2022年矛和盾的集合说课稿.docx

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1、精品_精品资料_矛和盾的集合说课稿3349资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_各位评委,你们好；今日我就人教版第五册第11 课秋天的雨进行说课.下面我预备从教材、教法学法、教学预设三个方面来谈谈自己的初步设想：一、说教材矛和盾的集合是人教版课程标准试验教课书学校语文三年级上册的其次十五课的课文.这篇课文由三部分组成：第一部分讲创造家手持矛和盾,与伴侣对打过程中,为了爱护自己,由盾想到了铁屋子.为了攻击,由矛想到了炮口,把两者结合起来,创造了坦克.其次部分讲创造的坦克在战场上打败敌军,大显神威.第三部分由坦克的

2、创造引出“谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”的这一道理.作者按创造坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的次序表达.叙事简洁清晰,用事实说明道理,是本文表达上的主要特点.本课教学时间为两课时,依据本课教材的特点确定其次课时的教学目标如下：（一）教学目标1、读懂课文,明白创造家是怎样把矛和盾的优点集合在一起创造坦克的.2、懂得文中关键句,能用例子来说明“谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者”这一道理.（二）教学重点、难点：重点：引导同学明白创造家是怎样创造坦克的,即把盾的防卫和矛的攻击的优点合二为一的思维过程.难点：懂得、体会由坦克的创造引发的道理.二、说教法：依据新课程基本理念,

3、针对自己对教材的懂得,在本课教学中采纳了“读中感悟”法,“自主、合作、探究”法,“想象懂得”法等.激发同学们的学习爱好,让同学在欢乐的氛围中主动探讨,让他们真正“动” 起来.在学法中主要采纳品词析句、朗读感悟法、读写结合法、整体把握法等方法,具体结合教学过程绽开阐述.接下来,我就具体说说本课精读环节即其次课时的教学设计.本课的教学我分三个板块进行一、复习导入,整体感知二、 深化文本细读品尝三、畅谈感受,揭示道理五、说教学流程：一、复习导入,整体感知我是这样导入的：这节课我们连续来学习25 课（同学齐读课题） ,在上节课中,我们已经学习了本课的生字和新词,仍初读了课文,在初读课文中,你仍知道了什

4、么了？（指名回答）反馈同学的沟通后我出示句子1、“坦克把盾的防卫、矛的攻击合二为一,在战场上大显神威.”2、这句话中包含了两对反义词,谁有一双火眼金睛,能一下子就找到它们了？（指名说并出示：防卫攻击矛盾）（师板书）几乎全部的课文,老师都应当引导同学从整体把握它的结构、内容以及思想内涵.在阅读中,引导同学要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容,懂得文章句、段和篇的构思脉络,懂得的它内涵和中心,把握文本.这个句子是本课的重点句,在上下文中起承上启下的作用.认真分析句子,用词也很有意思,既有反义词,也有能说明课题的四字词语.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - -

5、 - - - - - - - -第 1 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -接着过渡： 那么这对冲突的事物, 创造家在怎样的情形下想到把它们合二为一,创造坦克了？请大家快速读读课文,用“”划出句子来.二、深化文本细读品尝在这里我分 3 个步骤步骤一：借助课件,争论坦克的创造过程是怎样的？1、下面咱们就来争论争论创造家是怎样把矛的攻击和盾的防卫,合二为一,变成坦克的,请同学们默读课文1 4 自然段,边读边摸索：坦克的创造过程是怎样的？小组合作完成坦克的创造过

6、程图.加强同学合作意识,培育他们的合作才能.全班沟通,进一步明确坦克的创造过程.出示课件：4、为了让同学能加深印象,我再让同学照着课件说说创造家是怎样创造坦克的.步骤二：抓重点词句,再现他的创造历程过渡：从矛和盾到坦克的创造, 创造家每想一步, 都有他的摸索过程, 接下来让我们深化课文的字里行间, 走进创造家的内心世界,去看看他的创造历程.、自由读 1 4 节,想想创造家在创造坦克的过程中流下了哪些摸索的痕迹,划出有关句子读一读经过一番摸索后 , 同学能找出下面的句子 :在这紧急危险的关头,创造家突然产生了一个想法：“盾太小了；假如盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦；”指

7、名读提出疑问：看书上插图,我觉得这盾已经够大了,为什么仍觉得小了？引导同学用书上的句子回答对方的矛如雨点般向他刺来,创造家用盾左抵右挡,仍是难以招架.这里我主要抓住三个重点词“如雨点般”“左抵右挡”“难以招架”让同学谈体会并结合表演来朗读指导.分小组读,竞赛读等.接着引导：虽然,创造家拿着盾左抵右挡,但仍是挡不住矛的攻击,在这紧急危险的关头, 创造家是怎么想的了？、同时课件出示句子：在这紧急危险的关头,创造家突然产生了一个想法：“盾太小了；假如盾大得像个铁屋子,我钻在铁屋子里,敌人就一枪也戳不到我啦； ”指名读,谈感受,带着感受读句子创造家创造坦克的整个摸索过程在老师的引导下一步步的掀开.有助

8、于同学对文本有了更进一步的争论.更好阐释了创造家是怎样把矛和盾的优点集合起来的.3、有了像铁屋子这么大的盾,真的刀枪不入,的确特别安全,可安全之余,创造家又产生了新的困惑： 出示：可是,这样当然安全,自己却变成了只能缩在壳里的蜗牛或乌龟.防卫,是为了更好的攻击吖；能给当然换一个词吗？（虽然、原来、确定）可是,这样当然安全,自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟,战争只躲在铁屋子里爱护自己,而可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

9、_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -不能向对方发起攻击,可行吗？不行.由于老师指着课件,同学齐读“防卫,是为了更好的攻击吖； ”战场上,一种武器只起到防卫的作用,而向敌人攻击,战争,能取得成功吗？由于（齐读）防卫,是为了更好的攻击吖；正是这样,他不停的想,不停的摸索,最终想出了一个两全其美的好方法：齐读第4 自然段矛加上一个双引号,指的是什么？（枪口、炮口）5、小结：同学们, 创造家就是这样, 遇到问题想方法, 再遇到问题, 再想方法, 每一次遇到问题都要经过？（摸索）,从摸索中一次次改进,最终创造了坦克.课件出示完成的结构图突出科学家想的过程

10、,每一次都是经过摸索得来的.步骤三：运用观赏和诵读等方式,放大创造家的制造成果（感受“坦克的大显神威”）在学习了坦克是把矛和盾的优点集合与一体后,再让同学看坦克图片找找矛和盾的踪影,目的是让同学进一步体会创造家的善于摸索与坦克的奇妙.1、读句子：“坦克把盾的防卫、矛的攻击合二为一,在战场上大显神威.”这句作为文章的主线, 始终贯穿在课堂上 , 一次次的朗读 , 强化了矛和盾合二为一后的强大威力2、在课文中找出描写了坦克的“大显神威”的句子？课件出示句子1916年,英军的坦克首次冲上战场.德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里；同学自由谈论.通过“庞然大物吓得哇哇直

11、叫一下子退了十几公里”等词语体会坦克大显神威.、师小结： 这就是坦克的威力, 这就是集合的力气. 假如创造家就在我们的面前,你又会对创造家说什么了？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_把你想说的写下来.出示句式（写一写）我想对创造家说：“ ._ ”可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_通过这个环节的教学,不仅让文本意象活跃在同学的头脑中,更是让同学领会了坦克的威力、集合的力气,再通过写一写,进一步加深对创造家的创造坦克的印象,使集合的思想在同学心中产生了肯定的触动.（三）畅谈感受,揭示道理1、师：我们在为创造家用集合的摸索方法创造了坦克而感动、兴奋的时候,我们闭起眼睛悄悄

12、的想一想,是什么让坦克有这样的威力了？（同学回答）正如课文所说的：“谁善于把别人的特长集于一身,谁就会是成功者.”（出示,同学齐读.）师：“集合”使我们的生活更出色了.看看身边,仍有哪些物体是集合其他物体的优点的产物？（指名回答：随机出示相关图片,让同学说说它们是集合了哪些物体的优点.）师：这个“谁”除了指这些物体外,仍可以指什么？（可以指人）是吖,可以指人,这个“谁”可以是你,是我,是他.那,我们小组争论争论：假如可能,你期望将哪些特长集于一身？2、小组争论. 3 、汇报沟通：（赐予肯定的评判：如,这样你会更优秀的.）4 、师小结：同学们,你们的想象很丰富,也很美好.我信任,只要你们善于集合

13、别人的优势,就能成为强者,成功者.祝大家理想成真.让我们再一次读读这篇课文给我们的启示吧这样的启示,让同学活学活用,不但开发了他们的制造力,而且引发了他们自由表达,言语聪明在同学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -美好的理想和向往中如花朵般竞相开放.六、说板书：板书：25 、矛和盾的集合矛盾合二为一坦克（大显神威）攻击防卫这个板书能引导同学明白创造家是怎样创造坦克的,即把“盾”的防卫和“矛”的攻击的优点合二为一的过程展现出来了.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 4 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载