2022年青岛版科学四下《认识光》说课稿及反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案8、熟识光一、教材分析：本课是义务训练课程标准试验教材科学（青岛版）四年级下册光与镜子 单元的第 1 课.科学课程要求,让同学对大自然中熟识的、司空见惯的事物、现象进行重新注视、并运用科学观点去观看、明白事物,使同学更深化全面的熟识大自然,明白大自然.本课就是结合课程标准以同学的生活体会作引领,明白光的直线传播现象,熟识光,并通过试验证明光是直线传播的,目的就是借助同学已有的生活体会和对光的已有熟识,通过本课的学习,使同学更深化全面的熟识、明白大自然,探究日常生活中司空见惯的现象,提高同学

2、对科学的爱好,懂得沟通与争论可以引发新的想法,知道科学探究可为进一步争论供应新体会、新现象、新方法,能对所提出的问题进行试验论证、评判和比较.二、学情分析：同学对科学课, 经过了一年的学习和探究,可以说对科学学习有了肯定的基础,也积存了一些简洁的科学探究方法.而自然界与人的生活有着亲密的联系,光现象是同学从生命初始就感受到的现象,虽然是常见现象,但是,对于这些现象的变化所产生的影响,同学并没有细心的观看和明白,如光线如何分类、传播等. 同学对光是熟识的、但没有经过进一步的观看、质疑、摸索,通过这一学习过程,熟识光的产生、作用、光源分类、光的传播路线及光的应用.三、教学目标：1、能利用已有的学问

3、和体会对光的传播路线作出假设性说明.会做光的直线传播的探究试验.能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象.2、喜爱大胆想象.熟识到科学是不断进展的.3、明白光的直线传播现象.明白光的直线传播及在生活中的应用.明白人类对光速的探究历程.4、培育同学与人合作的精神,懂得沟通与争论可以引发新的想法,知道科学探究可为进一步争论供应新体会.四、教学过程：（一）教学预备阶段活动前,引导、启示同学观看、熟识生活中能发光的物体.既包括自己发光的物体,如太阳、电灯等光源,也包括月亮等非光源反射光,为课堂辨别光源的概念预备丰富的素材,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - -

4、- - - - - - - -第 1 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案同时提示同学预备本课探究的材料：蜡烛、激光器（或小手电）、硬纸片（事先不要钻孔,留做上课时现场制作,对同学进行使用激光器的安全性训练,确保同学在试验中不要伤及眼睛.详细过程 :课前谈话 :同学们喜爱看中心电视台的科学频道吗.喜爱 你最喜爱看哪个节目.自由回答为什么喜爱看这些节目.大家喜爱探讨大自然的秘密吗.那今日我们就来上一堂好玩的科 学探究课 ,好吗 .一、导入新课

5、师: 同学们 ,让我们先来观赏一组图片, 播图片 看了这些图片,你有什么感受？生：美丽,美.师：美在哪里？（为什么这样美）生：由于有光.师：是啊, 正由于有了这些五彩缤纷的光,才把我们的生活装扮的如此绚丽多彩,布满活力,请大家闭上眼睛,体会一下没有光的世界会怎样生：将一片黑暗.师：所以,光与我们的的生活有着亲密的联系,这节课我们就来熟识光 板书二、活动一师：刚才我们看了图片上的光,你仍知道我们四周有哪些光现象？先在小组内说说,再起来沟通.生沟通师：同学们知道的真多,观看的真认真,下面老师从大家的回答中选了几种,请大家比较一下它们有什么相同点和不同点,请看大屏幕太阳光月亮光蜡烛光镜子反光萤火虫光

6、水光（同学争论,沟通,引导他们熟识到：太阳,蜡烛,萤火虫是自身发光,引出光源 的概念,同时明白月亮,镜子,水是反射其他光源的光,是反射光,不是光源.）师：刚才我们把光分成了两类,也就是光源发光和反射光,那么光源可不行以再分类？请大家看看这几种光有什么不同？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案太阳光电灯光蜡烛光闪电光萤火虫光电焊光

7、依据同学回答区分人造光源、自然光源.师：给光源分类的标准和方法仍有许多,同学们在以后仍会更加深化的学习.师：刚才我们熟识了那么多光现象,那么生活中哪些的方需要光,光起到了那些作用了？生：（争论后沟通）照明,装饰美化,加热升温,医疗,军事,科研等.三、活动二师：同学们说的都很好,现在我们知道了光是由光源发出的,那么光又是沿着什么路线传播的了？请同学们依据自己的体会推测一下（老师播太阳光柱和汽车大灯光柱图片）生：光是沿直线传播的师：这只是我们的猜想,我们仍要进行验证,用什么方法验证了？试验（生答）,对；由于试验是解决科学问题的常用方法.师：老师给大家预备了两个试验,我们将分组试验,下面请看试验要领

8、（大屏幕）（生读） 第一个试验是激光在水中传播的试验,让激光灯离开水杯一段距离,从各个角度观看,证明光是不是沿直线传播的,其次个试验是穿过三个小孔观看蜡烛的试验,请同学们, 边做试验边摸索,怎样证明光是沿直线传播的.提示每个小组要事先作好分工,作好试验记录,提示激光会损害眼睛,不能对着眼睛直射,不要让蜡烛烧伤手师：大家看明白了吗？开头试验.师巡回指导师：都争论好了吗？师：现在请同学们来展现一下你们的争论成果,让大家一起来共享.其他同学要认真听,如有不同看法可以站起来补充.生：用激光灯照水槽的水,在水里可以看到一条直的光线,说明光沿直线传播师：谁再来说？生：用蜡烛光照在同始终线上有孔的三个小纸板

9、,能观察光线,这也说明光沿直线传播. .师：刚才同学们对试验现象进行了分析,在这些物质中,光是沿直线传播的.（板书结论）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案四、自由活动1、作手影嬉戏：下面我们来做一个小嬉戏好不好？（好）谁会做手影大胆的上来.2、谁对这种嬉戏进行说明五、拓展活动通过资料卡明白什么是光污染,初步明白光污染给人们的生

10、活带来的危害.1、写字楼采纳玻璃幕墙,当太阳照到玻璃上时反射出很强的光,会刺到行人和司机眼中,影响了视线,会发生交通意外2、居民楼邻近的灯光太强而且整晚不息,影响了居民夜晚休息明白光污染学问,争论应如何防治光污染,给同学沟通的余的.一方面明白人们对光污染的探究历程, 另一方面沟通同学课下搜集到的资料,使同学熟识到光污染的防治对人们生 活的重要的意义. 更重要的是使之在课下投入更多的时间关注这一问题,从而提高科学素养.六、小结评判总结这节课所学的学问,对同学进行评判.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 6 页

11、- - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案课后反思：本课通过播放图片资料,让同学感受光的美感,在初步感受光不同类别的基础上,引发了同学深化探究的爱好,同学在经受质疑、观看、摸索这一学习过程后,熟识了光的产生、光源、作用、类别、应用.重要的是,同学不但能以已有生活体会作引领,用两个试验论证了光是直线传播的光现象,而且通过：提出问题.猜想与假设.制订方案与设计试验.进行试验与收集证据.分析与论证.评估.沟通与合作的过程,把握了光现象学问,培育锤炼了同学自行猎取学问的

12、才能和探究精神,教学过程中始终贯穿着启示式.1、充分调动同学的探究爱好.本节课的亮点是同学对从生命初始就感受到的司空见惯的光现象,产生了深厚的爱好,老师通过由易到难的问题导入,让同学对自然现象进行了重新注视,并学会运用科学观点去观看、明白事物, 同学在分析问题过程中,喜爱大胆想象.熟识到科学是不断进展的.同学通过本课的学习, 学会了更深化全面的熟识大自然,明白大自然.通过“你仍知道生活中哪里有光现象？”“这些光是否属于一类？是不是应当分类？应怎样分类？”一系列问题,引发同学独立提出问题和观点.防止了同学一味解决老师提出的问题的弊端.2、培育同学解决问题的才能.同学在建立了个人观点的基础上进行沟

13、通、猜想、制订方案、 设计试验、 合作进行试验、收集证据、分析、论证、评估,证明了光的直线传播现象.明白了光的直线传播及在生活中的应用,及光速的探究历程.通过本课的学习,进一步培育了同学与人合作的精神,懂得了沟通与争论可以引发新的想法,知道科学探究可为进一步争论供应新体会,使试验过程提高了同学的科学探究才能.3、不足之处.（1）由于老师紧急,刚开头上课时,导课部分声音、教态有些变形.（2）由于本课支配内容较多,所以有些的方同学活动、沟通时间较少.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 6 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载