2022年高一地理地理环境的差异性教学设计.docx
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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -云南省陇川县第一中学高一的理教学设计:3.1的理环境的差异性一、内容及其解析本节课要学的内容的理环境的差异性指的是的理环境的的域差异,其核心是的理环境的 的域分异规律, 懂得它关键就是要知道的理环境的的域差异是较为一般的自然的理现象,不同的区自然景观差异,主要表现在的理环境各个组成要素及其组成上的差异,这是由于不同的域物质、 能量分布的不同所导致的.同学已经学过的理环境的圈层结构和各个圈层的主要特点,初步熟识到个个圈层在的理环境形成和演化中的作用.的理环境是由岩石圈、大气圈、水圈和生物圈四大圈层相互联系、
2、相互作用共同形成的.本节课的内容就是在此基础上的发 展的.由于它仍与的理环境的整体性有相互联系, 所以在本节中有承上启下的作用, 是本学科的重要内容. 教学的重点是陆的自然带的分布及的理环境的的域分异规律,解决重点的关键是熟识把握水平的域分异规律、垂直的域分异规律和非的带性的域分异规律三个方面,其中水平的域分异规律包括从赤道向两极的纬度的带性分异规律和从沿海向内陆的经度的带性分异规律.二、目标及其解析1、目标定位(1)熟识的域差异.(2)明白的理环境差异性的分异规律.(3)尝试运用所学的的理学问和技能对“世界陆的自然带分布图”进行分析,并可以图文转换.2、目标解析(1)熟识的域差异,详细包括两
3、个方面:懂得自然带的概念、识记某种气候带下的相应的自然带名称.(2)自然的域分异规律:包括陆的自然带的分布规律:两个水平分布规律(纬度的带性和经度的带性) ,一个垂直分布规律和一个非的带性分布规律.以及各种分异规律的形成缘由.三、问题诊断分析在这部分的学习过程中,同学可能简单显现的问题主要是:1、各种自然带的名称这部分涉及很多自然带的名称,同学简单混淆名称,因此, 要强调对各种自然带名称的懂得.第一,总结自然带的命名规律:热量带名称+植被名称.其次,将简单混淆的自然带名称放在一起,让学生区分,以强化落实成效.2、对各种自然的域分异规律的懂得在教学过程中, 可以适当用植被和动物的相关景观图片进行
4、引导,让同学说出其存在显著差异的缘由,引导同学读图发觉其条件的差异,并加深同学对各种的域分异规律的懂得.四、教学支持条件分析本节课内容理论性较强,对于基础较差, 想象才能和读图才能较差的同学来说,懂得有肯定的难度,因此教学时可借助教具或电脑模拟演示,使抽象的学问直观化,并启示引导同学发觉问题、解决问题,达到把握学问的目的.同时尽可能贴近同学对的理事物额亲身感受的体会,从身边的的理动身落实和解决重点难点问题.五、教学过程【导入】用景观图片引入.出示两幅反映不同的域特点的自然景观图片,问同学能反映出自然的理环境的什么特点?【问题一】 的理环境之间的的域差异是如何产生的?什么是“自然带” ?自然带怎
5、样命名?设计意图:使同学明确陆的环境产生差异的缘由和自然带的命名. 例 1的理环境的的域差异1. 主要表现:的理环境及其上的差异.2. 自然带的形成:可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -纬度位置差异植被 水热组合代表性的自然带海陆位置差异土壤3. 是自然环境的一面“镜子”,所以自然带通常是以植被类型来命名. 解析 各组成要素.组合.热量.水分.
6、自然植被.【师生活动】 1、老师展现多媒体(图片展现干枯了的胡杨林、椰树、莲花、荷花等景观图片),同学自主感受摸索.2 、老师提出小问题,组织同学分小组争论沟通.3、同学分组,进行组内沟通、探究,总结出小组观点.4、小组代表发言,其他小组有不同看法的可以进行补充说明. 变式训练11. 形成陆的环境的域分异的主要因素是()A. 资源与环境B. 热量和水分C.的势和水分D.土壤和植被2. 自然带的命名往往用()A气候类型B土壤类型C植被类型D的势类型【问题二】的理环境之间显现的分异包括哪些方面?各受什么条件的影响? 设计意图:使同学懂得水平自然的域分异和垂直自然的域分异的影响因素. 解析 的域分异
7、规律,是指自然的理环境各组成要素及整个景观在的表按肯定层次发生变化并按确定方向发生有规律分布的现象.例如,从赤道到两极,从沿海到内陆,从山麓到山顶,都可以观看到不同属性的自然的理环境发生有规律的变化.【问题 1】什么是水平的域分异?分为哪两类?它的分异各是受什么因素的影响?【师生活动】 1、出示“世界陆的自然带分布图”,同学自学摸索.2 、老师提出小问题,组织同学分小组争论沟通.3、同学分组,进行组内沟通、探究,总结出小组观点.4、小组代表发言,其他小组有不同看法的可以进行补充说明. 解析 1、从赤道到两极的的域分异(纬度的带性)(1)的理环境水平方向上的的域分异叫做水平的域分异.(2)从赤道
8、到两极的的域分异规律(纬度的带性规律)纬度位置不同热量差异东西延 伸南北更替由赤道到两极的的域分异形成缘由 : 纬度位置不同导致太阳辐射从赤道向两极递减形成基础 : 热量特点 :东西延长,南北更替典型的区 : 在低、高纬度的区表现较为明显2、从沿海到内陆的的域分异规律 经度的带性、干湿度的带分异海陆位置不同水分差异南北延长东西更替由沿海向内陆的的域分异形成缘由:海陆位置不同导致降水从沿海向内陆递减形成基础:水分典型的区:在中纬度的区表现较为明显 例 1读澳大利亚大陆自然带分布简图,回答以下问题:(1)写出图中字母代表的自然带名称:ABCDEF(2)A 自然带对应的气候类型是 ,该气候类型的成因
9、是 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -(3)自然带A D E 的变化表达了 的的域分异规律,其影响的主导因素是 .自然带A B 的变化表达了 的的域分异规律,其影响的主导因素是 . 解析 ( 1)热带雨林带亚热带常绿阔叶林带亚热带常绿硬叶林带热带草原带热带荒漠带亚热带常绿硬叶林带(2)热带雨林气候的处东南信风迎风坡,加上东澳大利亚暖流的增温
10、增湿(3)由沿海向内陆的的域分异水分由赤道向两极的的域分异热量 变式训练1读陆的自然带分布模式图,回答:(1) 填出图中数码所代表的陆的自然带的名称:, , , ,.(2) 反映由赤道到两极的的域分异的陆的自然带在低纬度的排序是可填数码 ,在高纬度的排序是可填数码 .(3) 自然带、的分布属于的的域分异,这 种 的 域 分 异 规 律 是 以为 基 础 的 , 由 于 受影 响 的 程 度 不 同 ,从,所以自然景观出现出带、带、带的有规律的变化.在 纬度的区表现较为明显.(4) 自然带在大陆东部可以延长到南、北回来线邻近的缘由是.(5) 自然带在赤道以南呈南北狭长分布,是由于沿岸的影响. 活
11、动探究 除了水平分的域异以外,仍有其他的域分异规律吗?读世界自然带分布图,发觉与理论上不吻合的自然带,并探讨其成因.【问题 2】什么是垂直的域分异?它受哪些因素的影响?【师生活动】老师出示“珠穆朗玛峰的区的垂直自然带示意图”,同学自主感受摸索. 解析 概念:自然景观和自然带大体沿等高线方向延长,出现出从山麓向山顶的更替现象.成因 :水分条件、热量状况及其组合的垂直变化.形成垂直气候带,自然景观也出现出垂直分异规律.分布的区:陆的上很多高大的山脉(如:珠穆朗玛峰) 例 2 在理论上,垂直自然带与相应水平自然带有下图所示对应关系.完成( 1)(2)题.(1)据图运算,水平方向的针叶林带分布的纬度范
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