2022年比例的意义和基本性质说课稿 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载比例的意义和基本性质说课稿各位评委、老师：大家好！我今日说课的题目是比例的意义和基本性质；比例的意 义和基本性质是人教版新课标学校数学六年级下册第四单元比例 第一课时的内容；我的说课将从教材、教法与学法、教学设计、板 书设计四方面进行；下面我将具体说课；一、说教材比例这部分学问是在学习了比的学问和除法、分数等基础上教 学的；而本节课内容是这个单元的第一节课,主要属于概念教学,是为以后解比例,讲解正、反比例做预备的；同学学好这部分学问,不仅可以初步接触函数的思想,而且是利用比例学问解决实际问题 的先决条件；依据学校“ 新课标”

2、的要求,参照同学的实际情形,结合本节 课的内容特点,我制定了以下教学目标： 1 通过学习,熟悉比例的各部分名称； 2 通过运算、观看、比较,能概括、懂得比例的意义和基本性质； 3 会用比例的意义和基本性质,判定两个比能不能组成比例,并 能写出比例；（4 培育同学发觉规律、运用规律的才能,培育同学探究式的学 习态度和合作精神；其中教学重点是懂得比例的意义和基本性质,会用比例的意义 和基本性质判定两个比能不能组成比例,并写出比例 . 教学难点是应用比例的意义和基本性质判定两个比能否成比例,并能正确组成比例；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - -

3、- - - - - 学习必备 欢迎下载为了上好这节课,我提前预备制作了教学课件,同时要求同学 做好预习；二、说教法与学法 依据本教材内容和编排的特点,为了更有效地突出重点、突破 难点,遵循同学认知规律,我采纳“ 引导发觉” 与同学“ 自主探究”相结合的教学方法,并依据自主性和差异性原就,让同学在“ 运算观看、比较概括应用” 的过程中,自主参加学问的发 现、进展、形成的过程,使教法与学法融为一体；同学通过观看比 较,发觉规律,从特别到一般抽象概括出意义和性质,这有利于培 养同学主动探究学问和概括学问的才能；三、说教学设计（一）创设情境,导入新课 孩子们：你们知道我们人身上的好玩比吗？例如：将拳头

4、翻动一周,它的长度与脚的长度的比大约是1：1；身高与双臂平伸长度的比大约也是 1：1；脚长与身高长度的比大约是 1：7- 你们知道这些好玩的比有什么用处吗？比如你到商店去买袜子,只要将袜底在你的拳头上绕一周,就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个侦探,只要发觉了罪犯的脚印,就可估量出罪犯身材 的大致高度 , ；这里实际上是用这些比去组成一个个好玩的比例去 运算的；你想知道什么叫做比例吗？今日我们一起来争论“ 比例的 意义和基本性质；” （板书课题）用同学感爱好的身体上的好玩的比和实际生活中的一些问题联 系起来组成比例,用形象直观的例子激发同学的求知欲望,这样引 出课题,让同学在跃跃欲试的心

5、情下进入新课的学习,可以激发学 生学习本课的爱好,使同学带着问题主动地参加本课新学问的学习；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载（二）、组织活动,探究新知分成两部分：第一部分,教学比例的意义；其次部分,教学比 例的基本性质；第一部分：先出示情境图,同学依据图中信息运算比值,然后 通过观看、比较,这两组比的比值有什么关系,接着追问：“ 两个 比的比值相等,那他们之间可以用什么符号连接呢？” 是让同学深 刻地明白到,只要两个比的比值相等,就可以说两个比相等；运用 黑板上的几个比例式,告知同学象这样的式子就

6、叫做比例,给同学 直观的印象,然后列举一个反例,让同学对比观看,引导同学发觉 他们之间的共同特点,抽象概括出比例的意义；教学比例的意义后,准时组织练习；第一个是判定以下两个比之间哪些能填“=” ,并 说明理由；其次个练习是,“ 争论判定两个比是不是能组成比例的 关键是什么” ,在这个过程中,不仅运用了比例的意义,而且对比 的性质也有肯定的运用 ,以培育同学从多种角度解决问题的才能；第 三个问题是” 比和比例有什么区分” ；设计这三个练习,意在达到 娴熟运用比例的意义解决问题的才能；其次部分：在熟悉比例的各部分名称时,我让同学看书自学,然后让他们自己说说比例里各部分的名称；在揭示比例的基本性质时

7、,我先让同学运算,然后观看发觉规 律,进一步验证规律,最终概括出比例的基本性质；（三）、巩固深化,拓展思维在巩固练习环节中,第1 题是判定下面每组中的两个比能不能组成比例,第 2 题是依据要求写出比例,这都是对基本概念的巩固；第 3 题是用四个数组比例,这题同学在组的过程中没有方法和次序,那么在沟通过程中就需要老师去引导同学发觉方法,总结规律,使名师归纳总结 同学不仅把题做对,而且指导自己更好解决问题；第4 题是拓展题,第 3 页,共 4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师生依据当前所学的学问“ 补项” 猜数,一方面巩固比例的意义和 基本性质的学问,另一方面,为下节课“ 解比例” 做铺垫；（四）、全课小结,提高熟悉 通过这节课,我们学到了什么学问？通过课堂总结,巩固了学问,检验成效,强化爱好,仍能活 跃思维,激起同学求知的欲望；四、说板书设计 这节课内容的板书设计,我尽量做到条理分明、布局合理,在 表达形式简洁明白的同时,把学问的重点鲜明地出现给同学,让学 生的印象更加深刻；以上就是我的说课内容；请各位老师批判指正,感谢；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页