2022年电大中学语文教学研究复习资料考试小抄.docx

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1、精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_一、填空题中学语文教学争论复习资料绪论可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、中国奴隶社会学校训练的基本内容是（六艺）2、中国古代识字教学的体会有（集中识字,为读写打基础）.识字课本使用韵语和对偶,便于朗读、记诵（正确处理“文 ”与“道”的关系）,联系日常生活, （留意激发儿童的爱好）3、古代阅读教学的主要体会有（熟读精思博览）和（评点法）.4、中国古代封建训练的主干课程是“（五经）、“（四书） ”.它们作为古代语文教材的典范,始终被沿用到清末.5、（ 1903 ）年,语文开头正式单独设科.6、 1953 年发生了出名

2、的“关于（红领巾）教学 ”的争论.7、“三、百、千、千”是我国古代流传的最为闻名的启蒙读物,即三字经、百家姓、千字文、千家诗,主要作 用是集中识字.8、宋代朱熹撰写了四书章句集注,“四书 ”之名始立.9、近现代语文教学指的是1903 年正式独立设科至今的语文教学.10、语文学科曾用过读经、词章、字课、习字、作文、读经讲经、中国文字、中国文学等名称.11、蔡元培等1902 年创办爱国学社,梁启超1906 年前后创办长沙女子学堂,将语文学科定为“国文 ”.12、北洋军阀政府于1920 年通令全国,学校开设“国语 ”,主要教白话文,在中国训练史上,白话文第一次进入语文教材.中学开设 “国文 ”,仍旧

3、教文言文.13、1949 年 10 月,中心人民政府训练部正式使用“语文 ”这一名称.14、1956 年秋,我国语文训练进行了汉语、文学分科教学试验.1958 年,该试验停止.15、1961 年以后,语文训练界明确提出了“加强双基 ”的口号.16、1963 年,新编定的全日制中学语文教学大纲（草案）明确了语文教学的目的,突出了语文的工具性,提出了加强基础学问教学和基本技能训练的原就,留意才能训练,强调文道统一.17、1978 年人民训练出版社编写了建国后的第五套全国通用的中学语文教材,复原了语文学科的基本性质 工具性.18、1992 年,国家教委颁发了九年制义务训练全日制中学语文教学大纲（初审

4、稿）.19、1996 年,国家教委颁发了全日制一般高级中学语文教学大纲（初审稿）.大纲规定：“语文是最重要的交际工具,也是重要的文化载体”.20、2022 年 3 月,训练部颁发了九年义务训练全日制初级中学语文教学大纲（试验修订版）和全日制一般高级中学语文教学大纲（试验修订版）.15、 ,全日制义务训练语文课程标准（试验稿）正式颁布.这一次的课程改革,注入了新的课程理念,强调“以育人为本 ”,凸现素养训练.21、现代训练的价值取向是：为了每一个同学的进展.22、同学的个性进展是教学的根本目标.23、回来生活世界是教学的基本理念之一.二、名词说明题1、五经2、四书 三、简答题1、何谓 “三、百、

5、千、千”？我国古代最流行、最闻名的蒙学读物,即三字经、百家姓、千字文、千家诗.其主要作用是集中识字.2、中国古代的写作教学有哪些体会时我们今日的教学改革具有启示和借鉴的意义？留意基本功训练.多渎多改多写.从仿照入手学作文.先放后收.3、简述 1996 年颁发的全日制一般高级中学语文教学大纲（初审稿 的特点？明确了语文是负载文化的交际工具的特点,全面反映了语文是思维和交际工具的本质特点.首次提出语文学科课程的整体结构.语文教材也构成相应系列.建立了听说读写才能训练体系,提出6 项教学原就.4、张志公先生概括的古代语文教学的弊端表达在哪几个方面？脱离口语实际和应用实际,忽视文学训练和学问训练.5、

6、语文教学要重视读解课文.读解课文应抓住的主要环节有哪些？感知性阅读.懂得性阅读.鉴赏性评判.四、论述题1、中国古代语文教学有什么特点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_语文教学与文史哲等训练综合在一起.发蒙先识字,后读经书.读经为主,文选为辅.2、如何懂得语文教学目标观的传承与进展？基本价值取向是为了每一个同学的进展.教学目标表达新的学问观、同学观、以及教学与生活的联系.教学目标出现三堆度：情感态度与价值观、过程与方法、学问与才能.3、现代语文教学内容观应从哪几个方面来懂得？语文内容与语文形式的辩证统 关系.语文与思维相互依存、相互促进的关系.识字写字、阅读、写作、口语交际全面训

7、练,和谐进展.课程资源优选重构.4语文标准中对语文课程的基本理念有哪些.语文课程面对全体同学,提高其语文素养.正确把握语文训练的特点.积极提倡自主、合作、探究的学习方式.努力建设开放而有活力的语文课程.（自我懂得略） .第一章语文课程的性质和任务一、填空题1语文是人类文化的组成部分,汉语文是（民族）文化的重要组成部分.2语文包含着多样文化,而且具有较强的文化（训练）作用和文化（传承）作用.3语文课程具有工具性与人文性,仍具有（基础）性、（实践应用）性和（综合）.4语文课程的基础任务是（丰富语言材料的积存）.5语文的一般才能包括（运用检索工具搜集和处理信息）的才能,语感才能,（记忆）才能,思维才

8、能和（想象）才能.6、语文是交际工具,就是说：语文是思想的工具、学习的工具、工作的工具、生活的工具.7、语文课程的基本特点是：工具性与人文性的统一.此外仍具有基础性、实践应用性、综合性等特点.8、语文课程的任务有：积存语言材料的任务,进展语文才能的任务,培育情感态度和价值观的任务,构建和应用语文学问的任务.9、进展语文才能包括：进展语文的一般才能,应用才能,审美和争论才能.10、语文一般才能主要有：应用检索工具搜集和处理信息的才能、语感才能、记忆才能、思维才能、想象才能.11、语文应用才能主要有：识字与写字才能、阅读才能、写作才能、口语交际才能.12、情感态度和价值观培育的详细任务有：培育喜爱

9、祖国语言文字的情感,熟悉中华文化的丰厚博大,关注当代文化生活,培育科学态度,培育高尚的审美乐趣.13、情感态度和价值观培育的详细要求是：留意语文训练的特点,留意语文课任务之间的辩证统一关系,要求培育现代观念的情感态度和价值观.二、简答题1如何懂得语文是交际工具.语文是思维的工具.是学习的工具.是生活的工具.2情感态度和价值观培育的详细任务是什么.培育喜爱祖国语文的情感.熟悉中华文化的丰厚博大.关注当代文化生活.培育科学态度.培育高尚的审美乐趣.3语文才能包括哪些方面.一般才能.应用才能.审美才能和争论才能.三、论述题积存语言材料有哪些详细要求.你在实践中是如何做的.内容的广博性.过程的应用性.

10、目标的定向性.态度的坚强性.方法的多样性.（联系实际略） .其次章语文学习方法指导一、填空题1我国传统学习方法主要是通过（接受）、（仿效）和练习活动猎取学问和技能.2语文学科学习过程中的详细学习方法包括制定方案的方法、（有效预习）的方法, （高效听课）的方法,优质作业的方法、（扎实复习）的方法, （课外学习）的方法和（系统小结）的方法.3语文学习常规过程中探究阶段的学习方法指导应当主要指导（感知）、分析和（综合） .4语文学习常规过程中运用阶段的学习方法指导应当主要指导学问和体会的（构建）和迁移 .5、中国古代的学习概念是：通过仿效、练习以习得学问、技能.6、中国早就提出了“博学、审问、慎思、

11、明辨、笃行”的教学过程.7、提倡自主、合作、探究的学习方法,是21 世纪对人才素养的要求.8、调动同学的智力因素主要包括调动同学的语感才能、记忆才能、思维才能、想象才能.9、调动同学的非智力因素,主要包括调动同学的动机、爱好、情感、意志.二、名词说明题可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、合作学习三、简答题1自主学习具有哪些特点.1学习参加提出学习目标,制定学习进度,设计评判指标.2学习者积极进展各种摸索策略和学习策略.3学习者在学习过程中有情感投入,并获得积极的情感体验.4学习者对熟悉活动能够自我监控、调适. 2与语文课程性质相关的语文学习具有什么特点.留意直接感受体验.不忽视

12、间接学问和体会.丰富的感情活动相伴整个学习过程.四、论述题1在语文学习中调动同学的智力因素包括调动哪些方面的才能.结合工作实践进行论述.1调动同学的感悟才能.2调动同学的记忆才能.3调动同学的思维才能.4调动学牛的想象才能.联系实际略第三章中学语文教学设计一、填空题1语文教学设计的本质特点是（科学）性与（艺术）性的辩证统一.3教学资源包括（物质）和（人）.4形成性评判又称（过程）评判,其主要目的不是为了选拔少数优秀同学,而是为了发觉每个同学的（潜质）,强化改进同学的学习,为老师供应（反馈）5、解决同学问题、满意同学需求是“以人为本 ”理念的表达,也是教学设计的动身点和归宿.6、教学方法要为教学

13、目标服务.7、语文教学目标表述必需从同学进展的角度动身,行为主体必需是同学而不是老师.8、教学过程的设计肯定要符合同学的认知规律,要考虑教学内容的实际.二、名词说明题1、语文教学设计2、教学目标三、简答题1如何懂得语文教学设计的性质.它属于学科教学设计,是从教学设计的一般原理动身,结合语文学科特点,依据语文课程的教学目标和要求,依据教学 内容的实际和同学认知规律的实际,结合老师自身特点和优势,对教学过程的支配和教学方法的运用所作出的一种策划. 2同学的认知规律.教学内容的实际.老师自身的实际.现代技术的恰当运用.3教学过程的支配应当考虑哪些因素.（1）从同学认知规律的实际动身支配教学过程,（2

14、）从教学内容的实际动身支配教学过程,从老师自身的实际动身支配 教学过程.第四章阅读与阅读教学一填空题1阅读是一种言语操作技能.它是一种读者借助（内部言语）,以简缩的形式对读物进行加工改造的智力活动过程.2学校阅读教学的重要目标之一就是使同学具有（独立）阅读的才能.3阅读的本质打算同学是阅读教学过程中的读书（主体）.4阅读阐释阶段大致需要经受（披文感言）、拓展运思,满意体情、（言语表述）等活动.5观赏性阅读具有熟悉属性,（文化）属性和审美属性.6学习经典文篇的主要目的是提高（文化素养）.7读解策略包括（认知语言）的策略,仍原语境的策略.（提纯撮要）的策略. （联想生发）的策略,问题导向的策略.8

15、语文教材中的语音文化学问又可称为“（用件） ”,目的是供同学阅读后用.9阅读教学的基本属性是（对话）和（活动）.10思路就是反映在文章中的作者的（思维条理）作者的思路一般可分为三种类型：形象性思路,抽象性思路和（临界性）思路.11对于论说义的教学,老师可以运用以下模式帮忙同学理清作者思路：找观点,（提纲目）,探思路,（释规律）述思路.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_12语感是主体对于言语的敏捷直觉力和深刻（懂得力）.13言语分析的详细方法有阍点评注法,（语感笔记法） ,（佳句模写法） .14诵读技巧主要有处理停、连表达（重音）,把握（语气）和把握节奏.15、训练应以培育同学的自

16、读才能为起点,为中心,为归宿.16、全日制义务训练语文课程标准（试验稿）中明确规定了“应留意同学阅读时的心理卫生和用眼卫生.”17、在阅读教学过程中,老师是同学制定阅读方案的参谋,是课堂阅读活动的组织者,是同学挑选和实施阅读方法和策略的知指导者,是同学阅读探究活动中的公平参加者和首席发言人.18、个性化阅读,已经成为新世纪改革阅读教学的一个科学理念了.19、个体的阅读才能的形成和进展,不能不顾及到个体的动机、爱好、情感、意志等非智力因素的培育,以及个性倾向的张扬.20、仍原语境就是仍原生活,懂得语境就是懂得生活.21、言语分析法是语文课程与教学区分于其他课程教学的最基本、最有特色的教学方法.2

17、2、文学鉴赏大致有感知、满意、共鸣和延留等阶段.23、文学观赏是一个由直觉到理性升华再到情感深化的过程.24、单元教学最早显现在19 世纪末、 20 世纪初,是欧美“新训练运动 ”的产物.二、名词说明题1、阅读才能2、朗读 三、简答题l简述微观视野下阅读活动作为一个行为系统的特点.阅读是物质活动与精神活动的统一.阅读是心理活动与生理活动的统一.阅读是言话操作技能与言语心智技能的统一.阅读是审美实践.2读者的阅读期望主要表现为哪些方面？ 体裁期望.形象期望.意蕴期望.自我期望.3阅读批判与阅读鉴赏的区分是什么？鉴赏是对文章或作品的情感性参加,满意的是读者个体的审美趣味,着重实现的是读物的审美价值

18、.批判是对文章或作品的理性检验和评定,它往往是从肯定的背景和理沦动身去感受和懂得读物,并尽可能作出客观评判,它更着重于读物的社会价值.4刨意性阅读的思维操作一般有哪三种模式.综合,即 “统摄性加工 ”.组接,即 “倾向性加工 ”.排序,即 “系列性加工 ”.5课堂教学中救师提问应留意哪些方面的问题.应具有适当的难度.有详细的针对性.具有肯定的连续性.对同学的应答应赐予准时的反馈.不要使同学处于连续的“被追问 ”状态.6简述言语分析法的特点.留意言语表达的形式技法和胜利体会.着眼于作者运用语言过程中的动态摸索和表达体会.留意言语的人文意蕴.四、论述题（必需举例）1如何从阅读活动的自然进程角度,懂

19、得阅读活动中不同阶段的阅读才能结构.积存性阅读与阅读感知力.懂得性阅读与阅读懂得力.观赏性阅读与阅读审美力.争论性阅读与阅读评判力.创意性阅读与阅读制造力.信息社会中的信息阅读.2结合实际沦述阅读教学指导同学整体感悟的方法.明白文本的全局,促成原初感悟,形成阅读期望,从初感进展到评说.第五章作文与作文教学一、填空题1作文是一种具有高度综合性、（制造性）的言语活动,同时又是一种复杂的（情感）活动和（心智）活动.2写作过程一般要经受内部言语向（外部言语）的转化,从（模糊）思维向（详细）思维的转化.3作文教学中审题的指导方法有（审读圈点）法,（结构分析）法,题目补充法和（比较辨题）法.4、写作是个体

20、的言语行为,所表达是某一个体对事物独有的熟悉.5、作文的一般才能包括观看力、联想力、想象力、摸索力、记忆力等.6、作文的特别才能包括审题、立意、选材、结构、语言表达、自评修改等才能.二、简答题l作文学问结构中的陈述性学问包括哪些方面内容.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_扎实的语文基础学问.较丰富的百科学问.鲜活的生活体会和深刻体验的积存.2一般情形下,同学缺乏作文欲望的缘由有哪些.对生活缺乏观看、感受和体验.阅读量少,学问和思想贫乏.语文基础差,写字造句等都遇到困难.作文屡遭失败,挫伤了写作积极性.3作文课中的情境教学,一般可以实行哪些方式.把现实生活引入课堂.帮忙同学打开“胸

21、中积蓄 ”.把同学引入现实生活.4联系写作心理规律,老师指导写作过程大体有几种思路.运用联想的规律指导作文.依据熟悉规律指导作文.运用头脑风暴法指导作文.三、论述题1结合自身实践,谈谈你对“作文是一种复杂的情感活动和心智活动过程”的懂得.写作是表达,而表达是人的一种内心要求,一种心理需要.写作是一种积极的情感活动的过程.写作是一种技能,这种技能主要是通过内部言语来操作的.联系实际略.2联系实际,谈谈你对同学作文观看力的懂得.观看是为了肯定的目的而进行的有方案的视知觉过程.在这视知觉过程中,同时仍相伴着积极的思维.同学的写作材料来源有两个：一是直接的观看和体验,一是读或听等间接渠道.第六章口语交

22、际教学一、填空题1口语交际教学日标的特点是（进展）性,整体性和（操作）性.2表达与沟通的心理特点表现为（临场）性,（灵敏）性体态语的运用运用语音（表情达意）.3谈话是指说与听在共同创设的（语言情境）相互应答的活动形式.其主要特点是信息双向沟通或多向沟通,（话题敏捷）,语句松散等.4、口语交际才能是现代公民的必备才能,培育同学的口语交际才能,是人的进展的需要.5、口语交际才能是一个人智力水平的表现,也是一个人智力潜能的标志.6、口语交际的教学目标是依据同学进展、社会进展的需要,依据语文课程的性质特点确定的.7、口语交际教学目标具有进展性、整体性、操作性三个特点.二、简答题1简述口语交际的态度包括

23、哪些要求.耐心专心的倾听.自信负责的表达.文明得体的进行沟通一2依据现代认知心理学的理论,倾听的心理过程包括哪些阶段.包括三个阶段：言语知觉阶段.结构分析阶段.利用阶段.3口语交际救学的要求有哪些？教学内容切合同学学习、生活和今后的社会交际实际：刨设多种多样的口语交际环境.形成双向或多向互动的交际方式.突出口语交际的实践操作性.老师引导要切实、精当.利用语文教学的各个环节培育口语交际才能.4在阅读教学和作文教学中进行口语教学有哪些方法.朗读训练.复述训练.争论训练.口头作文训练.三、论述题1听力训练有哪些的方法.联糸实际就其中1 2 种谈谈是如何进行听力训练的.倾听训练法.听记训练法.听写训练

24、法.听说训练法.听辨训椿法.听测训练法.听评训练法.听赏训练法.联系实际从略.第七章语文学问教学一、填空题1语文学问内容包括社会的语言言语规律,（他人的言语体会）和个体的（言语规章）2语法修辞等学问属于（陈述）性学问,它是以（概念）和（命题）的形式显现的.3、语文学问教学的依据是语文教学大纲、语文课程标准以及依据这些文件编写的教科书.4、语文学问的学习、语文技能的把握具有循环学习、螺旋式上升的特点.5、语文课程和教学的最终落脚点是提高同学的言语才能和养成同学良好的言语习惯.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6、教学语文学问的原就是学以致用、综合实践、留意言语情境.二、简答题在语文

25、课程和教学中区分“语言 ”和“言语 ”这两个概念有什么意义？（P257） 三、论述题语文学问教学有哪些基本原就.结合实际加以论述. 精要致用的原就.综合实践的原就.留意言语情境的原就.联系实际从略.第八章中学语文教学与现代训练技术一、填空题1在西尔斯和里奇的著作训练技术的定义和争论范畴一书中,将训练技术定义为“关于（学习过程）和（教学资源）的设计、开发、利用、治理和评判的理论与实践.”2设计课件时一般要考虑树型结构、（出现方式） 、出现掌握和（拓展挑选）.3、训练技术一词是20 世纪 60 岁月在美国显现的.4、 20 世纪 80 岁月中期,语文课堂教学中开头使用电化教学手段.20 世纪 90

26、 岁月以后,语文教学步入运算机帮助教学（CAI ）阶段.二、名词说明题1、训练技术2、课件 三、简答题1现代训练技术给语文课堂教学将带来哪些方面的变化.教学方式的变化.老师角色的转换.同学思维过程的变化.2语文学科与现代训练技术的整合主要表达在哪些方面.促进综合效应.拓展挑选空间.供应便利手段改善参加条件.扩大共享范畴.3简述现代训练技术在语文教学中应用的原就.科学性原就,包括训练理论和设计制作两个方面.适用性原就,包括训练技术的适用性和教学过程中的适用性.第九章语文老师的专业化进展一、填空题1语文老师的语文专业学问包括（现代汉语）、（古代汉语） 、写作学和（文学） 、（语文训练史） .2语文老师的教学才能结构涉及钻研教材、（设计教学） 、驾驭课堂、处理作业、组织（语文课外活动）等方面.二、名词说明题1、老师专业化（P306）2、老师心理素养（P312）三、简答题1树立 “重视进展 ”的质量评判观应明确哪些问题.评判功能的转化.重视综合评判.强凋质性评判.实现评判主体的多元化.留意过程.2心理健康的老师应具有哪些主要特点.积极的角色态度和对老师角色的熟悉.喜爱同学.具有开朗、乐观、积极向上的健康心情.始终保持一颗童心.富有怜悯心和耐心.具有良好的人际关系.3简答中学语文老师的科研才能结构.选题的才能.收集资料的才能.撰写教学争论论文的才能可编辑资料 - - - 欢迎下载