2022年部编版二年级上册语文22、狐狸分奶酪教案 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题22、狐狸分奶酪课时2-1 日期5 个字；1、熟悉“ 酪、捡” 等12 个生字,会写“ 奶、始、吵、仔、咬” 等积存拓展“ 开头、起始” 等四组词语；教学目标2、使用图文结合、联系生活实际和上下文等方法懂得“ 奶酪、拌起嘴、嚷 着” 等词语的意思；3、初读课文,能够把课文读通顺,读流畅；4、学习课文第 1 到 6 自然段,抓住狐狸的动作语言体会狐狸的狡猾,并在 此基础上分角色朗读课文；教学重点教学难点 教学预备 预习要求 教学过程1、熟悉课文的生字,指导书写五个左右结构的字；2、学习课文 1 到 6 自然段,体会狐狸的

2、狡猾,并分角色朗读课文；引导同学分角色朗读课文1 到 6 自然段,体会人物说话的语气及其心理活动；生字词语卡片、课件、插图 朗读生字和课文,初步明白课文的内容,体会狐狸的狡猾；旁注一、引入新课,揭示课题 1、同学们,上一课我们学习了狐假虎威 ,在这篇课文里面,我们熟悉了 一只怎样的狐狸呢？同学说一说, （）的狐狸 今日我们再来学习一篇跟狐狸有关的文章；2、板书课题： 22、狐狸分奶酪 3、学习“ 奶酪”“ 奶” 是鼻音“n” ,“ 酪” 是边音“l ” ,留意读准这两个字；同学们,你们见过奶酪吗？知道奶酪是什么吗？出示课文插图,引导同学看一看,狐狸手上拿的就是奶酪；老师简洁介绍奶酪：奶酪是用牛

3、羊等的奶汁做成的半凝固食品,又称乳酪,有的时候也翻译成芝士、 起司,是多种乳制食品的统称, 有各式各样的味道、口感和外形,有丰富的蛋白质和脂质；4、同学齐读课题；二、初读课文,认读生字,读好长句子 1、引导同学自由朗读课文,提出自读要求：借助拼音拼读生字,能够读准字音；练习朗读课文,能够把课文读通顺,读流畅；想一想这篇课文主要讲了什么故事；2、同学根据要求自由朗读课文；3、出示词语,指生认读,相机正音：捡到开头帮忙嚷着便利结果剩下整块小哥儿俩拌起嘴瞧了瞧4、懂得词语“ 小哥儿俩、拌起嘴”出示句子：可是他们不知道怎么分这块奶酪,小哥俩开头拌起嘴来；读一读这个句子,说一说谁和谁在拌嘴？他们是什么关

4、系？是熊哥哥和熊弟弟在拌嘴,他们是兄弟关系；1 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二年级语文上册教案老师小结：“ 小哥儿俩” 的意思就是哥哥和弟弟；熊哥哥和熊弟弟两人在干什么？他们为什么吵架？熊哥哥和熊弟弟在吵架斗嘴,由于他们不知道怎么分这块奶酪；老师小结：“ 拌起嘴” 的意思就是吵架、争辩；5、懂得“ 嚷着”出示生字卡片,指生读一读“ 嚷”,知道“ 嚷” 的声母是r ,是第三声；出示句子：“ 你分得不匀；” 小哥儿俩嚷着,“ 那半块大一点儿； ”同学边读边体会“ 嚷着” 的意思就是大声地说着；引导同学读一读这个

5、句子,读出熊哥哥和熊弟弟嚷着的语气；6、词语积存 出示课后第三题的读一读记一记；同学自由朗读,留意读准字音,积存这四组词语；三、懂得课文内容,分角色朗读 1、同学自由朗读课文,边读边摸索课文讲了一件什么事？同学沟通争论,老师小结： 本文写了熊哥哥和熊弟弟捡了一块奶酪,因无法 平分而拌嘴, 一只狐狸来帮忙分奶酪, 小哥儿俩总由于奶酪大小不匀称而不 中意,最终奶酪被狐狸吃了个精光；2、出示第一自然段,引导同学自由朗读,说一说你知道了什么？争论：熊哥哥和熊弟弟的奶酪是哪里来的？路上捡来的；捡到了奶酪,他们的心情怎样？特别兴奋；可是他们为什么又开头拌起嘴来呢？由于他们不知道怎么分这块奶酪；3、熟悉“

6、可是”老师引导：一开头熊哥哥和熊弟弟特别兴奋,后来发生了冲突不兴奋了,课文用一个词语把这两部分内容连了起来,这个词语就是可是；出示“ 可是” ,引导同学读一读；老师讲解：“ 可是” 这个词语表示语气的转折；练习：下课了,我很想出去玩,可是；这块奶酪很好吃,可是；用“ 可是” 造一个句子；4、指导同学正确流利,有感情地朗读第一自然段,读出熊哥哥和熊弟弟由 兴奋到不兴奋的心情；5、朗读 2 到 11 自然段 , 数一数狐狸一共帮忙熊哥哥和熊弟弟分了几次奶酪；6、品读第一次分奶酪 2 到 6 自然段 同学自由朗读 2 到 6 自然段,看一看狐狸是怎么说的？熊哥哥和熊弟弟又是 怎么说的？7、出示句子

7、1：“ 小家伙们,你们吵什么呀？” 狐狸问道；“ 我们有块奶酪,不知道该怎么分； ” 熊弟弟对狐狸说；生自由读一读这两句话,体会狐狸和熊弟弟说话的语气；老师指导： 狐狸话有假装奇怪和热心的语气,熊弟弟的话反映出他犯难焦急 2 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二年级语文上册教案的语气；指导同学分角色朗读这两个句子, 读出狐狸虚伪的语气和熊弟弟犯难焦急的 语气；8、出示句子 2：“ 这事儿好办,我来帮你们分吧； ” 狐狸笑了笑,把奶酪拿 过来掰成了两半；同学读一读狐狸说的这句话, 边读边想象狐狸说话的样子, 体会狐

8、狸的笑中 包含着什么？指导：狐狸的笑和我们平常的笑一样吗？狐狸的笑是一种怎样的笑？他心里 是怎样想的？同学体会狐狸笑容中包含的内容,体会狐狸的内心活动；指导同学正确流利有感情的朗读这句话,读出狐狸的虚伪、狡猾；狐狸狡猾的心思, 熊哥哥和熊弟弟知道吗？他们又是怎么说怎么做的呢？9、出示句子 3：“ 你分得不匀；” 小哥儿俩嚷着,“ 那半块大一点儿； ”熊哥哥和熊弟弟为什么会嚷起来？熊哥哥心里在想什么？熊弟弟心里又在想什么？引导同学正确流利有感情的朗读第六自然段,法；体会熊哥哥和熊弟弟内心的想指导同学分角色朗读课文的第 2 到 6 自然段,读出狐狸和熊哥哥熊弟弟说话 的语气,进一步体会他们内心的想

9、法；老师小结：熊哥哥和熊弟弟生怕自己吃亏,分到的奶酪比别人的小,而狐狸 正是看到了这一点, 钻了空子；接下来又会发生什么事情呢？我们下一课继 续学习；四、指导写字 1、出示本课要求书写五个左右结构的字“ 奶、始、吵、仔、咬”；2、引导同学读一读, 想一想这五个左右结构的字在书写时需要留意些什么；这五个字都是左右结构的字, 在书写时留意左右部件要往中间靠, 其中“ 始、吵、仔、咬” 这四个字都是左窄右宽的字；“ 奶” 字是左右宽窄相当,女字旁靠近竖中线,右半部分的“ 乃” 字先写横折折折钩再写撇,留意横折折折 钩书写难度较大,要写美观；3、老师示范书写“ 奶”,并强调书写要领；4、同学练习描红和

10、仿写,老师提示同学留意书写姿态；5、展现同学的书法作品,相机评判；五、课后作业 1、练习朗读课文,初步明白课文内容,体会狐狸的狡猾；2、将今日指导的五个左右结构的生字,每个加拼音誊写四遍；教 后 记3 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二年级语文上册教案课题22、狐狸分奶酪课时2-2 日期1、巩固上一课学习的生字,连续指导同学书写“ 急、第、公” 等三个字；2、连续学习课文,进一步体会狐狸的狡猾,并且能够在体会人物特点的基教学目标础上分角色朗读课文；3、读懂课文内容,能够对狐狸的说法作出判定,初步表达自己的想法,

11、引导同学树立正确的人生观和价值观；教学重点教学难点教学预备 预习要求 教学过程连续学习课文,懂得课文内容,进一步体会狐狸的狡猾；能够对狐狸的做法作出自己的判定,初步表达自己的想法, 从而引导同学树立正确的人生观和价值观；生字词语卡片、课本插图、课件 预习要求：练习朗读课文,进一步体会狐狸的狡猾；旁注一、复习狐狸第一次分奶酪1、同学们,上一课我们学习了狐狸分奶酪 ,明白了狐狸第一次是怎样分奶酪的,下面请大家自由朗读课文第一到六自然段,怎样分奶酪的；说一说狐狸第一次是怎样分奶酪的？他分得公正吗？两块奶酪是不是分得一样的？回忆一下狐狸第一次是狐狸为什么不把两块奶酪分的一样大？可以看出,这是一只怎样的

12、狐狸；2、今日这节课我们连续学习狐狸分奶酪这篇课文；3、板书课题： 22、狐狸分奶酪 二、学习课文,进一步体会狐狸的狡猾 1、狐狸想吃小熊兄弟的奶酪,就有意把这块奶酪分得一块大,一块小；引起小熊兄弟的不满,果真,小熊兄弟上当了；（板书：一块大一块小）2、看到奶酪分得不均,狐狸是怎么说,怎么做的？出示句子：奶酪仔瞧了瞧掰开的奶酪,说：“ 真的,这半块是大一点,你们别焦急,看我的” 说着就在大的这半块上咬了一口；同学自由朗读句子, 边读边摸索问题, 并用“ ”标出说的话, 用“”标出所做的语句；沟通：狐狸说的：“ 真的,这半块是大一点,你们别焦急,看我的”狐狸做的：说着就在大的这半块上咬了一口；3

13、、最终的结果怎么样？出示句子：“ 狐狸就这样轮番地咬着两块奶酪,一点也没剩下；”咬着咬着奶酪全被他吃光了,联系上下文懂得“ 轮番” 的意思； （板书：轮番）引导同学读一读文中写狐狸轮番咬奶酪的句子,再次体会“ 轮番” 的意思；4、可是,狐狸说,他分得可公正了,谁也没少吃一口,谁也没多吃一口；你同意狐狸的说法吗？不同意,他这是狡辩；不同意,小熊的奶酪自己没吃到,却统统被狐狸吃了,怎么能说公正呢？4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 5 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 二年级语文上册教案（板书：不公正；）5、分角色朗读全文,留意人物说话的语气；小组内先

14、练习,再在全班展现表演；三、总结提高,拓展延长 1、正确评判狐狸；（1）通过狐狸分奶酪这件事,你认为这是一只怎样的狐狸？为什么？这是一只聪慧的狐狸；这是一只狡猾的狐狸,他骗了小熊；（2）究竟是“ 聪慧的狐狸” 仍是“ 狡猾的狐狸” 呢？引导同学关注狐狸这样做是损人利己的行为,所以说他是一只狡猾的狐狸；（板书：狡猾）2、假如你是小熊该怎么做？不让狐狸分,自己分吃,大一点小一点没关系；亲兄弟学会礼让,哥哥让着弟弟；师相机指导,团结的重要性,不团结就会给坏人可乘之机；（板书：团结、礼让）3、引导同学再次朗读全文,进一步体会狐狸的狡猾,并从小熊没有吃到奶 酪这件事情上懂得做人要相互谦让,不要斤斤计较的

15、道理；四、指导书写 1、出示本课要求书写的三个生字“ 急、第、公”；2、同学读一读,认真观看这三个字,明白这三个字的结构并且想一想这三 个字的书写留意事项；全班沟通：“ 急、第、公” 这三个字都是上下结构的字,在书写时要留意上下两个部件 的收和放；“ 急” 上长下短,上部分要紧凑,心字底要写的略微扁一些；“ 第” 上短下长,中间的那一竖要写在竖中线上,第九笔竖折折钩要比第七 笔横折写得宽大；“ 公” 上宽下窄,第三笔撇折起笔在田字格中心点上；3、老师示范书写“ 急、公”,强调书写要领；4、同学练习描红仿写,老师提示同学留意书写姿态；5、展现同学的书法作品,相机评判；五、课后作业 1、练习朗读课文,并回家把这个故事讲给家长听；2、读一读课后第三题的词语并积存；3、誊写本课的生字和词语；教 后 记5 _精品资料_ - - - - - - -第 5 页,共 5 页