2022年最新苏教版七下语文第一单元作文教案设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 七下语文第一单元作文教案设计课题教 学 目 标写作观看人物特点,写出人物个性观看人物特点,写出人物个性课时3 授 课日期1 、能认真观看人物,精确捕获人物形象的外在特点；2、恰当运用多种描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性；3 、培育由外部触及人物内心并能把握其性格的才能,呈现人物的内心世界；4 、能运用规定的符号自改、互改习作,提高作文质量；重 点难 人物描写才能的培育点教 具学 教参资料具板 书 写什么？熟识的人设 个性特点？观看回忆计 怎么写？各种描写老师活动内容、方式 同学活动内容、方式一、学习短文 一、 1 、同学自学短文1 、自

2、学“ 观看人物特点, 写出人物个性” ；2、同学说说水浒中最让自己难忘的形象,2 、沟通人物 并谈谈其杰出的人物描写；3 、举荐我的老师及一面两篇文 章,与同学一起分析两文的写作技巧,前 者着重借助环境描写及外貌、 语言、动作、3、同学赏析人物的描写方法、人物性格特点二、 1、同学当堂完成“ 猜猜他是谁”心理的描写来刻画人物,后者着重通过精 2、读心选材、对比反衬等描写人物；4、小结：写什么？熟识的人 个性特点？观看回忆三、练笔沟通、评判；四、 1、同学读写作提示2、开头构思、写提纲、写作；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - -

3、- - 怎么写？各种描写二、当堂练笔：题目“ 猜猜他是谁”三、读练笔沟通、评判；五、 1、同学填写表格上的姓名等 2、同桌交换、修改作文,登记详细评判内容、四、学习“ 他是为性格的人” 写作 打初评得分；1、明白写作提示3、自我评判得失,提出修改方案2、老师指导 4、修改后重写 3、同学写作 五、作文评判1、发放进展性作文综合评判表2、对比表格,宣布修改要求 3、交换作文,返仍本人,自我评判 4、修改后重写观看人物特点,写出人物个性 一、说教材 我说课的题目是苏教版七年级下册第一单元的写作内容“ 观看人物特点, 写 出人物个性” ；第一单元的课文描写了古今中外的人物,他们各具个性,人物形 象鲜

4、明,给人留下了深刻的印象, 是学习写作的极好范例； 为了引导同学把人物 写活,我将教学目标定为：观看人物特点,将人物描写方法用到写作实践当中,写出人物个性； 教学重点是学会几种人物描写方法,法把人物写得鲜活有生命；二、说教法难点是综合运用人物描写方为了创设一个良好的读写氛围, 更好的激发同学的写作激情, 圆满的完成这 次的教学任务,我实行了以下的教学方法：1、谈话法；通过谈话给同学以亲切感,进一步缩短师生之间的距离,加强 师生之间的感情沟通,来激发同学的制造激情；2、分组争论法；把同学分成如干读写小组并让他们推举一名组长；让同学 环绕写作要求从各个角度绽开热闹的争论,各抒己见、畅说欲言；名师归

5、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3、巡察指导点拨法；同学在争论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题 的时候,老师要适当点拨、诱导；给同学指点迷津,让同学茅塞顿开；4、当堂评定法；同学写完作文,小组评改后,当堂进行评定,选出几篇典 型的文章集体点评, 对他们的优点闪光之处当众赐予夸奖,特别是有创意的地方 给以热忱的勉励,增强他们的胜利欲；对于一般的文章,指出需要改进的地方,以帮忙其提高写作水平；三、说学法为了让同学更好的完成这次写作任务,我将采纳以下几种学习方法：1、争论法；认真阅读写作要求后,让同学参与到小组中去,发表个

6、人的看 法,听取别人的见解,共同探究；2、快速成文法；通过共同商讨,把自己想的结合在小组中争论的内容进行 构思,倾注于笔端,变口头语言为书面语言；进一步锤炼自己的语言,提高自己的写作表达技巧；3、同学修改法；个人自改后,分小组互改；小组改是进一步进行写作体会 沟通,提高他们鉴析文章的才能；4、集体改；让同学对典型的文章共同探讨,共同提高；四、说教学过程（一）激趣：用一就寻人启事激发同学爱好,知道观看人物要抓住特点,并导入新课；导入语：大千世界,人海茫茫；走在大街上,人们步履匆忙,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前出现； 那么如何去将一张张缤纷的面孔定格, 化作永恒的一瞬呢？画

7、家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描画；俗语说：“ 画人画虎,难画皮；” 意思是说,无论画人仍是画虎,要画出虎和人的形状是比较简单的,但要画出虎和人的内在精神却不太简单；那么,如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观看人物特点,写出人物个性（二）介绍写人物个性特点并提示常见的人物描写方法（三）指导习作 1肖像描写 照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌,而是为了以形传神

8、,通过人物的外部特点揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）；课文范例：（作家笔下人物推测）1黄里带白的脸,瘦得教人担忧；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的 长衫；隶体“ 一” 字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑 形状瘦弱、精神矍铄、意志坚强）了；（鲁迅 2 她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容 的开心的光线,在笑容里,快乐地露出牢固的洁白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有很多皱纹,但整个面孔仍旧显得年轻,明朗；（外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态）明确：胜利的肖像描写是懂得人物性格的一把钥匙 练一练：肖像描写,写出人物特点 同学们每天在学校里学习

9、,与老师们天天相处,接触最多的是班主任老师；请你描写一下班主任的肖像,使我们对他能够有所明白,好吗？同学自由作文并沟通；2、语言描写老舍说：“ 对话就是人物的性格的等等的自我介绍；” 语言描写是对人物独白和对话的描写, 俗语说言如其人, 又说言为心声, 什么人说什么话, 我们也常说,对一个人要听其言观其行, 说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界；举个例子儿子眼里的父亲练一练：你成了世界上100 个不幸的人中最不幸的一位,英语测试比80 分少一点,比 60 分多一点,针对你的成果,设计父母的一段对话；同学分组模拟,分角色表演,分析父母的性格；3、行动描写行动描写是表现人物的重要手段,能够

10、淋漓尽致地呈现个性形象, 而且引人入胜；年轻人之所以喜爱看武打小说,很重要的缘由就是动作吸引人；水浒重要人物性格各异,主要是作者对他们进行了各具特点的行动描写；练一练：说出写动作的成语,并组句；4、心理描写名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 心理活动能够反映人物的性格, 能够把人物的内心世界呈现在读者面前；要设身处地地估计人物内心所想,把自己当作具有所写人物的个性特点的“ 他”；只有把人物的心理活动写得细腻而真实、 生动而传神,才能突出人物的精神世界；实例：“ 整个晚上,女孩都在想着向家里要钱的事儿；最终,女孩也没提要

11、买黄纱巾的事,并宣誓永久不提这件事；家里不富有,女孩知道；”“ 孩子,送给你吧,收下,你围上它确定好看；女孩一楞；不能！那样我会很难过,比得不到它仍难过；女孩跑开了； ”小组内沟通体会感受；（正是活灵活现的心理描写, 让我们看到了两颗漂亮心灵的跳动,感到了一种人与人之间相互懂得相互抚慰的温馨之情）练一练：民主选举班长的会议刚刚终止,学习并不出众, 甚至连老师也不特别关注的你, 却出乎意料地被全班同学选为班长；请你谈一谈此时此刻你的真实 感受和想法；5、多种手法综合运用 在写作时 ,一般情形下 ,我们是多种手法综合运用, 单用一种手法的时候很少,写一个人,往往既写这个人的肖像,又写这个人的语言行

12、动,仍写他的心理,以 及别人对他的谈论评判；（四）作文片断练习：猜猜他（她）是谁 同学们尝试用刚才把握的方法来对班内同学进行描写,要求：综合运用各 种写人的方法,写出人物某一方面的性格特点；比一比谁的描述最精确；（五）快速修改,讲评 1.个人改；同学完文之后,自我修改；2个人修改完毕,让同学争论；什么样的文章才是好文章；以此作为小组评改的依据；老师依据实际情形可略作补充；写作（挑选真实材料,时要实事求是；挑选典型材料要挑选新奇、生动的材料,有特殊发觉,有新 见解；语言生动形象等）3小组改；老师巡回指导；每人都和其他同学下评语；假如在评改中有异 议的地方,小组内部可以进行争论,假如仍不能确定,小

13、组之间可以商榷；也可名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 以让老师也参与进去参与争论；4集体评改：由同学自由举荐文章共同评改；（文章内容通过幻灯片呈现）让同学对所看到的文章七嘴八舌各抒己见；老师就从同学的评论中总结概括；从文章的题目,构思立意,语言表达等方面归纳；（六）由同学自己总结,本节课的收成；终止语：写好一个人当然不止以上几种方法；详细操作时有时是多种方法并举,选取哪一种方法描写仍需视个人喜好和详细需要而定；我们需要在实践中不断去发 现、总结并创新,才会达到写好写活写绝的最终目的；只要勤练不辍,写至佳境 自然就会妙笔生花,意趣横生；（七）作业单元作文：自选材料,自拟题目,写一篇 人物鲜明的个性；800 字以上的记叙文；要求：表现名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页