2022年小数加减法课堂实录.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载小数加减法课堂实录可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、课前谈话鹰潭市余江县画桥镇中心学校童林可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_师：今日是咱们其次次见面了,知道我姓什么吗？生：童；师：你们叫我？生：童老师； 师：真有礼貌；师：你们今年读几年级了？生：四年级；师：立刻就要读？生：五年级了 .师：不知不觉在学校都呆四年了；那咱们回头看看, 这些年中你觉得什么样的学习习惯比较重要？生：师：看来你们的好习惯仍真不少；师：可以上课了么？生：可以；师：上课；生：2、引入师

2、：知道这节课我们要学什么吗？生：小数加、减法；师：你是怎么知道的？生：师：对；（竖起大拇指）,今日我们就是学习小数加减法的学问.（板书）师：以前我们就学习过小数, 那么小数加减法该怎么运算了？带着这个问题我们就开头今日的学习.师：第一,老师给同学们带来了一根软尺,咱们一起来看看它有多长（展现台出示）,这是它的起始刻度“ 0 刻度”,你仍看到了几厘米？生：师：恩,接着看,现在了？生： 100 厘米.师：用米作单位了；生： 1 米.师：再看看尺子的末端,是多少？生： 118 厘米.师：用米作单位了？生： 1.18 米.师：老师把它的长度记录下来. （板书 1.18 米）3、位数相同的小数加减法师：

3、这样的软尺,在生活中很有可能“一不当心”就断了（老师拽断）,现在一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载起来看看前一段有多长？生： 0.96 米.师：现在有两个数学信息了,你能提出什么数学问题吗？生：另外一截有多长？师：恩,谁能用算式帮他解决一下？生： 1.18-0.96师：同意吗？生：同意；师：掌声送给他；问题提出来了,会运算

4、吗？生：会；师：拿出练习纸,列出竖式试一试. （师巡察,请同学板书） 师：和他一样的举手.生：举手.师：你能说说你是怎样算的吗？生：从低位算起,不够退一. （是提示）生：想这样一位对着一位运算你们感觉熟识吗？生：熟识；师：什么时候用过；生：整数加减法也是这么算的；师：小数减法这样算的结果会是正确的吗？剩下的一截会是这么长么？可以怎么办？生：用尺子量；师：听你的,咱们量量看； （生量）是多少？ 生： 22 厘米（ 0.22 米）.师：算对了吗？生：对了；师：掌声送给自己吧；师：是不是做完这一题就学完了了？老师提高点难度,敢挑战吗？生：敢；师：出示 0.78-0.1=,这一题和刚刚一题有什么不一样

5、？生：第一题是两位小数减两位小数,这一题是两位小数减一位小数； （课前铺垫）师：恩；真会总结,拿出练习纸试一试； （师巡察,请一对一错的同学上台展现） 师：怎么回事啊？显现了两种情形了；你们同意那一种？生：其次种；师：同意其次种的举手；生：举手；师：你来说说第一种和其次种那不一样了？生：对齐的方法不一样,第一种是末位对齐,其次种师小数点对齐；师：究竟哪种方法是正确的了？咱们可以？生：验证一下；师：拿出学具带,动手试一试,看看哪种结果才是正确的；师：哪个小组说说你们是怎么验证的？生 1：运算机.师：你是怎么操作的？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - -

6、 - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载生：先输入 0.78 ,在输入减去 0.1.师：结果是？生： 0.68 ；师：通过验算哪种方法是正确的？生：其次种；师：有不同的方法吗？生 2：软尺师：你是怎么做的？生：先找出 78 厘米,用米作单位就是0.78 米；师：然后了；生：再数 10 厘米；师：你为什么数10 格了？生： 0.1 米是 1 分米也就是 10 厘米；师：也就是说你是用0.78 米里的 7 分米减去

7、 1 分米,是这个意思吗？师：结果是多少？生： 0.68 米；师：通过验证哪种方法是正确的？生：其次种；师：有不同方法吗？生 3：摆硬币生：拿掉 1 角；师：结果是？ 生： 0.68 元.师：为什么不拿去1 分；生： 0.1 元是 1 角； 师：同意吗？生：同意 .师：（指着板书）,你的意思是说从0.78 元里 7 角里拿去 1 角,对吗？生：恩；师：通过验证哪种方法是正确的？生：其次种；师：通过不同的方法我们都验证了哪种算法是正确的？生：其次种；（师大屏幕出示）师：其实除了动手验证, 用以前的整数的验证方法也能验算出结果,比如（课件出示.）师：那老师把这种错误的方法圈起来可以吗？生：可以；师

8、：感谢这位同学给咱们供应了珍贵的讨论对象；师：咱们再回头看看,要想运算正确的话要“特殊”留意什么了？生：小数点对齐；师：仍真是这样（板书） ,再看看小数点对齐什么就对齐了？ 生：数位；师：能举例说说吗？生：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -学习好资料欢迎下载师：看来小数减法要留意的仍真不少；算法明确了（手指板书）,接下来你们能不能也像老师一样

9、自己写一道一步的小数减法算式,然后用竖式算一算, 看谁能给大家带来“新情形” ；拿出练习纸试一试.生（预备）：情形 1:12.4-0.07=12.33情形 2:1.38-1.28=0.10=0.1情形 3:3.30-0.3=3师：咱们刚刚有举例,有猜想,有验证,得出了许多有用的结论（板书）,接下来我们试着用这些收成解决一下小数加法的问题,有信心吗？生：有；师：出示 5.23+0.7=,5.23老师已经写好了, 0.7也放在小卡车上了,等会小卡车开动的时候你们觉得要停的时候就喊停行么？生：行；师：现在行不行？生：不行；师：恩,连续开；生：停；师：你来说说现在怎么就可以停了？师：恩 , 现在就可以

10、运算了；师：再来,出示11.23 ,其次个小卡车已经预备好了,记得停好车；生：停；师：诶；怎么没停？卡车司机有问题了,11 没有小数点怎么对齐啊？生： 11 有小数点.师：（课件出示小数点）和你的意思一样吗？ 生：一样；师：恩,留意了,要倒车了,记得喊停啊；生：停；师：现在就可以运算了吗；生：可以；师：再提高点难度,行吗？生：行；师：你能直接不列竖式口算出结果吗？生：汇报；师：诶；三道算式挺像的都有5 和 2 怎么结果不一样了？生： 2 的位置不一样；师：竖起大拇指 , 课件出示竖式,真了不得,你一下就抓住了本质； 师：同学们,立刻就下课了,通过这堂课的学习你有什么新的收成吗？生：师：带着同学们得懂得我们再来一起回忆一下这堂课；（回忆反思）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载