2022年最新新人教版二年级下册数学第八单元克和千克教案 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第八单元 克和千克 第 1 课时 克和千克的熟识学习内容：课本第 100103页例 1、例 2 和做一做；学习目标：感受并熟识质量单位克和千克,初步建立1 克和 1 千克的质量概念,知道1 千克1000 克；通过掂一掂、称一称的活动,使同学感受数学与生活实际亲密相连,培育同学动 手操作的才能；感知数学就在身边,对数学产生亲切感,培育同学估测物体质量的意识；学习重点：建立克和千克的质量概念；学习难点：估量物体的质量；学习预备：天平、台称、硬币、苹果、字典、花生米等；学习过程 ：一、导入新课 同学们和爸爸妈妈逛过超市吗？你们一般都买些什么？有没有买

2、过水果？说说你 是怎样购买的？通过用秤称,我们可以知道它有多重； 那要表示物品有多重, 可以用什么作单位呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学们的学问可真丰富,小强和小丽也到超市里做了调查,他们找到了什么？出示课件： 100 页主题图；看看数学小精灵想告知我们什么？（表示物品有多重可以用克、千克作单位）二、自主学习（1）教学例 1 计量比较轻的物品,常用“ 克”（g）作单位 出示课件： 101 页例 1 熟识、感知 1 克1 克有多重呢？一枚 2 分的硬币约重 1 克；掂一掂 1 克放在手心是怎样的感觉呢？将硬

3、币发给大家掂一掂,悄悄感受,把 呈现沟通 说一说：有什么感觉？（特别轻）1 克的感觉记载心里,可以吗？开头吧；找一找：虽然 1 克很轻,生活中也有一些约重 1 克的物品,盘子里就有一些,请找 一找,掂一掂,你找到了什么？（2）课本第 101 页做一做 先说是什么物品,再判定比 1 克轻仍是重；（3）教学例 2 （kg）作单位 计量比较中的物品,常用“ 千克”懂得“ 净含量”出示课件：课本 102 页例 2 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 明白“ 净含量” 是指桶里、箱里的物品实际有多重；熟识、感知 1 千克 1

4、千克有多重呢？1 袋盐的质量是 500 克；2 袋盐的质量是 1000 克,也可以说是 1 千克；克和千克的关系 1 千克 1000 克 熟识用千克作单位的几种“ 秤”秤是一个大家族,家族中你仍熟识谁？在哪见过它？给大家介绍一下；会认读秤：指针指着几,就表示所秤的物品有多重；掂一掂：你们想感受一下 1 千克有多重吗？请同学们在小组内轮番掂一掂,悄悄感受,并把这种感觉记在心里,比一比哪一小 组动作最轻,能做到吗？三、巩固练习（1）课本第 103 页做一做第 1 题,你们认为哪些物品约重1 千克？找一找,并掂一掂；第 2 题,分组活动先估一估,再称一称；（2）课本第 103 页你知道吗？生活中的秤

5、,你们在哪些地方见过什么样的秤？组织同学小组沟通,相互说一说；（3）练习二十第 13 题；同学独立完成,集体订正；四、课堂总结名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过这节课的学习,你有什么收成？作业设计：练习二十第 4 题；回家调查,填在书上；板书设计：克和千克 1 个 2 分硬币约重 1 克 1 千克；2 袋盐重 1000 克,也可以说重 1 千克 1000 克；教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时 解决实际问题学习

6、内容：课本第 104 页例 3 和做一做；学习目标：进一步感受并熟识质量单位千克和克,确立千克和克的质量概念,坚固把握克与千 克之间的关系；同学通过实践活动,把握用秤称物体质量的方法,能够依据物体实际情形挑选合 适的质量单位进行表达和沟通； ；让同学在实践活动中,体会数学与生活的亲密联系,增强学习数学的爱好,学会 与他人合作沟通,建立积极的数学学习情感；学习重点：运用克和千克的学问解决简洁的生活问题；学习难点：把握用秤称物体质量的方法；学习预备：小黑板、主题图、盘秤、苹果；学习过程：一、复习引入 填空；（1）称比较轻的物品的质量,常用（）作单位,称比较重的物品的质量,常用（）作单位；“ 千克”

7、 可以用符号（）表示；第 5 页,共 23 页名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （2）填上适当的数或单位；一筐苹果重 20（）一个乒乓球约重（）5 只鸭子大约重（）一只鸭子约重 2（二、探究新知（1）教学例 3 王奶奶摘了 20 个苹果,估量一下大约重多少千克读题知道了什么？要求什么？怎样解答先摸索,再和同桌沟通汇报沟通；苹果有大有小,要依据大小来估量4 个苹果大约重 1 千克 假如 4 个苹果重 1 千克,这些苹果重多少千克呢？20 45（千克）5 个中等个儿的苹果大约重 1 千克；假如 5 个苹果重 1 千克,这些苹果重多少千克呢？（

8、2）解答正确吗？你有什么方法检验吗？分组争论 沟通方法；20 54（千克）名师归纳总结 用秤称一下,看是不是有4 个或 5 个重 1 千克的苹果；第 6 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 同学称一称；三、巩固练习（1）做一做 估量 24 个梨大约重多少千克；先独立练习,再集体沟通,说说自己是怎样想的；（2）练习二十第 9 题调查一下 500 克鸡蛋有几个；估一估 先独立练习65 个鸡蛋约重多少千克；再集体沟通,说说自己是怎样估量的；作业设计：指导丛书练习 板书设计解决实际问题 王奶奶摘了 20 个苹果,估量一下大约重多少千克；假如 4

9、个苹果重 1 千克,这些苹果重多少千克呢？20 45（千克）假如 5 个苹果重 1 千克,这些苹果重多少千克呢？20 54（千克）名师归纳总结 答：假如 4 个苹果重 1 千克,这些苹果大约重5 千克；第 7 页,共 23 页假如 5 个苹果重 1 千克,这些苹果大约重4 千克；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 课时 练习二十学习内容：课本第 106108页练习二十第 58、1014 题；学习目标：进一步巩固并熟识质量单位千克和克,建立亲阿克和克的质量概念,娴熟把握千克 和克的进率并能敏捷运用；通过练习加深对学问的懂得和综合运用；进一步体验数学

10、与生活实际的联系；学习重点：把握所学的学问；学习难点：运用所学学问解决实际问题；学习预备：小黑板 学习过程：一、口答：说说自己是怎样想的；1 千克（）克3000 克（）千克）克）千克4 千克（5000 克（二、指导练习（1）练习二十第 5 题 先说这些物品大约有多重；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 用线连一连,并说说自己的想法；（2）练习二十第 6 题；同学独立完成；集体订正；沟通：带单位的数量比较大小要留意什么问题；（3）练习二十第 7 题 结合实际去懂得是否说得对；课后自己仍可以去试一试；（4）练习二十第 8

11、 题；读题,懂得题意；左边的天平表示什么意思？你从上面物品中能找出哪些呢？同学独立找,并写下来；集体订正；右边的天平表示什么意思？同学独立练习,集体沟通；（5）练习二十第 10 题 图中告知了哪些信息？同学回答；你能提出哪些数学问题并解答吗？同学独立摸索,集体沟通；（6）练习二十第 11题 同学看图回答；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - （7）练习二十第 12 题；填写合适的单位,说说你的想法；（8）练习二十第 13 题 同学调查并做好记录；三、拓展练习（1）练习二十第 14 题 同学自己摸索,小组沟通争论；说说你

12、的想法；3 千克；小结：一只鹅重 6 千克,两只鸭的质量等于一只鹅的质量,所以一只鸭重 两只鸭的质量等于三只鸡的质量,所以一只鸡重 2 千克；（2）练习二十摸索题 1 千克棉花和 1 千克铁比较,哪个重一些？两样物体的质量都是 1 千克,所以一样中；（3）练习二十你知道吗？读一读；四、自我评判 这个单元学到怎样？同学沟通；作业设计：指导丛书练习名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 1 课时 数学广角（一）学习内容：课本第 109 页例 1 和做一做 学习目标：让同学明白简洁的推理学问,初步获得一些简洁推理的体会,

13、能进行含有三个条 件的简洁推理；让同学经受简洁的推理过程,体验规律推理的思想与方法,体会规律推理的条 件与结论之间的联系；培育同学初步观看、分析、推理的才能和有条理地摸索问题的 意识；体会数学思想方法在生活中的用途,激发同学学习数学的积极性；学习重点： 把握简洁推理的过程；学习难点：推理依据的表达；学习预备： 黑、白珠子,主题图；学习过程：一、创设情境、嬉戏导入 玩一个猜弹珠的嬉戏；（1）师拿出一颗黑珠子,一颗白珠子,两只手各藏一颗；现在你能猜出我左手 拿的是白珠子仍是黑珠子吗？生猜；你确定吗？你是怎么知道？生可能会说：“ 猜的”其他人是猜的吗？不能确定,是吗？（2）现在老师给你们一个提示：左

14、手拿的不是白珠子；现在能猜出左手拿的是什么？ 可能有同学会说： “ 黑珠子；”确定吗？能说说你的理由吗？同学回答； 同学回第 11 页,共 23 页那现在你能猜出右手拿的是白珠子仍是黑珠子呢？确定吗？说说你的理由；名师归纳总结 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 答；小结：像这样依据一些提示,得出一些结论,这样的方法叫推理；板书：简洁的 推理；二、师生互动,探究新知；（1）教学例 1 他们分别拿的是什么书？出示：语文、数学、品德与生活三本书；小红：我拿的是语文书；小丽：我拿的不是数学书； 小刚拿的是什么书？你看懂了什么？小红拿的是语文书,小丽拿的是品德与

15、生活书,小刚拿的是数 学书；你是怎么知道的？由于小丽拿的不是数学书, 肯定是品德与生活书, 那小刚 拿的就 是数学书；你们听明白了吗？有问题要问吗？问：小丽拿的不是数学书,为什么肯定是品德与生活书,小丽拿的不是数学书,肯定是品德书,最终小刚拿的只能是数学书了；谁能完整地说一下过程？由于小红说自己拿的是语文书,剩下的就只有数学书和品德与生活书；小丽拿的不是数学书,肯定是品德与生活书,所以小刚拿的是数学 书；（2）小结 ：原先想的时候可以从最简洁推理的“ 小红拿的是语文书” 入手,再想 剩下的两本书,这样有根有据地推理就不会错了；（3）刚才是用语言来说的,你仍可以用其他的方法来表示推理的过程吗？同

16、学思 考, 把人名和书名写出两行,再连线；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、敏捷运用、解决问题（1）做一做第 1 题 先独立摸索,同桌沟通,再全班沟通（2）做一做第 2 题 先独立摸索,同桌沟通,再全班沟通（3）帮忙小伴侣分水果 有三个小伴侣在分水果,有苹果、梨、桃三种水果；小丽说：“ 我吃什么都行；” 小红说：“ 我不喜爱吃苹果,也不喜爱吃桃； ” 小云说：“ 我不喜 欢吃桃；” 想一想,怎样分合适呢？（4）拓展练习；三人嬉戏,三顶不同颜色的帽子,闭眼,每人分别戴上一顶,依据同伴帽子的颜 色,猜自己帽子的颜

17、色；四、课堂总结 今日这节课我们学了什么？二、作业设计：指导丛书练习 教后反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 2 课时 数学广角（二）学习内容：课本第 110页例 2 和做一做 学习目标：明白简洁的规律推理问题；会用排除法来解答简洁的规律推理问题；通过引导同学自信阅读已知条件来找出解题的突破口,培育同学认真读题,仔 细分析和合理判定的才能 激发同学的学习爱好,在合作中获得胜利的体验；学习重点：培育同学推理才能及有序地、全面地摸索问题的才能；学习难点： 引导同学将直观思维进展到规律思维,让同学能清楚地、有条

18、理地表达推 理过程；学习预备：课件 学习过程：一、创设情境（1）出示柯南图片 熟识他吗？那喜爱他吗？为什么喜爱他？名侦探柯南就是靠他敏捷的观看力和严密的规律推懂得决了一个个扑朔迷离的 案件；你想成为名侦探吗？今日先当当数学小侦探,有信心当好吗？（2）出示： A、B、C 代表爷爷、爸爸、孙子三人,你能确定 A、B、C 分别代表谁 吗？假如 C 是 7 岁,现在能确定吗？为什么？名师归纳总结 A 的年龄更接近 C 的年龄,现在可以确定了吗？说说理由（3）引出课题；第 14 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 像这样,借助有力的信息或依据,一步

19、一步地做出判定,推迟正确的结论,这种 方法在数学上称之为“ 推理”,这类判定推理问题叫作“ 规律推理” 问题,有根有据的 推理过程就是规律推理的过程；今日就一起争论稍复杂一点的规律推理问题；二、探究新知（1）教学例 2 同学读题 每行、每列都有 14 这四个数,你是怎样懂得的？同学回答；每个数在每行、每列都只显现一次,是什么意思？同学回答；分组争论： 想一想：先填哪个空格里的数？沟通 ：先考虑哪个空格所在的行和列显现了三个不同的数,这样就能确定里应当填 几；A 所在的行和列已经显现了 1、2、3,所以 A 只能是 4. A 是 4,所以 B 所在的行和列已经显现了（2）试一试2、3、4,所以

20、B 只能是 1. 你能填出其他方格里的数吗？同学独立摸索,练习；集体沟通；（3）小结： 当遇到一些复杂的推理问题时,可以先找出关键句,然后依据条件排 除一些情形,使问题变得简洁；三、巩固练习 （1）做一做 摸索：先填哪个空格里的数？为什么？A 所在的行和列已经显现了 2、3、4,所以 A 只能是 1 A 是 1,所以 B 左边的空格是 4；B 所在的行和列已经显现了 1、2、4、所以 B 只能是 3. （2）摸索题名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 甲、乙、丙分别是什么老师？问：先能确定谁？由于甲和乙常常找体育老师

21、学打羽毛球,所以丙是体育老师；又由于乙带同学去找数学老师辅导数学,所以甲是数学老师,乙就是语文老师；四、课堂总结通过这节课的学习,你有什么收成？作业设计：指导丛书练习教学反思：名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 课时 练习二十一 学习内容：课本第 111、112 页练习二十一 学习目标：巩固简洁的推理学问,进一步获得一些简洁推理的体会；让同学在练习中再次经受简洁的推理过程,体验规律推理的思想和方法,体会 规律推理的条件与结论之间的联系；培育同学探究数学问题的爱好和欲望,以及发觉、观赏数学美的意识；学习重点：

22、 把握一些简洁的推理学问；学习难点：体验规律推理的思想和方法；学习预备：课件 学习过程：一、基础练习老师的两个手心里分别写着数字8 和 9,我左手写的不是8；（1）从这条线索中你得到了哪些信息？左手写着 9 右手写着 8 （2）能用上“ 由于 , 所以, ” 来陈述你的观点吗？由于左手写的不是8,所以左手写的是 9. （3）有不一样的表述吗？由于左手写的不是8,所以右手写的是8 （4）那谁能用上“ 由于 , 所以, 那么, ” 来完整地陈述你的推理和判定？由于左手写的不是8,所以左手写的是9,那么右手写的是8. 由于左手写的不是8,所以右手写的是 8,那么左手写的是9 （5）小结：依据一条线索

23、,从不同的角度摸索,可以得到正确的结论；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、巩固练习（1）练习二十一第 1 题认真读题,认真分析,你能从中找到哪些有用的信息？你先确定谁拿的什么动物卡片？为什么？谁能把推理过程完整地说一说；同学争论沟通；（2）练习二十一第 2 题你先确定哪位？再确定哪位？同学回答；有不同的想法吗？完整地说一说；同桌之间沟通；（3）练习二十一第 3 题；你找到了哪句关键的线索？在纸上画一画,连一连,为什么？（4）练习二十一第 4、5 题；你有不同连法吗？先能确定哪一行、哪一列上的数,为什么？同学回

24、答；把这个数作为条件,接着往下推；（5）练习二十一第 6 题； 引导同学懂得题意“ 每个算式中的数字不能重复” 是什么意思？（6）练习二十一第 7 题 找笑脸嬉戏；同学尝试练习,集体讲评；名师归纳总结 先让同学明白嬉戏规章；同学嬉戏,沟通自己的做法；第 18 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 精编教案 -北师大版 三年级英语上册教案 Unit 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 23 页精选学习资

25、料 - - - - - - - - - Our School 教学目标：学问目标 : 1能听、说、认、读 playground 、garden、teachers office 、library 、canteen 等新单词；2会运用句型 This is my computer/book.That is our playground/garden. 来向别人介绍学校校舍的分布情形；3能简洁说出学校每个场所的不同功能,例如：football 技能目标：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the 1能听懂 Lets

26、do 部分中所学的指示语,并能依据指令做出相应的动作；2学会 Library 、 canteen 、office 等单词和 Go to the library ,read astory book. 际才能；教学重点、难点：1.把握生单词teachers office 、library canteen 、playground garden ；学会单词 Library canteen 的正确发音；教学多媒体设计：短语的正确读法,培育同学的口语交1.复习导入部分,通过倾听同学感爱好的歌曲融入到学习中去,这样能提高同学的学习爱好；2.Lets learn 部分,通过直观的校内分布图来教同学学习play

27、ground 、garden 等新单词,真正的让英语单词与汉语意思相对应起来；运用单词卡片检查同学学习新单词的情形,既直观形象又能 提高让同学对这些单词有更深的印象；3.在 Lets do 部分通过多媒体听听做做的活动,让同学从活动中开心的把握所学的新单词,也可以让同学从各种指 令的相应动作中学习短语；教学过程：一、复习导入名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.播放录音 Word and play,让同学听着歌曲进入情形；2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家仍记得吗？让我们一起来回忆一下；3.引

28、导同学回忆句型：Whats in the classroom. 4.同学依据教室实物进行回答,顺便可以复习以前学习过的英语单词如：二、新课出现A board,four lights,many desks 等；谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应当怎样用英语来回答这些问题；这节课我们将熟识 的范畴扩大,学习一下用英语问答我们学校有些什么场所,以及学校里一些常见物品的表达方式；1.课件出示校内简易地图,提问：Look at this picture,its our school ,what can you see. 2.同学认真观看并进行抢答,可能他们只能用中文来回答,像操场,

29、花园,等；3.依据同学的回答,指出这些场所在地图中相应的位置,对于图中没有被观看到的地方,可以引导同学来观看；4.对于图中同学观看到的地方,一一进行教学;图中显现单词的同时,播放该单词的读音,让同学认真的听；5.单词教学：老师将单词写在黑板上,带同学认读；6.以开火车头的形式让同学将单词读一遍；7.提问： Where is the canteen. Do you know. 8 让同学上前在图中指出,然后说明：It s on the first floor. 8.连续提问： Where is the .师生进行对话练习 9.同桌间进行对话练习；10.请一、两组同学站起来在班上演习；三、趣味操练

30、1.出示 Lets do 里面的五福图片,播放录音,让同学依据录音来找相应的图片；2.提问： Look at these pictures,which is the garden. Which is the library. 让同学举手回答；3.再将这五幅图画一一的呈现出来出,并出示每幅图画所对应的短语；4.进行短语教学：Go to the garden,water the flowers. Go to the canteen,eat some noodles.等5.随便的指着其中的一幅图画,请同学来说说这些地方的功能,也就是读读刚刚所教的这些短语6同桌间相互练习：例如,一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers.如此进行一一练习,请一、两组同学进行演示；7老师念指令（不按次序）,同学做相应的动作,再一次熟识这些短语；四、扩展练习1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词,短语说给自己的伴侣听听 2.平常和同伴在一起的时候相互用英语问答这些在课堂上学到的单词,短语；名师归纳总结 - - - - - - -第 22 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 23 页,共 23 页