2022年整十数加一位数及相应的减法教学设计与反思 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整十数加一位数及相应的减法教学目标： 1结合数的熟悉,使同学把握整十数加一位数及相应减法的运算； 2巩固数的组成概念, 渗透减法是加法的逆运算, 渗透加法交换律； 3运用所学学问,解决简洁的数学问题；教学内容：教科书第 41 页；教具、学具预备：口算卡片、小棒等；教学设计：一、旧知复习,新授铺垫师生进行“ 数的组成” 的练习；3 个十和 2 个一合起来是多少？5 个十和 8 个一合起来是多少？46 里面有几个十,几个一？28 里面有几个十,几个一？（通过“ 数的组成”这部分的复习, 为下面学习 “ 整十数加一位数及相应的减法”

2、进行必要的铺垫；）二、通过创设情境学习新知1老师创设情境,小明很喜爱喝酸奶,由于这些天小明的表现特殊好,妈妈就答应带小明到商场去买酸奶； 售货员阿姨先拿给妈妈30 瓶（板书 30 瓶酸奶在左边）,又拿给小明 2 瓶（板书 2 瓶酸奶在右边）,问：谁能提出一个数学问题？（将同学带入生动的生活情境中,激发学习爱好, 这样的问题设计主要是为了不束缚同学的思维,勉励同学积极摸索,培育他们常常摸索、提问的意识；）2解决 30+2；老师夸奖同学爱动脑筋, 挑选一个问题问： 妈妈一共买了多少瓶酸奶？应当 怎样运算？同学口头列式,老师板书：30+232 请同学说说是怎样想的？为什么用加法运算？30 和 2 合

3、（让同学看黑板上的图列式,让同学懂得为什么要进行加法运算,将起来,运算 30+2 的结果,是依据百以内数的组成：3解决 32-2 ；3 个十和 2 个一组成 32；）名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载老师问：现在我们知道妈妈给小明买了 32 瓶酸奶,小明喝了 2 瓶后,仍剩多少瓶？请同学列出算式,同学口答,老师板书：32-230；你能告知大家是怎样运算的吗？ 让同学知道：为什么要进行减法运算,再依据减法的含义,从 32里去掉 2,运算 32-2 的结果,可以依据数的组成学问,32 里面有 3 个十和

4、 2 个一,去掉 2 个一仍剩 3 个十,就是 30；仍可以这样想：减法是加法的逆运算,3个十和 2 个一加在一起就是 32,从 32 中减去 2 个一,就剩下 3 个十即 30； 4解决 2+30；老师板书： 2+30让同学独立摸索后,由同学发表看法,进行全班沟通； 同学可能是利用加法的含义来运算,也可能是交换 30 和 2 的位置来算, 让同学先在小组内沟通, 不仅可让每个同学都有发言的机会,特殊是不爱发言的学生,同时仍表达了算法可以多样化,让同学通过沟通,起到相互学习,相互促进的作用）三、运用实践操作,巩固练习 1摆一摆,算一算,并说说自己是怎样算的；a老师在实物展现台上摆小棒,请同学认

5、真观看后,摆出相应的算式,再 列式运算,并由同学说说是怎样算的； 先摆 5 捆,再摆 6 根； 先摆 3 捆又 5 根,再拿走 5 根；b依据老师的描述先摆小棒,然后依据操作列出相应的算式； 先摆 8 根,再摆 2 捆； 先摆 4 捆加 4 根,再拿走 4 捆；（如此设计的目的是为了让同学通过学具操作,加深对所学加减法运算过程的理解,也是培育同学利用学具帮忙学习的意识,更是加强了同学的动手操作才能； ）2数学嬉戏：谁先吃到玉米？老师创设情境：熊妈妈带着她的熊宝宝来到野外的草地上；熊妈妈架起烤炉,烤起宝宝们最爱吃的玉米； 熊宝宝闻到阵阵的香味, 口水都快流下来了, 真想马上吃到香甜的玉米； 可是

6、熊妈妈却一点都不焦急,她要求她的宝宝开动脑筋, 谁能找出结果和玉米前的数字相同的算式,谁就能先吃到玉米；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载 通过好玩的故事,把同学带入嬉戏情境之中,利用嬉戏进行口算练习可调动同学参加学习的积极性,使全班同学都参加到开心的活动中；通过这个练习,可检验同学对本课学问把握的程度； a. 老师和 3 名同学进行示范：先将12 张写有算式的卡片排列于黑板上,教师做扮演熊妈妈（做裁判）,其余三名同学每人每次任选一张,算好后将结果告诉老师,如正确,老师就发给一张画有玉米的卡片,每人

7、可选四次,先拿到 4张卡片的为优胜者；b. 同学分组进行嬉戏, 老师加入到活动才能较弱的小组中参加活动；嬉戏结束后,对每组算得又对又快的同学赐予夸奖、勉励；四、反馈练习1口算：看谁算得又对又快；同学在书上做第 43 页的第 5 题,限时 2 分钟；同学做题,老师计时,做后集体订正,并指名说说自己是怎样做75-5,90+8 这两道题的；（通过计时运算, 可提高同学的自信度, 通过说两题的运算过程, 加强对新知的 巩固程度；）2做第 43 页的第 6 题；在这里将第一看课本上两人对话的场景（有老师3 名,同学 40 名,45 瓶矿泉水够吗？） ,使同学看后发表自己的看法,假如自己在此时遇到这样的问

8、题会怎么办,并说说自己是怎样想的,会用算式表达的同学,可以列出算式来；（以生活实际中的问题来锤炼同学的思维才能,并让同学体会到生活中到处有数学；为了让同学有不同的进展, 可让程度较好的同学把自己的思维过程抽象成数 学算式；）3按次序填数： 做第 43 页的第 7 题；第一让同学观看每一组所给的数之间有什 么关系,找到规律后再填数, 做后由同学说说自己这样做的理由,即题目中每组 数之间的规律；（在这样的观看与摸索当中培育同学的观看才能与初步的规律判定推理才能；）课后反思： 1利用了同学已有的生活体会,创设情境,让同学从中提出数学问 题,符合学校低年级同学的学习、熟悉规律；2运用操作,让同学尝试练习,是留意“ 动手实践” 的过程；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3数学嬉戏的设计,有利于“ 寓教于乐” ,调动了学习的积极性；4有个别同学学习留意力不集中,基础较差的同学在口算环节不能完成任务；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页