2022年整理：《小石潭记》教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 26. 小石潭记教案设计目标与要求1.通晓文章大意并背诵全文；2.明白一些文言实词与虚词的用法；3.体会文章的写景抒情的方法并懂得作者借游记寄托的思想感情；教案重点、难点：1.体会文章的写景抒情的方法；2.懂得作者借游记寄托的思想感情；教案课时： 3 课时教案过程：第 一 课 时一、新课导入“ 一切景语皆情语；” 透过作者幽美的景物描写,我们能发觉他内心的隐秘世界吗？请同学们带着这个问题学习柳宗元的这篇写景记游的散文小石潭记,品一品柳宗元在无情的山水间寄寓着怎样的情感呢？（ 板书文题、作者）二、作家作品及文体简介：1. 作家作品： 柳宗元 77

2、3 819 ,字子厚 ,河东 今山西永济 人, 唐朝 （中唐时期） 闻名文学家、哲学家 ,世称柳河东； “ 唐宋八大家” 之一,与韩愈并称“ 韩柳” ；与韩愈、刘禹锡为同朝为官,由于参与（刘禹锡也参与了）主见革新的王叔文政治集团,贞元二十一年十一月贬永州 今湖南永州 司马；在此期间写下了为人称道的永州八记；小石潭记选自柳河东集,是永州八记中的第四篇；作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁悲伤之情；他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤；2. 文体简介：“ 记”是古代的一种文体,主要是来抒发作者的 感情 或见解 ,即景抒情,托物言志；三、读课文,疏通文意并翻译课文记载事

3、物 ,往往通过 记事、记物、写景、记人1. 给以下加点的字注音；篁竹（ hung）清冽（ li ） 为坻（ch ） 为屿（y ） 为嵁（ kn）佁然（ y ）俶尔（ ch ）翕忽（ x ） 差互（ c ） 寂寥（li o）悄（qi o）怆（chung） 幽邃（ su ）2. 朗读课文,留意朗读节奏；小石潭记柳宗元 从小丘西行 / 百二十步,隔 / 篁竹,闻 / 水声,如 / 鸣珮环,心 / 乐之；伐竹 / 取道,下 / 见小潭,水 / 尤清冽；全石 / 以为底,近岸,卷石底 / 以出,为坻,为屿,为嵁,为岩；青树 / 翠蔓,蒙络 / 摇缀,参差 / 披拂；潭中鱼 / 可百许头,皆 / 如空游

4、/ 无所依,日光 / 下澈,影布 / 石上；佁然 / 不动,俶尔 / 远逝,往来 / 翕忽；似 / 与游者 / 相乐；潭/ 西南 / 而望,斗折 / 蛇行,明灭 / 可见；其 / 岸势 / 犬牙差互,不行知 / 其源；坐/ 潭上,四周 / 竹树环合,寂寥 / 无人,凄神 / 寒骨,悄怆 / 幽邃；以 / 其境 / 过清,不行 / 久居,乃/ 记之而去；同游者：吴武陵,龚古,余弟宗玄；隶而3. 逐字逐句弄懂课文并翻译课文；/ 从者,崔氏 / 二小生：曰 / 恕己,曰 / 奉壹；从小土丘向西走一百二十步,隔着竹林,听到了水声,似乎身上带的玉 珮、玉环相碰发出的清 脆声音,（我的）心情兴奋起来；砍倒

5、竹子,开创出一条道路（走过去）,下面观察一个小潭,潭 水特殊凉爽；整块石头作为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的石头,成为坻、屿、岩 各种不同的外形；青葱的树,翠绿的茎蔓,遮盖交结,摇动下垂,参差不齐,随风飘动；潭中的鱼大约有一百来条,似乎都在空中游动,四周什么也没有似的；阳光直照到水底,石上 有鱼的影子,静止不动；又突然向远处游走,往来很快,似乎和游人一同欢快；向小石潭的西南方看去,小溪曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现；溪岸的外形像犬牙那样交叉不 齐,不知道它的源泉在哪里；坐在小石潭上,四周被竹子和树木环围着,安静寥落,空无一人,不觉心神凄凉,寒气透骨,令人感到悲伤；由于这里的环境太凄清

6、,不行以久留,就题字离去；同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄；跟着来的有姓崔的两个少年,一个叫恕己,一个叫 奉壹；1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、积存文言词汇；1. 通假字下见小潭（ “ 见” 通“ 现” ,显现,显现；2. 古今异义词闻 可 佁然居去 小生古义：听到 ；例： 闻水声；今义：用鼻子嗅气味；古义：大约 ；例：潭中鱼 可百许头；今义：许可,可能,表示同意；古义：静止不动的样子；例： 佁然 不动,俶尔远逝；今义：痴呆或深思的样子；古义：停留 ；例：不行久 居 ；今义：住,居住 ；古义：离

7、开 ；例：乃记之而 去；今义：往,前往,到某处；古义：年轻人,青年,后生；例：崔氏二 小生 ；今义：戏曲中生角的一种,扮演青年男子；3. 一词多义从从 小丘西行百二十步（自）隶而 从者（ 跟从 ）环如鸣珮 环（玉质装饰物,玉环）四周竹树 环合（ 环绕 ）乐心 乐之（ 以 乐,形容词的意动用法似与游者相 乐（逗乐 ）见下 见小潭（ 发觉,显现,显现；）明灭可 见 观察 清下见小潭,水尤清 冽（ 清亮,凉爽 ）以其境过 清（冷清,凄清 ）全石 以为底（ 用,作为 ）以 卷石底 以出（ 承接,用法相当于“ 而” ,不译）以其境过清（ 由于 ）为 全石以 为底（ 当做,作为 ）为坻, 为屿, 为堪,

8、为 岩； （成为）参 差披拂（ 长短不一 ）差其岸势犬牙 差互（ 交叉 ）潭中鱼 可百许头（ 大约 ）可不 可久居 不 可知其源 明灭 可见 可以 ,能够 皆如空 游无所依（ 游动； ）游同 游者 游玩 而 潭西南 而望（ 连词,表修饰 ）乃记之 而去（ 连词,表顺承 ）4. 词类活用从小丘 西行百二十步（ 名词作状语,向西；）如 鸣珮环（ 使动用法,使 发出声音；）心 乐之（ 动词的意动用法,以 为乐；）下见小潭（ 名词作状语,往下,向下）近岸（形容词作动词,靠近；）皆如 空游无所依（ 名词作状语,在空中；）2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资

9、料 - - - - - - - - - 日光 下澈（ 名词作状语,向下；）俶尔 远逝（ 形容词作状语,向远处；）潭 西南 而望（ 名词作状语,向西南；）斗折蛇行（ 均为名词作状语；斗：像北斗星那样；蛇：像蛇爬行那样；犬牙 差互（ 名词作状语,像狗的牙齿一样；）凄神寒骨（ 均为形容词的使动用法；凄：使 凄凉；寒：使 冰冷；5. 文言句式（1）省略句影布石上；（ “ 布” 的后面省略了介词“ 于” ；斗折蛇行；（ 句首省略主语“ 溪流” ；）（2）倒装句全石以为底；（ 介词“ 以” 的宾语“ 全石” 前置了,正常语序应为“ 以全石为底” ；一、速读课文,整体感知；第二课时（一）整体勾画1. 本文是

10、依据什么次序写的？课文是按 游玩的次序 来写,条理特别清晰,其写作思路如下：游玩次序： 发觉小潭潭中景物（听见见形）小潭源流潭中气氛（溪身- 岸势、气氛 - 感受）2. 作者抓住了小石潭怎样的特点？小石潭的特点： 寂静；3. 作者对小石潭的整体感受是什么？作者对小石潭的整体感受是：幽深冷寂,孤凄悲凉；（二）理清文章思路：第 1 段：写 发 现 小 石 潭 及 小 石 潭 的 景 物；第 2 段：写 潭 水 清 澈,游 鱼 活 泼；第 3 段：写 作 者 探 究 到 小 石 潭 的 水 源 及 潭 上 的 景 物；第 4 段：写 作 者 对 小 石 潭 总 的 印 象 和 感 受；第 5 段：登

11、记与作者同游小石潭的人；第一部分（ 1）：总写小石潭全貌；写了竹、水、潭、石、树 等；第 二 部 分 （ 2 一 3 ） ： 以 特 写 镜 头 描 绘 游 鱼 和 潭 水 , 并 写 到 了 小 溪 的 走 势 ；第 三 部 分 （ 4 ） ： 写 幽 静 的 环 境 , 抒 发 作 者 抑 郁 忧 伤 的 心 情 ；第四部分（ 5）：补充交待同行的人；（三） 依据游玩次序提示背诵课文；二、文本探究 一一细处着眼1. 第一自然段描写了哪些景物？作者是怎样发觉小石潭的？写了篁竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓；（用原文回答） 闻水声,如鸣 珮环因心乐之 伐竹取道,下见小潭（用译文回答） 隔着茂盛

12、的竹林,听到流水的声音,（那水声）似乎身上佩带的玉 珮、玉环相 碰发出的悦耳声音,我的心情也欢快起来；砍倒竹子,开创出一条道路,下面观察一个小潭；2. 作者写发觉小石潭的经过,用了哪些精确的动词？请找出来；用“ 隔” 、“ 闻” 、“ 伐” 、“ 取” 、“ 见” 等动词,写发觉小石潭的经过,同时也点出小石潭位于人迹罕至 的荒僻寂静之处,为下文写环境的“ 寂寥无人” 、“ 其境过清” 埋下伏笔；3. 小石潭的全貌是怎样的？嵁、岩各 一整块石头做为潭底,靠近岸边,有一圈从潭底四周突出水面的石头,成为坻、屿、种不同的外形；底全石以为底岸卷石底以出边青树翠蔓 4. 其次自然段写了潭水的什么特点？用的

13、什么写法写了哪些景物？有什么好处？简析：作者通过游鱼、阳光、影子等详细景物,用静止和活动的画面来写,没有直接写到水,只是描画出一幅画面,但又无处不在写水；鱼儿像在空中浮游；阳光下,鱼儿的影子落在潭底的石 头上,这就写出了水清到似乎透亮的程度；这里虽然没有正面写水,可是通过对鱼儿、日光和影子 侧面描写 ；这些详细景物的描画,写出了水的清澄；这种写景的方法叫 清、澄；3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 侧面描写通过写游鱼、阳光、影子描写潭水的清、澄；无一字写水,但无处不在写水；5. 作者是怎样写鱼的？这段描写渗

14、透了作者怎样的感情？作者采纳动、静相结合的方法,先描诞生动的画面,再加上拟人化的手法；先写鱼儿呆呆地一 动不动 （“佁然” 就是呆呆的样子） ,潭底石头上印着清晰的鱼影儿,这是静止的画面；突然,一些鱼 儿飞速地窜往远处,一会儿游到这儿,一会儿游到那儿,特别活跃,这是活动的画面；这些鱼儿,又似乎跟游人同样的欢快,这是作者把自己欢快的心情加到鱼儿身上,似乎鱼儿也像人那样会感到 欢快似的；潭潭水阳光侧面描写动静结合影子水的清澄中影布石上佁然不动景鱼（乐）物明俶而远逝往来翕忽暗水（清）空游下澈6. 第三自然段描写小潭源流,依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？用了什么修辞手法？简析：写小溪,就溪流说,作

15、者形容它像北斗七星那样曲折,这是静止的；就溪水说,作者形 容它像蛇行那样曲折,这是流淌的；这里用了两个比如,一静一动来描写小溪,精确地抓住了景物 的特点；抓住溪流的曲折、曲折,岸势的参差不齐来写的,运用了比如的修辞手法；小潭源流斗折蛇行明灭可见溪身曲折、曲折比如岸势犬牙差互（参差不齐）7. 作者是怎样描写潭上景物的？“ 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂；” “ 斗折蛇行,明灭可见；” “ 四周竹树环合,寂寥无人；”（青 葱的树,翠绿的藤蔓,遮挡缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风漂动；潭的四周被竹子和树木环绕 着,安静寥落,空无一人,使人觉得心神凄凉,寒气透骨,感到悲伤悲伤；）青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披

16、拂景斗折蛇行明灭可见情凄神寒骨悄怆幽邃竹树环合寂寥无人8. 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受,描写了小石潭中怎样的气氛？反映了 作者怎样的心情？描写了小石潭幽深、冷寂的景色和气氛；作者极力描写小石潭的寂静,甚至浸透到人的心灵里去,把景物跟心情结合起来,写出一种境域；在这种境域里,透露出作者贬居生活 孤凄悲凉 的心境；这是作者被排挤、受迫害的身世遭受的反映,我们可以从中体会到封建社会中进步文人（不得志文人）的痛楚心情；9. 文章前面写“ 心乐之” ,后面又写“ 悄怆幽邃” ,一乐一忧似难相容,该如何懂得？乐是忧的另一种表现形式；柳宗元参与改革,失败被贬,心中愤懑难平,因而凄苦是他感

17、情的主调 ,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢快究竟是临时的 ,一经凄清环境的触发,忧伤悲凉的心情又会显露出来；潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）寓情于景板书设计小 石 潭 记发觉小石潭秀美 潭水清 鱼可爱 源流曲折曲折 潭境幽4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、拓展延长柳宗元合称知多少；柳宗元与韩愈共同提倡唐代古文运动,并称为“ 韩柳” ；与刘禹锡并称“ 刘柳” ；与王维、孟浩然、韦应物并称“ 王孟韦柳” ；与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵苏轼、苏辙、王安石和曾巩,并称“ 唐宋八大家

18、” ；一、新课导入第三课时寂静的小石潭,让我们不敢久留,在感受作者“ 悄怆幽邃” 的同时,我们也为他美丽的语言和 特殊的手法所折服,让我们一起品尝！二、问题争论 再读课文,引导同学争论以下问题：1. 第一段写景用了什么写法 . 用的是先闻其声,后见其形,“ 移步换景” 的写法；作者不是停留在一点上看,而是向前走去,引导我们看到不同的景物,很像一部山水风景影片； 动词精确 （移步换景的写法）发觉小潭： 篁竹水声小潭青树翠蔓隔闻伐取见2. “ 皆如空游无所依 ” 与上文哪句话相呼应？这句话与上文中的“ 水尤清洌”相呼应；3. 潭的源头如何？如何懂得小溪的“明灭可见 ” ？向小石潭的西南方看去,小溪

19、曲曲折折,忽明忽暗,忽隐忽现；溪岸的外形像犬牙那样交叉 不齐,不知道它的源泉在哪里；由于小溪是那样曲折,所以望过去一段看得见,一段看不见；看得见的一段水面反映着天光 云影,所以光明；看不见的一段光亮就灭了；一明一灭,特别精确地写出了作者所看到的特点；4. 课文写景中融有感情,文章先写“ ”,后面又写 “ ”？观鱼时 “ 似与游者相乐”（愉悦心情 ）（抑郁幽伤的心情 ）观鱼后 凄神寒骨,悄怆幽邃 5. 如何精确懂得作者的思想感情？这种情感,从文中哪句可以看得出来？这篇游记是作者被贬为永州司马时所写,由于被贬谪,作者的心情经常是悲伤悲凉,欲求解脱 却又无法解脱；寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃；三、合

20、作探究 1. 通过上节课的努力,大家已经读懂了文章,试着结合课文内容谈谈为什么说这是一篇山水游 记？课文记叙了作者的游玩过程：发觉小石潭在小石潭的所见所感离开小石潭；课文细致生动地描写了游玩过程中看到的小石潭的景物特点：水清、石奇、环境清幽、游鱼 欢快可爱、溪流曲折、岸势曲折；文章融情于景,情形交融；如：其次段中以游鱼的欢快来写人的欢快；第四段中,以凄清寂 寥的环境烘托作者内心的凄凉伤感；2. 阅读本文,小石潭的奇妙美丽给我们留下了深刻的印象,这主要是作者写景逼真生动,你能 举出其中的一处,说说自己的感受吗？“ 隔篁竹,闻水声,如鸣 珮环,心乐之；” 未见小潭,先闻其声,生动的比如,将水声的悦

21、耳悦 耳写得传神形象,读来如闻其声,可感其心中之喜；“ 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂；” 三个四字短句,简洁生动,动静结合,描画了小石潭四周 竹树环绕,错落缠绕的情形,清静幽雅；其次段,字字句句写鱼儿在水中游动的情形,既有静时的安闲,又有游动时的迅捷活泼,竟 如空游无依,历历在目,实写鱼,虚写水,从侧面生动有力地突出了水的清亮光明；第四段,写溪流和岸势,从动静两个角度设喻,生动逼真地描画了流淌着的溪流和静态的溪 岸的特点,新奇奇妙；3. 写作特色（1）移步换景 作者在移动变换中带领我们领会了各种不同的景致,具有极强的动态的画面感；由小丘到篁 竹,由篁竹到闻水声,再由水声寻小潭,叙述了发觉小潭的

22、经过,布满了悬念和探奇的乐趣,逐步 在人们面前绽开出一幅精妙的图画；5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - （2）寓情于景,情形交融；作者在描写景物时,无不渗透着自己的感受和情怀；这远离尘世的小石潭布满了生气,却无人 赏识；而其幽清无闻与自己的遭受相同,此刻过于清冷的环境更简单激起作者“ 凄神寒骨,悄怆幽邃”的情感；小石潭景物的幽清美与作者心境的凄清美形成了剧烈的比衬,有力地反衬出作者那种无法 摆脱的压抑心情,也含蓄地表露了作者对冷酷现实的不满；（3）文笔简练,语言精致；作者描画景物,语言精炼美丽；其语言干净有

23、力,淳朴无华；全文没有一处华丽的辞藻,只是 娓娓道来,却满蓄着诗情画意；例如：写溪流的曲折曲折,用“ 斗折蛇行” 来作比,这四个字包含了两 个比如,溪流像北斗星那样曲折,是静的；溪水像蛇那样游动,是动的,既写了静态又写了动态；又如：“ 明灭可见” ,精确地写出了从潭上望小溪的景象,由于溪流曲折,有时看得见,是亮的；有时 看不见,是暗的,所以忽明忽暗,写得奇妙而贴切；仍有,这篇文章比较多地用了四字句,连用这 样的句子,读起来显得简练、爽朗、整齐、和谐,富于音乐美；我们在自己的写作实践中也应当多锤炼语言,使其更好地为表达中心服务；（4）描写细腻,美景重现；精妙细腻的描写,美景重现；文章依据游玩的先

24、后次序来写,自 然 而 然 , 由 近 到 远 , 为 我 们 再 现 了 一 个 神 奇 超 妙 的 世 外 仙 境 ；扣“ 石” 写潭,善抓特点；在第一段中,先用“ 如鸣佩环” 的水声、“ 清冽” 的水色来侧面烘托一个“ 石” 字；再就树木的长势“ 蒙络摇缀” 的种种姿势,说明它们是长在石头上的；然后是其次段,极力描画水之清,更加突出石潭的特点；第三段写潭水的来源,一个比如“ 犬牙差互” 照旧环绕“ 石”字来表现溪水的曲折悠远；扣“ 潭” 写水,细腻传神；第一段里我们明白了潭水的清冽、声音的悦耳,其次段就集中笔墨来描 写水之清；正侧结合,正面写鱼,侧面写水,正由于鱼“ 如空游无所依” ,才

25、显出水的透亮；动静结 合,那鱼一会一动不动,影子落在潭底的石头上,一会又飞速地游往远处,来来去去；一动一静,妙趣横生；虚实相生,以实写虚；见游鱼乃显水清,鱼一游,清亮的潭水已粼粼入眼中,又加上灿 烂的阳光照澈潭底,动静全收眼中；4. 通过这一环节的学习,你对古人写山水游记有了怎样的熟悉？有一个合理的写作次序；比如,游玩次序；细致生动地描画游玩过程中所看到的主要景物,突出其特点；奇妙地运用修辞、多种写景的方法使语言生动美丽；融情于景,情形交融；四、感悟中心 这篇散文生动地描写了小石潭环境景物的幽美和凄清,抒发了作者贬官后的失意孤凄之情；五、小结 本文是一篇语言精致,含义丰富,形象逼真的布满诗情画

26、意的优秀的山水游记；作者描画小石 ,借景抒发自己在孤寂境况中悲凉凄苦的情感；潭的石、水、游鱼、树木 ,着力渲染了凄寒幽邃的气氛 作者对于事物的深刻观看力和特殊体验以及文章中所使用的那些描画景物细致入微的手法和巧 妙、形象的比如,情形交融的写法,精练的语言,都值得我们很好地借鉴；写景方法 寻潭址移步换景 观潭景定点特写 望潭源远近交叉 感潭境情形交融 整体局部的支配 、 实写虚写的衬托 、动景静景的组合 、正面侧面的搭配、修辞手法的挑选例如： 为突出 “石潭 ”的特点,作者正面 进行了描写：“全石以为底为岩；”仍通过 “ 如鸣佩环” “水尤清洌 ” “其岸势犬牙差互 我们倍感形象逼真；” 等比如

27、手法,显示出小石潭的环境寂静、美丽自然的原始风貌,使至于篇末表现出来的凄苦心情,那是作者当时所处时代和身世遭受所造成的,那样的时代已成 为历史的陈迹,跟我们今日的宏大时代完全不合了,对这点我们必需有明确的熟悉；板书内容：第 一 部 分 （ 1 ） ： 总 写 小 石 潭 全 貌 ； 写 了 竹 、 水 、 潭 、 石 、 树 等 ；第 二 部 分 （ 2 一 3 ） ： 以 特 写 镜 头 描 绘 游 鱼 和 潭 水 , 并 写 到 了 小 溪 的 走 势 ；第 三 部 分 （ 4 ） ： 写 幽 静 的 环 境 , 抒 发 作 者 抑 郁 忧 伤 的 心 情 ；第四部分（ 5）：补充交待同行的人；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页