诗句,抓住景物,步入诗境这是一首写初夏小池塘里景色的古诗,诗人究竟描画了那些景物了, 用笔圈一圈吧.（师巡察教室,再指生回答校对,并结合课件图片懂得泉眼、树阴、小

4、荷） 有这些景物：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓,这是大自然的景物,本来是没有想法的, 也不会说话, 但在诗人笔下, 他们都像我们人类一样有感情了,他们有想法,仍会说话了,不信去瞧瞧；（一）懂得词句,知道诗意,领会诗情1 在观赏前,我们得先把诗中不懂得的词语提出来,大家互帮互助,只有懂得了词语,才能更好的学懂古诗,这是学诗的重要方法.（贴文字卡片：懂得词语）（细流：细小的水流,水流得很慢很小.照水：映射在水面上.晴柔：晴天优美的天气）2先来观赏泉眼和细流,哪位小伴侣读泉眼无声惜细流 课件 大家来看一下这个泉眼从这口泉眼里,水在怎样的流出来了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_细细的

5、流淌.（细细的,这个叠词用得真好）渐渐的流淌.静静的流淌品读“惜”指生读采访：你就是那泉眼, 为什么让泉水流得那么细, 那么慢啊？ （由于舍不得, 怕泉水一下子流完了）对了,这里“惜”是什么意思？（疼惜,珍爱,舍不得）泉眼多像一位妈妈, 她把细流当自己的孩子, 孩子要出门了, 她舍不得吖, 孩子, 慢点慢点 ,所以我们在读这句诗的时候,要怎么读？（轻柔）品读“无声”指生读（我想问同学们, 你们为什么读得这么轻？除了舍不得,仍有哪个词告知你们的？）（“无声”）（“无声”,说明声音很小.几乎都听不见.）再指生读齐读3 小池里的泉眼渐渐的流出细细的水流,由于她舍不得泉水一下子流出来啊；再看看池塘边的

6、树荫吧, 课件：树阴 她正在干什么了？谁来读一读树阴照水爱晴柔品读“爱” “树阴”在干嘛？（倒映在水面上）她为什么要倒映在水面上？（她很宠爱晴天柔和的光.）这里的“爱”怎么懂得？（宠爱）由于宠爱晴天柔和的风光, 她就把自己漂亮的影子倒映在水面上.假如说泉眼是母亲,那树阴像谁？（爱美的姑娘）所以在读这一句的时候,我们要读出怎样的语气来啊？（宠爱）指生读.（嗯,很宠爱,谁能更宠爱一点？）再指生读我们全部女生坐一回爱美的树阴,一起来读好不好？（女生齐读）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_4 我们来看一看,一二两行诗主要写了泉眼、细流、树荫.诗人把泉眼和树荫当成了什么来写？（人）诗中哪里

7、看出来的了？（惜、爱）只有人才会有“舍不得”和“宠爱”的感情.5 作者把泉和树荫当成人来写,让它们有了人的情感.其实吖,这是融进了诗人的情感在里面.从这一二句中可以看出诗人对这片荷塘特别的（宠爱）让我们怀着宠爱的感情来读好一二两句.你看,一道细流渐渐的从泉眼中流出来,没有一点声音. 那池边的绿树照映在河面上,由于她很宠爱这晴天里柔和的风光.这是一片怎样的荷塘吖？静静的荷塘.寂静的荷塘 寂静的荷塘.所以在读这一句的时候,我们能不能把声音读高？轻轻的,再读一遍.预备,齐.多美吖, 刚才我们在学习一二两句诗的时候,通过懂得词语, 知道了诗的意思,从中体会了诗人的情感,这叫做？（贴文字卡片：知道诗意,

8、领会诗情）（二）想象画面,入情表演,再续诗情1 品读“才,早”用这一方法来学三、 四两句.请同学们自己读一读三四两句,你是如何懂得的？指生说（师：能不能说的更美一点了？我们知道诗句的字数很少,但是背后隐匿的内容很丰富.对不对.谁能说的更丰富一点？）再指生说（引导：在说静静话,在闻香味,在休息,在翩翩起舞）这里有一个字, “才“这个字有三种说明,你觉得哪种说明在诗句中最恰当了？ 课件： （刚刚）也就是说嫩绿的荷叶怎么样啊？（刚刚露出水面）.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_仍有一个字“早”,你们发觉了没？（圈“早”）小荷叶刚刚露出水面,就有谁来跟它打招呼啦？（蜻蜓）这么一个细小的,

9、 而且好玩的大自然片段就被我们的诗人给捕获到了,这两句,我们应当读出怎样的情感了？（迫不及待）指生读（其中的那个字看出蜻蜓迫不及待的心情？）（早）仍想读出什么心情？指生个性朗读（兴奋,宠爱）2 想象画面小蜻蜓过了整整一个冬天才和嫩荷叶碰上了.它应当和荷叶有怎样的对话了？同桌两个同学沟通沟通.（生自由沟通1 分钟）指两名同学表演,（你们两人一个就是小蜻蜓, 一个就是刚露出水面的荷叶, 池塘里的荷叶刚露出一个尖尖角,一只蜻蜓就飞来了,他停在小荷的尖尖角上）谁再来沟通沟通？（这支尖尖角多娇嫩啊,蜻蜓飞来了,在上面歇歇脚）多好玩的画面啊,我们一起读.你们看,刚才我们通过想象画面来表演 （贴文字卡片：

10、想象画面） 知道了三、四两行的意思,仍体会了诗情.学习古诗多好玩；3 背诵古诗,再续诗情诗人杨万里带着宠爱的心情, 专心的捕获到了小池里温馨又活泼的画面,让我们和着音乐美美的齐读,能否背？那一起背一背,可以做动作.同学们,其实初夏的荷塘仍有其它的一些好玩的景致了；请同学们闭上眼睛,我美美的把这首诗读一遍,看看你的脑海里仍会想出哪些景物来了？（师读诗, 生闭眼听.）睁开你们的眼睛.嗯,你的眼前仍闪出哪些画面来了？是诗句当中 没有提到的.四、拓展阅读,比较1 诗人杨万里吖, 他特别宠爱夏日的风光, 他仍写了一首诗, 同学们想不想看一下,来观赏观赏？ 课件晓出净慈寺送林子方一诗自己读一读.指生读它是写什么时候的景致的？（夏天）都是写夏天的,那它们的风光一样吗？哪里不一样吖？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（颜色：荷叶碧, 说明颜色很深. 而小池里的荷叶是嫩绿的. 外形：尖尖角, 接天莲叶无穷碧,荷叶舒绽开来.时间：初夏,盛夏）2我们来把这两首诗再读一读, 我们请一二小组读 小池,三四小组读晓出净慈寺送林子方 ,三四组的同学任务比较艰难,老师和三四小组一起读好不好？ 我们在朗读中感受不同的荷塘风光.不管是春季仍是夏季, 我们所明白的都仅仅大自然中的小小的一部分.大自然中仍有各种各样新颖、生动、多彩的景致等待我们去查找,去发觉.可编辑资料 - - - 欢迎下载