2022年高中历史学科核心素养的培养方式探讨 .docx

《2022年高中历史学科核心素养的培养方式探讨 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中历史学科核心素养的培养方式探讨 .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_高中历史学科核心素养的培育方式探讨摘 要：历史是高中学习中的基础课程,也是一门人文社会学科,学习历史不仅仅只在于拓宽同学的学问面、把握基本的历史学问和培育同学的才能,更重要的是培育同学的核心素养,进而促进同学综合素养的全面进展.那么,在历史教学中如何培育同学的核心素养了？本文就高中历史 学科核心素养的培育方式进行了探讨,以供参考.关键词：高中.历史学科.核心素养.培育方式随着我国同学进展核心素养体系的发布和高中课程标准的修订,“核心素养”一词已经成为训练领域探讨的热词,也成为深化高中课程改革的关键词.核心素养就是指以社会的需求及同学 进展的需求培育其必备的品质和才能.培育同学的

2、核心素养 表达了训练教学的最高价值,它不仅是对同学现在的学习负 责,也是对同学的将来负责,让同学在走出校内踏入社会前, 具备最基本的素养和才能.高中历史学科核心素养就是要求并培育同学把握基本的历史学问、才能、学习方法以及正确、积极的情感价值观,下文就培育方法进行了具体的探究.一、 高中历史学科核心素养的主要构成高中历史学科核心素养主要由时空观念、史料证明、历可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_观念是同学学习历史的最基本的要求,也是培育同学思维才能和规律才能的重要途径,它就是让同学将所学的历史学问放到具体的时空条件下去观看、去分析,从而明白当时的历史事实,体会历史在当今现实生活中的作

3、用.史料证明是历史教学的基础,是再现过去的基本素材和依据,也是帮忙同学熟悉和重建历史的重要途径,没有史料就没有历史,也就不存在历史教学.在教学中,老师要教会同学学会合理挑选一些典型的、牢靠的及针对性强的史料,并用史料去证明历史事实,培育同学“史有证来,论从史出”的证据意识.历史懂得是同学学习历史的基本态度,它要求同学要站在客 观、正确、实事求是的位置、环境去懂得和看待过去发生的事情,不带个人心情,以免看待问题存在片面性和狭隘性, 从而影响对史实的懂得.历史说明就是对历史大事及历史人物的判定,与历史懂得有着很大的相像之处,它要求同学在学习历史时,不带个人心情,公正、客观的去看待和判定历史,明白真

4、正的历史史实.然而,由于受一些影视剧和小说的影响,许多的历史史实被改动,这就使得许多同学对历史史实和常识产生了误会,因此,老师在教学中要引导、培育同学表达历史和形成正确历史熟悉的才能.历史价值观是同学学习历史的关键任务和目标,它是指从历史讨论中凝练出来的价值观念和取向. 历史是对过去的总结, 是文化的传承,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_国主义情怀和国际意识,帮忙同学树立正确的人生观、世界观和价值观.二、 高中历史学科核心素养的培育方式一 创新教学模式教学活动是培育高中历史学科核心素养的重要途径和载体.在教学中,老师第一要创新教学模式,转变传统教学中不合理、不科学的观念和方法,

5、以同学为主体,确保每个同学都能积极的参加其中,构建出一种民主化、科学化和具有启示性的新型教学模式.其次,老师要明确教学目的和目标,认真研读历史课程标准,充分领悟核心素养的内涵,并熟悉到培育同学核心素养的重要性,把握好历史核心素养的具体目标及课程标准之间的关系和联系,从而将核心素养的培育落实到位.二 创设问题情境新课程标准的修订与实施对老师的教学与同学的学习都提出了更高的要求. 新课改下, 要想激发出同学发觉问题、分析问题和解决问题的才能,培育同学的制造性思维,提高同学学习的主动性和积极性,从而促进同学的全面进展,那么就要转变过去生硬的历史教学和学问传授模式,创设问题情境,将历史学问奇妙的设计成

6、相关的问题,从而挖掘同学的潜能,在帮忙同学稳固相关历史学问的同时,又促进了学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的确立一课时,老师可以创设这样的问题情境：“同学们, 假如你是秦始皇,那么你会实行何种策略或手段来稳固自己的皇权统治了？”问题提出后,同学们必会积极的绽开换位摸索,抒发自己的看法.这样,既加深了同学对秦始皇及相关学问的熟悉,又有利于培育同学从历史角度动身、设身处的摸索、 感悟和懂得相关历史问题的素养,为培 .B 同学的核心素养奠定了坚实的基础.值得留意的是,在同学答复出相关的问题和发表观点后,老师要赐予高度的颂扬和确定,从而激发同学学习的动力,使他们更加努力、积极的学习,

7、进而促进教学目标的有效实现.三 实现情感体验高中历史学科核心素养的培育就是引导同学顺着历史大事进展的路线及运动变化看待历史、明白历史,让同学在历史的演化中提高思想熟悉,更好的把握自己的现在与未 来.历史学习的过程也是学问与情感交融的体验过程,这种情感并非是在一朝一夕就能形成的,而是需要不断的去理 解、体验和内化.因此,在教学中,老师应采纳多元化的教学方法,充分运用多媒体设备,通过视频、图片等将教学内容和相关学问更加生动、直观、形象的呈现出来,增加同学的情感体验.另外,老师仍可以通过舞台剧或者角色扮演的方式让同学将历史演绎出来,从而帮忙同学更加全面、清楚可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品

8、资料_三、 结语培育同学的历史核心素养是新课改下高中历史教学的基本要求和重要目标,也是历史教学的立足之本.因此,老师应重视同学核心素养的培育,并实行有效的教学方法培育同学进展需求中必备的品质和关键才能,进而促进同学综合素养的全面进展.参考文献：1 马少伟 .基于核心素养培育的高中历史教学初探J.科教诲刊下旬 , 20222： 122-123.2 尹泽见 .在高中历史教学中对同学核心素养的培育J. 中国现代训练装备, 202212： 43-44.3 陈聪贵 .如何培育高中生的历史学科核心素养J. 西部素养训练, 202218： 84-85.4 陈超.历史学科核心素养的构成与培育J. 福建训练学院学报, 20221： 111-115+128.作者简介：李建俊,江苏省镇江市,镇江市丹徒高级中学.可编辑资料 - - - 欢迎下载