2022年整数加法运算定律推广到小数的教学设计 .docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整数加法的运算定律推广到小数【教学目标】:学问与技能: 能敏捷运用整数加法的运算定律进行小数加法的 简便运算;过程与方法: 经受从生活中的实际事例进行推导的过程,明确 算理,挑选正确合理的运算方法进行简便运算;情感态度价值观: 培育同学做事仔细,讲求方法,留意实效的 生活观念;教学重点:懂得整数运算定律对于小数同样适用,并会运用这 些定律进行一些小数的简便运算;教学难点:能依据数据特点,应用加法的运算定律合理、敏捷 地解决实际生活中的一些简洁问题;教学预备: 1. 同学预习 2. 课件;教法、学法:老师以指导同学预习,组织探究
2、活动,设疑解难 为主;同学以自主尝试、合作探究学习为主;(先试后导,先练后 讲)教学过程:一、 课前学习 1、口算名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6.3+3.7= 3.47+6.53=学习必备欢迎下载0.82+0.18= 22.6+77.4=2、简便运算:135+39+65+11= 134-66-34= 问:你是怎样算得那么快的?(引出应用运算律可以让运算简 便)刚才简算时运用了哪些运算定律?用字母如何表示?(同学齐 说,老师板书;) 应用运算律可以让一些运算更简便;从而为学问的正迁移做好 必要的铺垫; 二、自主学
3、习,探究新知(一)在实际问题中验证猜想,展现预习成果;出示例 4 图:新圩学校上一届秋季运动会的竞赛场景,这一个 项目是四年级组男子 4 50 米接力赛;课前老师已布置了预习任务:(1)从图中你明白到哪些数学信息?( 2)通过例图中两位同学的对话,你明白了什么?(3)你是 怎样运算他们可能的总成果的?有不同的运算方法吗?(4)仍有什 么疑问吗?指名在班上汇报自己预习的收成和疑问,明确什么是“ 可能的 总成果” ,接力赛的总成果是怎样算出来的;(二)经受用加法运算定律进行简算的过程,懂得加法运算定 律在小数运算中仍旧适用;名师归纳总结 1、在集体沟通中感受算法的多样化;第 2 页,共 5 页-
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