2022年朱自清《背影》教案、教学设计 .docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_背影教案朱自清背影教案/ 教学设计 一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 教学目标及重点、抓住“背影”这一感情聚焦点,展现人物心灵的写法.2、 淳朴的语言风格.3、通过品味文章所表现的父亲的深深的爱子之情,培育同学“关爱他人”的优良品德. 教学课型及课时 1.教读课2.一课时 媒体设计 多媒体投影仪 教学步骤 一、导入新课一见到大家精神的样子,我就感到特别兴奋；我对大家有着特别好的印象,我特别兴奋有这样一个机会跟大家一起学习,愿我们今日的学习合

2、作开心；今日我们共同学习朱自清先生的闻名散文背影（板书课题背影）一谈到中国的现代散文,不能不提到朱自清先生.一谈到朱自清先生的散文,就不能不提到背影.背影这篇散文因其胜利的描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵.提到“父爱”这个话题,有一件事令我刻骨铭心（讲一件亲身经受的动人故事导入到课文的范读上来,争取声情并茂,感人泪下）.下面我们就来共同看一看朱自清先生是怎样描写这“深沉的父爱”的.二、教学新课（一）、明确教学目标及重点（略）（二）、整体感知老师范读一遍课文（放伴奏音乐,力求生动）.让同学整体把握课文内容.（三）师生共同研习课文（以同学自主探究争论为主,老师只点拨要点即可）1、老师提问：

3、刚才提到,背影 这篇散文因其胜利的描述了“父爱” 这一主题而被人们广为传诵.读完这篇散文之后,你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的？明确：作者是通过选取“背影”这个角度来表达“父爱”这一主题的. 、本文的题目是“背影” ,文中一共几次写到“背影”？明确：第一次：点题的背影.其次次：买橘子的背影.第三次：离别时的背影.第四次：想念中的背影.3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应当是其次次：买橘子的背影）然后,让指名同学单个朗读,比较哪个同学朗读得比较好,老师在朗读技巧（轻重音）上加以指导,找出应重读的词,加以体会,老师适时加以引导.然后,老师适时提问：作者是怎样描写

4、刻画父亲买橘子的背影的？明确： 作者对父亲买橘子的背影进行了细致的描写刻画,作者第一写了父亲的衣着： （让同学齐读课文）“戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关,黑色给人以压抑繁重的感觉,这是一个繁重的背影；） 板书：繁重作者接着又描写了父亲走路的姿态：（让同学齐读课文）作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？（蹒跚） 这个词是什么意思？请同学们动手写一写这个词,并想一想, 作者为什么用 “蹒跚” 这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道,一不当心就会磕着碰着,肯定是令人特别可编辑资

5、料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -担忧的；）这是一个蹒跚的背影； 板书：蹒跚板书后老师提问：作者又写了什么？（父亲爬月台）作者是怎样描写的？（同学齐读课文）这句话运用了什么描写方法？（动作描写） 这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（由于无物可抓,只能用手按住,然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力气,而一个

6、上了年纪的父亲,这一“攀”是多么的令人揪心啊；）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬,脚是悬空的,这样全身的力气全在手上了,假如手掌支撑不住,那就有摔下去的危急.这时的儿子,心情该多么得紧急啊； ）同样,用“倾”字用得也特别奇妙.父亲的身体肥胖,自然不像小伙子那样灵活,他“向左微倾,显出努力的样子” ,这一个“倾”字说明父亲要爬上月台虽然特别艰巨,但又特别努力的样子.这是一个艰巨努力的背影；板书：艰巨努力要求同学齐读这几句话,要突出应重读的词.4 、我们描写人物的肖像,经常以正面描写为主.比如：“皱纹很深”,“两鬓苍苍”等等,本文的作者为什么不写父亲的正面,而只写父亲的背影了？（同学的

7、答案可能是多方面的,老师适当予以确定）争论后明确：朱自清先生的散文特点善于选取表达感情的聚焦点.本文的聚焦点就是“背影” .这张“背影”就凝结着“深深的父爱； ”,日常生活中,包蕴父爱的事例仍有很多,而作者只去写“背影” ,正好获得了以少的材料表达丰富感情的成效.这个聚焦点“背影”留给我们的印象也就特别深刻了.作者并不是第一次看到父亲的背影.这张背影对儿子来说太熟识了,假如是在平常,父亲的背影不会令儿子感动得掉下眼泪来,感动的缘由是父亲的背影显现不平常的背景下.文章前三段已作交待：祖母去世,满院狼藉,偿仍欠债,光景惨淡.失去亲人,父亲的内心是哀思的,失业等境况又使他的内心布满了忧愁,父亲肩上的

8、担子是繁重的,然而此时的父亲担忧儿子看到家庭的变故影响学业,便宽慰儿子说：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路； ”仍打算亲自送儿子上火车.在这种情形下,作者深深懂得了父亲对自己深深的爱,但作者更加爱自己的父亲.作者这时看到父亲的背影情不自禁的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感谢的泪水. ）5 、本文的语言是特别淳朴的,特殊是父亲的话,虽然不多,却含义丰富.请问：父亲一共说了几句话？（同学指出句子后,师生共同品味父亲言语里面蕴涵的深厚感情.在同学自主、探究、争论的基础 上,老师加以适当引导、点拨）（）、“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路；”父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最哀思的人

9、是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开,这是为了宽慰儿子,实际上他把哀思压在了心底,不让儿子看到,这是一个多么和善的父亲啊；（）、“不要紧,他们去不好； ”父亲为什么这样说？（同学争论回答后明确：父亲担忧茶房照料不周,仍是自己去放心, ）（）、“我买几个橘子去,你就在此的,不要走动.”父亲为何买橘子？（担忧儿子路上口渴.） 这个父亲对儿子是多么得爱护入微啊；（）、“我走了,到那边来信. ”这句话说明白什么？（说明父亲担忧儿子是否顺当的到达北京.）（）、“进去吧,里头没人. ”这句话的言外之意是什么？（父亲担忧行李的安全.）同学们看,这真是“儿行千里

10、父担忧啊；”这五句话没有华丽的辞藻,语言淳朴,但一言一语都布满了父亲对儿子的关怀爱护之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不宏大,这就是宏大的父爱；三、总结梳理,回扣目标这篇文章通过运用抓住“背影”这个聚焦点的写法,运用朴实的语言,表达了“深深的父爱”这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一主题.四、拓展同学们,讲到这里,我不由的想起了电视剧咱爸咱妈的主题歌父亲这首歌,大家熟可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可

11、编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -悉不熟识？（熟识）我给大家唱一下好不好？（好）（演唱“父亲” ）在日常生活中,我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的很多关爱,面对这些“关爱”,我们应当怎样做了？（在日常生活中,我们不仅要善于接受别人的关爱,仍要善于懂得别人,以实际行动去关爱别人,我们要做一个爱自己,更爱别人的人.）布置作业请同学们结合自己的日常生活,写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章,题目自拟.板书设计朱自清背影教案/ 教学设计（二）教学目的1. 体会本文抓住人物形象特点、挑选正确角度命题立

12、意、组织材料的写作方法.2. 学习本文记叙事实,不加任何修饰渲染的淳朴自然的语言.3. 体会本文表现的民族传统美德,父亲对儿子的一片深情.教学设想这篇课文与上篇课文不同. 这不是一颗流星反映的生活贴近同学实际,而本课反映的是旧社会家庭亲人的关系.前者是父亲心目中的儿子,后者就写的是儿子心目中的父亲,人物形象的悬殊,也构成了课文完全不同的内容.但作为记叙性文章,在写作方法上仍是有很多共同点的,而思想感情上的家庭亲情,同样是一脉相承的.教学本文,重点应放在特定环境下父子深情的特定表达方式,抓住文章命题立意的角度和文章线索来作为分析的突破口.仍应抓住本文特殊的写人记事的淳朴自然的语言,从中体会字里行

13、间所表达的思想感情.本文可分两课时讲授.第一课时主要是划分段落层次,分析贯串全文的线索,侧重完成第一个教学目的.其次课时就以重点语段、语句的体会为主要教学内容,侧重完成其次个教学目的.第一课时教学重点突出往事回忆的结构形式.用“背影”连接贯串故事情节的艺术构思.教学过程1. 布置预习（可在课前进行） .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -让同学

14、仔细阅读一遍课文.结合课后练习三、七体会课文.本文分三部分,其次部分分三层,概括出它们的主要内容,并找出起、讫语句.2. 老师导语（先板书出课题） .背影是一篇闻名的纪实性散文,也可以说是回忆性散文,同这不是一颗流星一样,属于记叙文.本文写于1925年,至今已六七十年,始终被广大读者所传诵,多少年来也始终被选入教材,培育了几代人.对于过样的名篇,我们应仔细阅读、学习.本文作为一篇记叙文,与这不是一颗流星有很多相同点,如都是写家庭亲情,都是从生活中选取典型的、生动的材料、都是通过肯定的情节线索来组织材料、通过场面和人物的描写来表现中心愿思.在这些相同点中,又各有不同的表现方法.阅读时要善于在学习

15、新课文的过程中,联系旧课文,比较鉴别, 从中融会贯穿,得到一些新的启示.我们在阅读这不是一颗流星时,是从分析结构形式入手,弄清故事情节及其表现形式.本课的学习也应当这样.3. 引导同学读准字音,说明词义.交卸（）：卸,解除、除去. “交卸”,用于某种职务. “推卸”,用于某种责任.奔丧（）,有关死人的事,名词.奔丧,在外的赶回办理尊亲丧事.丧,别读,丢掉, 失去.动词.徘徊（）,徘徊不定.另意,形容满意.迂腐（）,拘泥保守.迂腐,拘泥于旧的准就.迂,另意“迂迴”,曲折、绕远.蹒跚（ ）走路缓慢、摇摆的样子.颓唐（）,精神委靡,意气消沉.琐屑（）,指细小纷杂的事.晶莹（）,光滑透亮.4. 朗读课

16、文.找同学朗读课文,最好分三个部分,找三个同学分别朗读,提出朗读要求.5. 引导同学划分段落层次,把握结构形式.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -1 本文如分成三个部分,应怎样分法？老师引导同学找出三个部分的分界线,划出三个部分后,归纳大意,要求用同样的语式（字数、结构形式大体相同） ,训练概括才能.“那年冬天”是现在与回忆的分界线.“这几年

17、来”是回忆与现在的分界线.第一部分,首段,其次部分,首、末之间的段落.第三部分,末段.各部分的大意可以归纳如板书所示.板书：开篇寄思往事回忆结尾怀念此板书上的概括不是唯独的,概括方式可以多种多样,答应同学有自己的表述方式,此处千万不能约束同学发挥自己见解的才能及制造才能.当然,这种概括必需是正确的.这里有个严格的界限,也必需让同学明白并把握.如同学能用“背影”作线索概括,也应确定：不忘背影描写背影想念背影2 本文的其次部分是文章的主体部分,根据文章叙事的层次又可以分成几层意思了？ 老师引导、同学争论、老师小结.中间部分可以分成三个层次：第一层次：交代父子分别时的家境其次层次：送行前父亲的细心关

18、照第三层次：送行时看到父亲的背影仍可以有别的概括,比如：中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -其次层次：浦口送别在其次层次“浦口送别”中又可以分为三个小的层次：第一、细心照料其次、车站买橘第三、车门话别如按此划分,板书设计为：按前种划分板书设计为：3 在划分段落层次时,应从开头就告知同学,文章本身的结构形

19、式是固定的、是客观存在的.我们划分层次应力求符合作品本身固有的思路及其结构形式,但由于读者熟识的差异、角度的不同、 目的的不同,往往有不同的分法.这就要作详细分析.有的是这样分也可以,那样分也未尝不行.有的就是确定不行.划分层次仍是有原就的,不是可以任意划分的.同学进入中学开头,就有这样的熟识,养成独立阅读和分 析的习惯,比老师“一言堂” 、只接受老师的现成结论的灌输性教学,不知要强多少倍,不必担忧同学会有缺失,也不必担忧达不到教学目的.6. 引导同学弄清情节线索,体会取材角度.本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很简单找到的.这就是“背影” .现在,要弄清晰：1 作者是怎样用“

20、背影”来贯串并连接全文的？ 老师提问、引导同学回答并随时归纳.本文在几处写了“背影”？ 本文在四处写到“背影” .这四处写“背影”各是在什么情形下,每次有什么不同的特点？第一次在开头,不忘背影.其次次在浦口送别时,望父买橘时的背影. 第三次在车门话别,望着背影消逝在人群中.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -第四次在结尾,泪光中再现背影.第四次

21、背影的显现,是怎样随着文章情节的推动而有不同的表现力的了？或者说,文章对父亲的回忆是怎样以“背影”为线索连贯起来的了？可以做这样的懂得,板书设计如下：2 作者为什么挑选“背影”这样的角度来命题立意,并用它来组织材料、结构成文了？ 老师可引导同学作短暂的交谈、自由争论,然后集中发言,老师择优确定、适当补充.作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌,基于表现内容的需要,表达着高明的艺术构思：可以表现父亲在特定环境下的形象特点.作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情愁闷,用“背影”来表现,最能表达人物的这种境遇与心境.可以给读者以自由想象的宽阔天的.作者不正面描写父亲的面貌,而以“背影”显现,结

22、合文章内容,读者可以绽开自己的想象,使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵.艺术视角的创新.作者不落俗套,不随人后,开拓了艺术表现的新领域,给人以生动、新奇的感受.这三点对初一同学来说,熟识上可能有肯定差距,只要求能够一般的懂得即可,重点在于提高熟识,不要求把握.故老师讲清晰,不必整理笔记.7. 引导同学比较本文与这不是一颗流星一文在结构形式、情节线索方面,在选取材料、组织材料方面,以及写法上都有相同之处.试作比较.这不是一颗流星的结构形式是： “现实回忆现实”背影的结构形式也是： “现在回忆现在”这不是一颗流星以熊皮手套为线索贯串全文.背影就以背影为线索贯串全文.这不是一颗流星的主体部分挑选病房这一

23、场合表现主人公的活动.背影的主体部分就挑选“车站送别”这一特定环境重点描写.这不是一颗流星选取孩子关怀阿婆冻伤的手这一主要情节来表现主题.背影 就选取“浦口送别”这一主要情节来表现父子深情.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -布置作业1. 做课后练习一、四、五.做练习一将重点划在书上.熟读课文第6 自然段,并学习重点分析.可根据这样的次序摸索：

24、写了什么,怎么写的,好在哪里.将摸索的结果写在练习本上,预备课上口头回答.2. 做课后练习二.这一题要仔细摸索,有明确的观点,简要整理成文字,预备在课上口头回答.其次课时教学重点淳朴语言、平凡细节的深刻内涵.父子间的深挚感情.教学过程1. 老师导语.上节课着重分析了课文的段落层次、情节线索,以及从“背影”这一新的视角命题立意选材组材的意义,并与这不是一颗流星作了对比.这节课要着重体会本文淳朴自然的语言,体会作者怎样捕获生活中的细节、平凡的细小的事情来叙事抒情.下面,沿着课文的次序,挑出一些重点语句或语段,细细体会作者语言的特色,淳朴无华的语言中如何饱含着深情.2. 引导同学体会重点语句.作者在

25、文中三次写了流泪,每次写法各有什么不同,各悠闲什么情形下,表达了什么样的思想感情？文中作者三次流泪,都是在三个部分的最紧要时刻.第一次流泪是在交代家境衰败的情形下,见着父亲,面对家破人亡的景象,“不禁簌簌的流下眼泪” .这次掉泪表现出触境伤情的悲伤.这一次掉泪,引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路.”父亲的这几句话,表达的感情是很丰富的,很深沉的.这里有父亲对儿子的爱护和劝慰,也显露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁,同时,也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情.其次次流泪是在浦口送别时,作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影,“我

26、的泪很快的流下来了”.这次掉可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -泪是情不自禁,为父亲的背影所感动.这一次掉泪,由于是在车站上,又是在临别之前,特定的情形打算了作者的举止, “我赶忙拭干了泪.怕他观察,也怕别人观察”.又是一次复杂的心态显示.怕父亲观察了要难过,应是赶忙拭泪的主要缘由.怕别人观察了不仅是怕自己显得不雅,而且也怕要给父亲带来难堪.第

27、三次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时,显现了“晶莹的泪光”.这一次闪出“泪光” ,应是别父两年多的现在,即执笔为文的时候,想象两年多前离别时的情形,不禁黯然长叹.这种在“泪光”中再现“背影”时,戛然而止,与开头不忘背影相呼应,其震动读者心灵的力气有如撞钟,余音不绝.老师在讲授时,应随问随答,随写板书,语调中要能传达出语言本身的感染力气.板书：3. 引导同学体会重点语段.本文 4 、5 、6 段,特殊是第6 段的描写,是全文的核心段落,集中表现了作者“最不能遗忘的”父亲的背影.我们应仔细阅读、体会.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载