2022年青岛版数学四级上册第一单元信息窗《万以上数的认识》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案信息窗一教案教材、教法分析万以上数的熟悉 是在同学熟悉和把握万以内数的基础上学习的.对大数的熟悉是万以内数的熟悉的拓展,是同学必需把握的最基本的数学基础学问之一, 也是同学对自然数熟悉的最终一个阶段.以往教学中我们常常发觉,许多孩子对于大数的读法不够娴熟精确,对大数的写法错漏百出. 主要是同学对大数的意义 缺少深化的懂得,对大数的读法和写法缺少足够的熟悉.经过我们教研组的集体研讨, 教学中可借助方块模型和计数器帮忙同学熟悉较大计数单位,通过数位次序表, 将自然数中全部计数单位系统得整理起来

2、,使同学形成一个相对完整的有关自然数学问的体系.在这个过程中, 借助计数器懂得数的意义、学习读数,使同学将读数与数的意义紧密结合起来.教学目标：窗一主要分两段编排： 第一段结合实际情境, 让同学感受大数, 熟悉“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位, 学习数位次序表, 熟悉十进制计数法.其次段结合实例,教学万以上数的读法.针对这两段内容,设定目标如下：1、学问与才能：结合现实情境,感受大数的意义,并能进行估量.在详细情境中, 熟悉万以上的数, 进一步熟悉计数单位“万、 十万、百万、千万和亿”,知道数位、数级,明白十进制计数法.体会大数在生活中的广泛应用, 培育同学从日常生活中查找数学信

3、息的意识和提出简洁数学问题并运用学问解决问题的才能.能正确的读出万以上的数.2、过程与方法：能充分利用自己的学习体会,积极探究,进展合情推理能 力、能进行有条理的摸索, 经受揭示各计数单位间的关系的过程,把握数位次序表.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、情感态度与价值观： 乐于和同学合作, 并进行沟通 ; 有一些合作胜利的

4、乐趣体验.教学重难点：1、计数单位以及各计数单位间的关系.2、万以上数的读法.教学过程依据教学内容和目标, 我们设计了信息窗导入、 熟悉比万大的计数单位、 学习数位次序表、理清数序培育数感、学习读数、巩固练习6 个教学环节.第一环节：信息窗导入出示信息窗,引导同学自己发觉问题,提出问题：十万是多少.连续出示窗下面的数据信息,提问：你熟悉这些数吗.这些数究竟有多大了 .从而引出课题,这就是我们今日要学习的万以上数的熟悉.其次环节：熟悉新的计数单位,我们分为两个版块来进行：版块一：熟悉十万1,借助实物和直观图片复习万以内计数单位及相邻单位间的进率出示订书钉,一组是100 个,一小盒里有这么10 组

5、,你知道有多少个吗 .你是 怎么知道的,由此引出以前学习的【10 个一百是一千】.借助课件出现：一大盒里 有这么 10 个小盒.问题“一大盒有多少个.”,引出【 10 个一千是一万】.通过问题“对于数位间的进率,我们仍学习过什么.”引导同学说出【 10 个一是十,10 个十是一百】,对万以内的数位以及数位间的进率进行全面的复习, 为进一步学习奠定基础.2：熟悉十万课件连续出示一大盒、两大盒 ,让同学跟着出声数, 这样的十大盒有多少个,也是一万,两万 ,十万.这里,我们让同学通过直观的数,感受到【 10 个一万是十万】,感受“十万”的大小.运用以前学习“万以内数”常用的“方块”模型,先让同学猜一

6、猜, 一共有多少个小正方体, 然后通过课件展现整个模块的组合过程.帮忙同学进一步体会可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案10 个一是十,始终到10 个一千是一万,通过一万一万的数,再次懂得十万的意义,培育数感.借助计数器,一万一万的边拨珠子边数, 依据需要产生一个新的计数单位 十万再次体验 10 个一万是十万. 加深了对“十万”

7、的意义的懂得.同学的小计数器只有 5 个档位,当同学边拨边数到10 万的时候,发觉满十需要向前一位进 一但计数器上没有数位了, 放手让同学想方法, 引导同学想出用同桌俩的两个小计数器合起来创作出一个大计数器的方法,进一步学习大数.3：联系生活,感知十万有多少大：一包A4 纸有 500 张,十万张 A4 纸大约有十米,大约 3 层楼高.版块二：借助计数器熟悉百万、千万、亿、十亿.1、从 10 万起,一万一万的边拨边数,11 万, 12 万15 万.2、从 10 万起,十万十万的变拨边数,数到一百万,从而发觉【10 个十万是一百万】.3、从一百万起,十万十万的边拨边数,110 万, 120 万,

8、130 万.4、从一百万起,一百万一百万的数,数到一千万,发觉【10 个一百万是一千万】5、从一千万开头, 一千万一千万的数, 数到一亿,发觉 10 个一千万是一亿.6、联系生活, 感知一亿有多大. 秒针跳动一下是1 秒,所用的时间很 短 .紧接着问同学： 你知道要数一亿下需要多少时间吗.三年多.由此让同学深刻感受一亿相对来说有多么大. 然后再给同学供应其他有关一亿的生活中的例子： 一般情形下,成年人的头发约有10 万根, 1000 个正常成年人的头发大约有一亿根.钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多时间.7、熟悉比亿大的计数单位.熟悉了“亿”这个计数单位,同学依据万级计数单位的名称,编出比亿大

9、的计数单位就比较简洁了.第三环节：理清数序,培育数感为了提升同学对数序的明白,我们想到了表格、数轴、点子图等许多方法,但感觉都不太能表现清晰,最终我们打算仍使用计数器拨数.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案1、让同学在计数器上拨出由 9 个千和 8 个百组成的数,得到 9800,然后一百一百的数,数到 10300,补充：这个数

10、在几万到几万之间 .离几万较近 .培育数感.2、让同学拨出和老师计数器上同样的数97 万 ,问：这个数是由什么组成的.怎么读 .然后一万一万的数,数到111 万.3、在计数器上拨出9 千万.第一步,一百万一百万的数,要在哪一位上拨珠子.先通过课件演示百万位上拨一个珠子,然后让同学边拨边数,始终数到9千 9 百万.其次步,接着十万十万的数,要在十万位上拨一个珠子,始终数到9990 万.下面的每一位都如此,可以采纳小组、同桌、个人等不同形式进行.【等计数器上每一位都是 9 时】这时：这些 9 的意义一样吗 .明白每个 9 表示的意义后再接着数 1 个,计数器上就会显现连续的“满十进一”, 加深了“

11、满十进一”的熟悉,揭示“十进制计数法”.这个过程看似繁琐, 但在同学边拨边数的过程中,不仅巩固了数序, 同时也可以借助计数器来初步练习读数,为后面学习读数方法作了铺垫,一举两得. 假如同学在这个过程中读数遇到困难时,老师适时引导,比如：910 万为什么不读成“九百万一十万”.第四环节：学习数位次序表1、熟悉计数单位、数位2、给计数单位分级,逐步出现完整的数位次序表,明白十进制计数法.3、可补充比亿级仍要大的数级学问.第五环节：学习读数1、在刚才的理清数序的过程中,同学已经读出了大量末尾是0 的大数,因此,我们的第一个读数类型设定没有0 的数, 利用课件采纳逐级出现的方式：先读 1234 再读

12、12341234 再读 123412341234.在沟通的基础上引导孩子比较读万级、亿级和个级的数有何异同.总结先分级再读数的方法, 也就是：亿级、万级数的读法与个级相同, 只是后面要加上“亿” 或“万”字.2、回来信息窗的大数信息,用分级的方法读出各个大数,沟通汇报.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案3、练习读出各类带0 的

13、大数：1020220,1020222,1020220,1202200,10202200, 100020220,100002022,100000200, 100202200,10202200000本组数是为了引导孩子发觉带0 的数的读法,即：每级末尾的0 都不读 , 其它数位上 , 无论有一个 0 仍是连续几个 0, 都只读一个 0最终归纳总结读法： 读数时,从高位读起一级一级往下读, 读亿级或万级时, 先按个级的数的读法来读,再在后面填上“亿”字或“万”字.每级末尾的0都不读 , 其它数位上 , 无论有一个 0 仍是连续几个 0, 都只读一个 0.第六环节巩固应用1. P5 自主练习第 1 题数一数练习时让同学借助计数器独立去数,然后沟通数的方法2. P5 自主练习第 2 题课堂总结这节课我们都学到了哪些学问？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载