2022年教育学_代表人物及著作 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习-=中国古代训练学 =- 孔子1、孔子的训练思想记载 -论语2、有教无类 -孔子 3、非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 -孔子 4、博学于文,约之以礼 -孔子 5、不愤不启,不悱不发 （启示 一词来源） -孔子 6、学而不思就惘,思而不学就殆 -孔子 7、因材施教 -孔子 8、学而时习之 -孔子 9、温故而知新 -孔子 学记20、世界最早的训练专著 -礼记中的学记21、化民成俗,其必由学 -学记22、建国君民,教学为先 -学记23、时教必有正业,退息必有居学 -学记24、师严然后道尊 -学记25、君子之教,喻也

2、-学记26、道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 -学记27、学不躐等 -学记28、教学相长 -学记29、循序渐进 -学记30、杂施而不孙,就坏乱而不修 -学记31、不陵节而施 -学记16、兼爱 、非攻 ,亲知 、闻知 、说知 -墨家 17、弃圣绝智 、弃仁绝义 、回来自然 -道家 18、孔子施教,各因其材 （因材施教 来源） -朱熹 19、循序而渐进,熟读而精思 -朱熹 10、中国奴隶社会训练内容 -六艺 （礼、乐、射、御、书、数）11、我国私学进展、百家争鸣-春秋战国时期 12、科举考试的依据 -四书 论语、孟子、高校、中庸 13、科举制度开头 -隋唐 14、罢黜百家,独尊儒术 -董仲舒-=中国训

3、练学进展 =- 1、中国近代制度化训练兴起的标志-清末 废科举,兴学校 2、中国近代系统完备的学制-1902 年壬寅学制, 1903 年癸卯学制69、我国最早采纳班级授课制-1862,北京京师同文馆 1 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习-=古希腊 =- 28、助产术（或叫 产婆术 ）-苏格拉底（古希腊）29、抱负国 -柏拉图（古希腊）30、政治学 -亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面进展的和谐训练-亚里斯多德54、奥地利精神分析学派创始人-弗洛伊德15、以僧为师 、以（书）吏为

4、师 -古埃及训练-=外国近代训练学进展 =- 赫尔巴特43、第一个提出要使训练学成为科学-赫尔巴特44、把训练学建立在伦理学、心理学基础上-赫尔巴特57、专心理学的 统觉理论 原理说明教学过程 -赫尔巴特59、领先明确提出教学具有训练性-赫尔巴特56、一切学问都从感官的知觉开头的 -夸美纽斯40、一般训练学 -赫尔巴特（德国）45、传统训练学代表 -赫尔巴特夸美纽斯32、大教学论 -夸美纽斯（捷克）68、最早从理论上阐述班级授课制-夸美纽斯大教学论66、应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把留意力集中在一件事 情上； -夸美纽斯 33、泛智训练 -夸美纽斯75、论证班级组织,奠定班级组

5、织的理论基础 洛克34、训练漫话 -洛克37、白板说 -洛克（英国）38、提倡绅士训练 -洛克-夸美纽斯大教学论39、人类所以千差万别,便是由于训练之故 -洛克 杜威46、现代训练代言人 -杜威 47、训练即生活 -杜威 48、在做中学 -杜威 49、儿童中心主义 -杜威 41、民本主义与训练 -杜威（美国）35、爱弥尔 -卢梭（法国）36、人是惟一需要训练的动物 -康德（德国）42、最早讲授训练学 -康德 52、内发论 -孟子、弗洛伊德 2 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习53、

6、外铄论 -荀子、华生-=其他 =- 50、当代训练学 -凯洛夫（苏联）51、人力资本理论 -舒尔茨55、把课程一词用于训练科学、训练科学提倡者 58、认为教学过程是一种熟悉过程-凯洛夫-斯宾塞（英国）60、一个坏的老师奉送真理,一个好的老师就教人发觉真理 -第斯多惠70、要尽量多地要求一个人,也要尽可能地敬重一个人；-马卡连柯（苏联）71、德育的认知模式 -皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式 -彼得 .麦克费尔（英国）73、德育的社会仿照模式 -班杜拉 74、领先正式使用 班级 一词 -埃拉斯莫斯76、导生制 -19 世纪,英国 77、平行影响 训练思想 -马卡连柯 78、目

7、标治理 -德鲁克（美国治理学家）训练学有关理论、代表人物及著作等（次序基本按内容）1 中国近代制度化训练兴起的标志清末废科举,兴学校 2、中国近代系统完备的学制1902 年壬寅学制, 1903 年癸卯学制3、中国奴隶社会训练内容六艺4、我国私学进展、百家争鸣春秋战国时期5、 罢黜百家,独尊儒术 董仲舒6、科举制度开头隋唐7、科举考试的依据四书8、 以僧为师 、以（书）吏为师 古埃及训练9、孔子的训练思想记载论语3 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习10、 有教无类 孔子11、 非礼勿

8、视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动 孔子12、 博学于文,约之以礼 孔子13、 不愤不启,不悱不发 （启示 一词）孔子14、 学而不思就惘,思而不学就殆 孔子15、因材施教孔子16、 兼爱 、非攻 , 亲知 、闻知 、说知 墨家17、 弃圣绝智 、弃仁绝义 、回来自然道家18、世界最早的训练专著礼记中的学记19、 化民成俗,其必由学 学记20、 建国君民,教学为先 学记21、 时教必有正业,退息必有居学 学记22、 师严然后道尊 学记23、 君子之教,喻也 学记24、 道而弗牵,强而弗抑,开而弗达 学记25、 学不躐等 学记26、教学相长学记27、循序渐进学记4 / 7 名师归纳总结 - - -

9、 - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习28、助产术（或叫 产婆术 ）苏格拉底（古希腊）29、抱负国柏拉图（古希腊）30、政治学亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面进展的和谐训练亚里斯多德32、大教学论夸美纽斯（捷克）33、 泛智训练 夸美纽斯34、训练漫话洛克35、爱弥尔卢梭（法国）36、 人是惟一需要训练的动物 康德（德国）37、 白板说 洛克（英国）38、提倡绅士训练洛克39、 人类所以千差万别,便是由于训练之故 洛克40、一般训练学赫尔巴特（德国）41、民本主义与训练杜威（美国）42、最早讲授训练学康德43、第

10、一个提出要使训练学成为科学赫尔巴特44、把训练学建立在伦理学、心理学基础上赫尔巴特45、传统训练学代表赫尔巴特5 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习46、现代训练代言人杜威47、训练即生活杜威48、 在做中学 杜威49、儿童中心主义杜威50、当代训练学凯洛夫（苏联）51、人力资本理论舒尔茨52、内发论孟子、弗洛伊德53、外铄论荀子、华生54、奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德55、把 课程 一词用于训练科学、训练科学提倡者斯宾塞（英国）56、 一切学问都从感官的知觉开头的 夸美纽斯57

11、、专心理学的 统觉理论 原理说明教学过程赫尔巴特58、认为教学过程是一种熟悉过程凯洛夫59、领先明确提出教学具有训练性赫尔巴特60、 一个坏的老师奉送真理,一个好的老师就教人发觉真理 第斯多惠61、 学而时习之 孔子62、 温故而知新 孔子63、 不陵节而施 学记6 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习64、 杂施而不孙,就坏乱而不修 学记65、 循序而渐进,熟读而精思 朱熹66、应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把留意力集中在一件事情上；夸美纽斯67、 孔子施教,各因其材 （因材施教 ）朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制大教学论69、我国最早采纳班级授课制 1862,北京京师同文馆70、 要尽量多地要求一个人,也要尽可能地敬重一个人；71、德育的认知模式皮亚杰（瑞士）、科尔伯格（美国）72、德育的体谅模式彼得麦克费尔（英国）73、德育的社会仿照模式班杜拉74、领先正式使用 班级 一词埃拉斯莫斯马卡连柯（苏联）75、论证班级组织,奠定班级组织的理论基础夸美纽斯大教学论76、导生制 19 世纪,英国77、 平行影响 训练思想马卡连柯78、目标治理德鲁克（美国治理学家）7 / 7 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页