2022年最新岳麓版历史教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 主备人：王来名师精编优秀教案月日时间：年课题 远古人类的脚印祖国境内的远古居民元谋人的发觉与距今的岁月,北京人 的发觉、地点与距今岁月 ,北京人使用石器和自然火以及北京人学问与技能 的群居生活：山顶洞人的距今岁月、发觉地点,山顶洞人的石 器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活；通过本课的学习、 阅读,可以接触考古学问、 神话传奇、教学目标过程与方法古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识,扩高校生的视野,激发同学的爱好,使其重视历史课的学习；通过学习本课初步培育同学懂得、熟悉历史领域内各种重点情感态度不同学问范畴的才能以及观看、

2、想象才能和比较的能与价值观力；北京人和山顶洞人的生产和生活状况名师归纳总结 难点熟悉劳动在人类产生过程中的作用批注第 1 页,共 13 页课时课时教学过程与内容- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案一、创设情形,导入新课人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神制造的,像西方 的“ 上帝造人说” ,我国的女蜗造人；二是人是古猿进化而来的,你同意哪一观点？学完了本课,你或许可能找到答案；二、新授：我国最早的人类（1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地 方？（同学依据课本回答）（2）那么,他们的生产和生活状况又是怎样呢？（同学看

3、书、讨 论、沟通、老师小结）据考古学的争论成果说明,在元谋人曾经生活过的地方发觉了一 些粗糙的石器,以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头,说明元谋 人已经会制造工具和知道用火了；会制造工具,是人和动物的根 本区分；下面,请同学们在我的描述中想像古猿是怎么样变为人类的,请同学们闭上眼睛；“ 大约在二三百万年以前,由于宇宙星球的变化,地球内部的岩 浆发生猛烈变化,引起了地壳的反常变动,有些海洋在隆起,有 的陆地在沉沦,火山在喷射,风雪在咆哮；一片片的森林在毁灭,一群群的动物在奔逃 后来,地球又经受了一个冰川横行的时 期,从两极而来的冰流以排山倒海之势向赤道冲去,埋没了大块 森林和陆地,但在行进中又遇到

4、了重重阻力,未能到达亚热带地 区；自然界的变化,转变了古猿的生存环境；”古猿是在森林里生活的动物； 有些地区的森林没有遭受到这场 “ 自 然灾难” ,生活在这里的古猿连续沿着猿的方向缓慢地向前进展,逐步演化为现代的猿类；那些丢失了森林的古猿不得不从树上来 到地面,开头过着流浪生活；在艰巨的生活道路上,有些古猿死 去了,活着的古猿为了适应新的环境,逐步学会了利用前肢来采 集动物和捕获动物,并用前肢来折树枝和选取石块作武器,以抵 御野兽的侵袭,这就要求用后肢来支撑身体和行走；于是,前肢 和后肢的分工逐步显现了；这种分工导致了前肢的进一步解放和 后肢的直立行走；而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结

5、构 的变化；肉食促进了大脑的发育；在长期的演进过程中,渐渐地名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大脑产生了初级的意识,要求把看到的事物和联合行动的愿望表 达出来；经过简洁呼叫,手势表达的长期演进,逐步地发出一个 个清楚的音节,从而由肯定的音节和肯定的内容相结合的语言产 生 ；语言在劳动之时并与劳动一起显现、成熟,成为由猿到人这 一根本变化的推动力；经过漫长的过程,这些古猿在劳动中进化 为人类；（3）那么,怎样懂得人和动物的根本区分在于是否会制造工具 呢？（同学摸索、争论、沟通、老师归纳）制造工具本身

6、是一种制造性的劳动,只有人类能够制造工 具、使用工具改造自然；即使是再聪慧的动物也只能利用工具,而且必需经过长期训练；因而会制造工具是人区分于动物的根本 标志；想一想：动物园里的黑猩猩也能利用竹竿或木棍打下树上的野 果子,这是否说明人与动物的根本区分消逝了呢？某些动物利用现成的工具猎取食物,是生存的需要,是动物 的本能；而且动物只能简洁地利用现有的工具,并不能对工具进 行加工改进,更不能制造出任何一件简洁、粗糙的工具；只有人 类才能依据实际需要,制造和利用工具,改造自然；因此,人与 动物的根本区分没有消逝；北京人（1）1929 年,在北京西南周口店一个地窖里,年轻的考古 工作者裴文中先生惊喜地

7、发觉了一个完整的远古人类头盖骨化 石,轰动了全世界；从今, “ 北京人” 名扬世界了；那么, “ 北京 人” 生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型；北京人前额低平、后倾,眉脊高突,吻部前伸,没有明显下 额；生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人,仍保留了猿 的某些特点,但北京人手脚分工明显,他们不再像古猿那样爬行,而是用腿走路,用手制造和使用工具,从事生产劳动；（2）那么,北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请 大家结合投影,阅读教材中的相关内容；北京人使用的工具极其简洁,生存环境极其恶劣,经常受到 来自大自然的各种威逼；在这险恶的环境下,只靠个人的力气,无法生活下去,因而

8、他们必需群居在一起；这是由当时的生产状名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案况打算的；北京人的这种群居生活,形成了早期的原始社会；（3） 北京人已经会使用火, 他们用火干什么？有什么意义？ （学 生依据教材回答）雷电可以使森林着火； 人骨和兽骨含有大量的磷,在高温酷热 的天气里可以自燃；这些自然现象都为北京供应了自然火种；有 了火种,北京人就能使用自然火,而且仍学会了储存火种；他们 用干燥易燃的花草、树叶把火种轻轻盖上,让他们冒着轻烟；到 用火的时候,就用劲吹煽,让火种再烧起来；想象一下,北京人的一天

9、是怎样生活的？【同学回答示例】天亮以后,北京人开头成群结队往外走,一部 分人去狩猎,一部分人去采集,到天黑以后,采集狩猎等查找食 物的人都回到洞中,把采集到的野果分给大家；几个壮年男子把 打到的动物剥皮,把肉割开,放在洞口的火堆上烧烤；熟了以后,依据每人的详细情形分开；当人们填饱肚子以后,便就着火先进 入梦乡,由于洞口的火堆整夜不熄,远处的野兽是不敢问津的；（1）我国是世界上发觉远古人类遗址最多的国家,除了元谋人、北京人外,祖国境内的原始人类活动遗址仍分布着好多,山顶洞 人就是其中之一；那么,山顶洞人生活在什么时候？什么地方？长什么摸样？（同学看书回答）比一比 山顶洞人的生活比北京人的生活有哪

10、些进步？从生产工具上看,山顶洞人已把握磨光和钻孔技术；已会人 工取火；从劳动 对象上看,山顶洞人不仅采集、狩猎,仍会 捕鱼,劳动对象的范畴扩大了；从活动范畴上看,山顶洞人能走 到很远的地方同别的原始人群交换生活用品,活动范畴扩大了；从生活上看,山顶洞人已用骨针缝制衣服,懂得爱美,死后仍要 掩埋；（2）山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢？（同学看书、争论、沟通,老师小结）山顶洞人生活的集体,是由血缘关系结合起来的氏族；也就 是说,集体中的每一个成员之间都有着血缘关系,彼此都是亲属；这样,有着血缘关系的一群人生活在一起就构成了氏族；一个氏 族有几十个人,由共同的祖先繁殖下来；他们居住在一起,使用 公

11、有的工具,共同劳动,共同安排食物,没有贫富贵贱的差别；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案应用迁移,巩固提高例 1在学习“ 北京人”时,有人说北京其实是 “ 猿” 而不是“ 人” ；你是否同意这一看法,请说明理由；不同意这一看法；从头部看,北京人虽然仍保留了猿的某些 特点,但上肢发育与现代人基本相同；特别是北京人能通过砸击、敲打、碰撞等方法制造和使用石器；制造和使用工具是人与动物 的根本区分,是其他任何动物所不能及的；并且北京人仍能使用 自然火,既提高了适应自然环境的才能,又促进了自身体质的发 展；

12、因此,北京人是“ 人” 而不是“ 猿”；例 2）火对人类的进展产生了庞大作用,正如恩格斯所说：“ 摩 擦生火第一次使人支配了一种自然力,从而最终把人和动物界分 开；” 人类对火的使用经受了怎样的过程？火的使用对人类社会的 进展起到了什么作用？人类对火的使用经受了从使用自然火到人工取火的过程；火 的使用不仅促进了人的体质的进展,扩大了活动的范畴,而且仍 能用火制造工具,改造自然,提高人类适应自然的才能；三、课堂练习 ：1、地球的历史有多少年？2、元谋人距今多少年？在哪个地方发觉的？3、北京人与现代人的区分？4、北京人和山顶洞人的区分？5、武器是怎么产生的？四、小结远古人类距今时间体 质 特生产活

13、动观念征元谋人约 170 万会制造工具和使用火年北京人约 70 万保 留 猿打制石器,采集、狩猎的 某 些名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 20 万年特点名师精编优秀教案等山顶洞人约18000和 现 代开头把握磨光和钻孔技懂 得 爱氏族年人 基 本术,从事采集、渔猎等美相同活动五、 板书设计远古人类的脚印1、元谋人：时间；地点；2、北京人：时间；地点；3、山顶洞人：时间；地点；作业布置明白元谋人、北京人和山顶洞人的特点和生活；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 13 页精选学习资料 - - -

14、- - - - - - 名师精编 优秀教案历史虽然记载了过去,却能让我们更好地认清现实,在历史长河中,我 们是微小的,但能发觉这么宏大的过去,正是人得宏大所在；这节课我 们熟悉了远古的人类：元谋人、北京人和山顶洞人,也熟悉到了进化的 根本所在；在这节课中,由于对学问的把握缺乏肯定的系统性,也对外 国文学明白甚少,因此,同学学习起来有一些难度,这是我今后必需注 总结及反思 意到的,时刻谨记“ 同学要一杯水,老师就要预备一桶水” 的道理；主备人：王来 时间：年 月 日课题 远古人类的脚印祖国境内的远古居民元谋人的发觉与距今的岁月,北京人 的发觉、地点与距今岁月 ,北京人使用石器和自然火以及北京人学

15、问与技能 的群居生活：山顶洞人的距今岁月、发觉地点,山顶洞人的石 器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族生活；教学目标过程与方法通过本课的学习、 阅读,可以接触考古学问、 神话传奇、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识,扩高校生的视野,激发同学的爱好,使其重视历史名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案课的学习；通过学习本课初步培育同学懂得、熟悉历史领域内各种重点情感态度不同学问范畴的才能以及观看、想象才能和比较的能与价值观力；北京人和山顶洞人的生产和生活状况难点熟悉劳动在人类产生过程中

16、的作用批注课时课时教学过程与内容一、创设情形,导入新课人从哪里来呢？目前有两种说法：一是人由神制造的,像西方 的“ 上帝造人说” ,我国的女蜗造人；二是人是古猿进化而来的,你同意哪一观点？学完了本课,你或许可能找到答案；四、新授：我国最早的人类（1）我国最早的人类是什么人？他们生活在什么时候？什么地 方？（同学依据课本回答）（2）那么,他们的生产和生活状况又是怎样呢？（同学看书、讨 论、沟通、老师小结）据考古学的争论成果说明,在元谋人曾经生活过的地方发觉了一 些粗糙的石器,以及大量的炭屑和两小块烧过的骨头,说明元谋 人已经会制造工具和知道用火了；会制造工具,是人和动物的根 本区分；下面,请同学

17、们在我的描述中想像古猿是怎么样变为人类的,请同学们闭上眼睛；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案“ 大约在二三百万年以前,由于宇宙星球的变化,地球内部的岩 浆发生猛烈变化,引起了地壳的反常变动,有些海洋在隆起,有 的陆地在沉沦,火山在喷射,风雪在咆哮；一片片的森林在毁灭,一群群的动物在奔逃 后来,地球又经受了一个冰川横行的时 期,从两极而来的冰流以排山倒海之势向赤道冲去,埋没了大块 森林和陆地,但在行进中又遇到了重重阻力,未能到达亚热带地 区；自然界的变化,转变了古猿的生存环境；”古猿是在森林里生活

18、的动物； 有些地区的森林没有遭受到这场 “ 自 然灾难” ,生活在这里的古猿连续沿着猿的方向缓慢地向前进展,逐步演化为现代的猿类；那些丢失了森林的古猿不得不从树上来 到地面,开头过着流浪生活；在艰巨的生活道路上,有些古猿死 去了,活着的古猿为了适应新的环境,逐步学会了利用前肢来采 集动物和捕获动物,并用前肢来折树枝和选取石块作武器,以抵 御野兽的侵袭,这就要求用后肢来支撑身体和行走；于是,前肢 和后肢的分工逐步显现了；这种分工导致了前肢的进一步解放和 后肢的直立行走；而直立行走和手脚分工又引起了整个身体结构 的变化；肉食促进了大脑的发育；在长期的演进过程中,渐渐地 大脑产生了初级的意识,要求把

19、看到的事物和联合行动的愿望表 达出来；经过简洁呼叫,手势表达的长期演进,逐步地发出一个 个清楚的音节,从而由肯定的音节和肯定的内容相结合的语言产 生 ；语言在劳动之时并与劳动一起显现、成熟,成为由猿到人这 一根本变化的推动力；经过漫长的过程,这些古猿在劳动中进化 为人类；（3）那么,怎样懂得人和动物的根本区分在于是否会制造工具 呢？（同学摸索、争论、沟通、老师归纳）制造工具本身是一种制造性的劳动,只有人类能够制造工 具、使用工具改造自然；即使是再聪慧的动物也只能利用工具,而且必需经过长期训练；因而会制造工具是人区分于动物的根本 标志；想一想：动物园里的黑猩猩也能利用竹竿或木棍打下树上的野 果子

20、,这是否说明人与动物的根本区分消逝了呢？某些动物利用现成的工具猎取食物,是生存的需要,是动物 的本能；而且动物只能简洁地利用现有的工具,并不能对工具进 行加工改进,更不能制造出任何一件简洁、粗糙的工具；只有人 类才能依据实际需要,制造和利用工具,改造自然；因此,人与名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案动物的根本区分没有消逝；北京人（1）1929 年,在北京西南周口店一个地窖里,年轻的考古工 作者裴文中先生惊喜地发觉了一个完整的远古人类头盖骨化石,轰动了全世界；从今, “ 北京人” 名扬世界了；那么,

21、 “ 北京人”生活在什么时候呢？又长什么样子呢？请看头像模型；北京人前额低平、后倾,眉脊高突,吻部前伸,没有明显下 额；生活在距今约七十万年至二十万年前的北京人,仍保留了猿 的某些特点,但北京人手脚分工明显,他们不再像古猿那样爬行,而是用腿走路,用手制造和使用工具,从事生产劳动；（2）那么,北京人能够制造哪些工具呢？他们又怎样生活呢？请 大家结合投影,阅读教材中的相关内容；北京人使用的工具极其简洁,生存环境极其恶劣,经常受到 来自大自然的各种威逼；在这险恶的环境下,只靠个人的力气,无法生活下去,因而他们必需群居在一起；这是由当时的生产状 况打算的；北京人的这种群居生活,形成了早期的原始社会；（

22、3） 北京人已经会使用火, 他们用火干什么？有什么意义？（学 生依据教材回答）雷电可以使森林着火；人骨和兽骨含有大量的磷,在高温酷热 的天气里可以自燃；这些自然现象都为北京供应了自然火种；有 了火种,北京人就能使用自然火,而且仍学会了储存火种；他们 用干燥易燃的花草、树叶把火种轻轻盖上,让他们冒着轻烟；到 用火的时候,就用劲吹煽,让火种再烧起来；想象一下,北京人的一天是怎样生活的？【同学回答示例】天亮以后,北京人开头成群结队往外走,一部 分人去狩猎,一部分人去采集,到天黑以后,采集狩猎等查找食 物的人都回到洞中,把采集到的野果分给大家；几个壮年男子把 打到的动物剥皮,把肉割开,放在洞口的火堆上

23、烧烤；熟了以后,依据每人的详细情形分开；当人们填饱肚子以后,便就着火先进 入梦乡,由于洞口的火堆整夜不熄,远处的野兽是不敢问津的；（1）我国是世界上发觉远古人类遗址最多的国家,除了元谋人、北京人外,祖国境内的原始人类活动遗址仍分布着好多,山顶洞 人就是其中之一；那么,山顶洞人生活在什么时候？什么地方？名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案长什么摸样？（同学看书回答）比一比 山顶洞人的生活比北京人的生活有哪些进步？从生产工具上看,山顶洞人已把握磨光和钻孔技术；已会人 工取火；从劳动 对象上看,山顶洞人

24、不仅采集、狩猎,仍会 捕鱼,劳动对象的范畴扩大了；从活动范畴上看,山顶洞人能走 到很远的地方同别的原始人群交换生活用品,活动范畴扩大了；从生活上看,山顶洞人已用骨针缝制衣服,懂得爱美,死后仍要 掩埋；（2）山顶洞人是怎样组织在一起生活的呢？（同学看书、争论、沟通,老师小结）山顶洞人生活的集体,是由血缘关系结合起来的氏族；也就 是说,集体中的每一个成员之间都有着血缘关系,彼此都是亲属；这样,有着血缘关系的一群人生活在一起就构成了氏族；一个氏 族有几十个人,由共同的祖先繁殖下来；他们居住在一起,使用 公有的工具,共同劳动,共同安排食物,没有贫富贵贱的差别；应用迁移,巩固提高例 1在学习“ 北京人”

25、时,有人说北京其实是 “ 猿” 而不是“ 人” ；你是否同意这一看法,请说明理由；不同意这一看法；从头部看,北京人虽然仍保留了猿的某些 特点,但上肢发育与现代人基本相同；特别是北京人能通过砸击、敲打、碰撞等方法制造和使用石器；制造和使用工具是人与动物 的根本区分,是其他任何动物所不能及的；并且北京人仍能使用 自然火,既提高了适应自然环境的才能,又促进了自身体质的发 展；因此,北京人是“ 人” 而不是“ 猿”；例 2）火对人类的进展产生了庞大作用,正如恩格斯所说：“ 摩擦生火第一次使人支配了一种自然力,从而最终把人和动物界分 开；” 人类对火的使用经受了怎样的过程？火的使用对人类社会的 进展起到

26、了什么作用？人类对火的使用经受了从使用自然火到人工取火的过程；火 的使用不仅促进了人的体质的进展,扩大了活动的范畴,而且仍 能用火制造工具,改造自然,提高人类适应自然的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案五、课堂练习 ：1、地球的历史有多少年？6、元谋人距今多少年？在哪个地方发觉的？7、北京人与现代人的区分？8、北京人和山顶洞人的区分？9、武器是怎么产生的？五、小结远古人类距今时间体 质 特生产活动观念征元谋人约 170 万会制造工具和使用火年北京人约 70 万保 留 猿打制石器,采集、狩猎

27、20 万年的 某 些等特点山顶洞人约18000和 现 代开头把握磨光和钻孔技懂 得 爱年人 基 本术,从事采集、渔猎等美相同活动五、 板书设计远古人类的脚印2、元谋人：时间；地点；3、北京人：时间；地点；3、山顶洞人：时间；地点；作业布置名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 13 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案明白元谋人、北京人和山顶洞人的特点和生活历史虽然记载了过去,却能让我们更好地认清现实,在历史长河中,我 们是微小的,但能发觉这么宏大的过去,正是人得宏大所在；这节课我 们熟悉了远古的人类：元谋人、北京人和山顶洞人,也熟悉到了进化的 根本所在；在这节课中,由于对学问的把握缺乏肯定的系统性,也对外 国文学明白甚少,因此,同学学习起来有一些难度,这是我今后必需注名师归纳总结 总结及反思意到的,时刻谨记“ 同学要一杯水,老师就要预备一桶水” 的道理；第 13 页,共 13 页- - - - - - -