2022年整理房间说课稿 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载整理房间说课稿说课内容：义务训练课程标准试验教科书学校数学第一册第四单元“ 分类”,第一 课时整理房间；一、 说教材：1、教材的位置与作用；分类是数学的重要思想方法之一,是一种基本的数学思想；把分类列 为一个单元进行教学,是为了使同学比较系统地把握初步分类的方法,进 一步体会生活中到处有数学,养成有条理地整理事物的习惯,经受分类的 过程, 会按设定标准或自定标准进行分类；虽然本单元开展的分类活动非常 简洁,仅要求同学把一些原先无序的物品进行分类整理,但却是渗透分类 思想的一个启蒙教学,它对同学后续熟识数、发觉数的特点、熟识图形

2、的 特点以及正确熟识统计图,都有重要的类推与迁移作用；通过这一节的教 学,让同学能接受一种思想、增长一些学问、培育分类才能；2、教学目标的确定；依据数学课程标准的目标、要求和教材特点,结合一年级同学的 认知特点,我制定以下教学目标：（1）学问与技能：通过同学的实际操作,使同学初步学会按已定或自 定的标准把物品进行分类,并能解决日常生活中的实际问题；（2）过程与方法：通过同学自己探究和感悟分类的过程,把握按已定 标准或自定标准进行分类的方法；（3）情感、态度与价值观：通过一系列分类活动的设计,有意识地培 养同学有条理地整理物品的习惯；通过小组合作学习,培育同学合作学习 的意识,进一步体验数学与日

3、常生活的亲密联系；同时渗透爱劳动的意识,让同学感受到劳动制造了生活的美；3、教材重难点的确定；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载依据教学内容和同学的实际,这节课的教学重点是让同学经受分类活 动的过程,学会按事物的特点进行分类的方法；教学难点是在分类活动中 引导同学发觉事物的共有特点,并能挑选不同的标准对物体进行分类；二、 说教法：在本节课的教学中,我遵循“ 以同学为主体,老师为主导” 的原就,充分利用多媒体教学手段把教学过程情境化,如在课前导入时播放录象画 面,让同学在熟识的生活情形（超市与图片）中

4、引出课题,初步让同学感 受分类整理的意义；在各教学环节中,制作精致的课件,激发了同学的学 习爱好；让同学通过“ 举牌子” 、“ 分东西” 等活动把练习变得嬉戏化,使同学在实践中更深刻的把握分类的方法；通过采纳启示式、争论式或探 究式的教学,让同学学得兴味盎然,为师生共同的参加营造正确的课堂氛 围,促进其积极思维,真正表达在数学活动之中进行数学教学的思想；三、说学法：本课的教学对象是一年级的同学,他们年龄小,缺乏有步骤整理物品 的意识；但日常生活中分类的应用随处可见,如：书店、停车场、超市和 房屋等等,同学也常常在这样的场所出入,应当会有肯定的生活体会；因 此我以同学熟识的生活情境来唤起同学已有

5、的生活体会,让同学依据自拟 的标准给图片分类,通过活动自主探究,从生活实践中发觉问题、解决问 题；通过小组合作进行探究活动,既勉励同学独立尝试,又留意同学间的 合作互助,给同学供应了多向交往的机会,提高同学合作学习的意识；学 生在活动中相互沟通,提高了观看分析及解决问题的才能；四、说教学过程：依据以上对教材的分析以及教法学法的挑选,本节课我主要设计了四 个教学程序：情境导入探究新知实践应用总结提高；（一）情境导入,激发爱好；课前谈话：“ 小伴侣们平常都喜爱做什么呀？” 同学的小手会举个不 停：“ 去公园” 、“ 逛超市” 一个个稚嫩的回答从孩子们口中急迫地 蹦出来；名师归纳总结 - - - -

6、 - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 老师也喜爱逛超市,今日老师邀请你们一起去逛超市,好吗？” 接 着播放超市的录象画面,原来坐得很端正的孩子一下子兴奋起来,他们兴 高采烈地观看着,沟通着；观看完后,我提出问题：“ 假如我想买一包旺旺饼干,应当去哪个货 架买？” 孩子们依据情形纷纷说出自己的看法和想法；我紧接着问：“ 你 们为什么一下子就找到了要买的东西呢？” 依据同学的回答水到渠成地揭 示课题：摆放整齐的物品,既美观又便利找寻,这都是超市工作人员分类 整理的结果；这节课我们一起来学习一下如何对物品进行整理,同时板书“ 整理”

7、 ；这一环节的设计,目的是让同学在熟识的生活情形中引出课题,初步 让同学感受分类整理的意义,激发同学的参加热忱,营造宽松开心的学习 氛围；（二）探究新知,体验胜利；接着我会用多媒体展现调皮的房间,让小伴侣说一说你觉得调皮的房 间美不美？同学的回答可能有：调皮的房间有点乱 “ 假如你是调皮的 话,你会怎么整理房间呢？下面各小组来个竞赛,我们一起来帮调皮整理 房间,把他房间的物品进行分类整理,看哪个小组分得最合理,整理得最 快；” 老师边说边完成板书,写上“ 房间” ；老师要求每个小组拿出事先 预备的课本中有关房间插图的相关图片,让孩子们在小组内沟通自己的分 类整理的想法,依据小组的共同看法,一起

8、动手分类；各小组可能显现不 同的归类方法,大多数同学会把同类的放在一起,分成的类别也不尽相同；老师参加到同学的小组沟通之中,留意准时勉励、确定与引导、修正同学 的想法,对学习有困难的同学赐予帮忙；汇报整理房间的方法时,要求学 生说出分类整理的理由或依据；同学可能会显现以下情形：、 分成三类：分别是文具、服装和玩具；、分成四类：由于球是用来锤炼身体用的,应当把玩具和体育用品 分开；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载、分成五类：椅子、床、柜子都是家具,也应当算作一类,房间里 的东西一共是五类 同学的汇报

9、完成后,我会挑选同学其中的一种分类标准把整理后的房 间的图片贴出来,让孩子们说一说看到整理好的房间,你感觉怎样？孩子 们表达了自己看到洁净洁净的房间的心情；经过前后对比,使同学产生整 理房间的愿望；我会把握这个时机,适时对同学进行喜爱劳动,通过劳动 可以制造美好生活的德育渗透训练；这一环节的设计,目的是引导同学环绕“ 说一说你是怎样整理的,为 什么这样整理？” 这个问题让同学充分发表看法,给同学的摸索、探究与 表达留下较大的空间；同时通过这个环节的教学,使同学进一步明确学习 数学的目的,培育他们团结协作的优良品质,提高同学的审美才能以及爱 劳动的意识,促进同学全面健康地进展；（三）、动手实践,

10、运用学问；（1）活动一：分东西；调皮的妈妈刚买了一些新奇蔬菜和水果,想请小伴侣们帮忙摆放,你 们能帮忙他吗？同学大部分会说情愿；于是我给每个小组分发一袋蔬菜、水果,请同学以小组为单位把手中的东西进行分类摆放,同学可能显现如 下分类情形： 按颜色分类：黄色、绿色、红色、紫色各一类； 按种类分类：水果的一类,蔬菜的一类； 按身体胖瘦分类：瘦形的一类、胖形的一类； 按味道分类：甜的一类,不甜的一类； 按可以生吃或不行以生吃分类：可以生吃的一类,不行以生吃 的一类； 各小组分类摆好后,各组代表表达分类方法和理由；这一环节的设计,目的是让同学在实践中更好的学习按拟定的标准条 件分类,懂得不同标准的分类方

11、法,体验分类在实际生活中的作用,同时 有效地提高同学的发散性思维,在实践操作中感受到学数学的欢乐；当然名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载在教学中,有些同学会依据他的生活习惯进行分类,只要同学分得有道理,我都会赐予赞同与勉励；（2）活动二：举牌子嬉戏；“ 好玩” 是孩子的天性,怎样才能让孩子们在玩乐中获得学问呢？首 先我会告知同学：现在我们一起做一个嬉戏,请大家听清晰嬉戏规章：老 师发给大家 3 个牌子,分别是玩具、文具和服装鞋帽；请大家看这里（出 示第 53 页第 3 题的图）有许多的东西,你认为它

12、们属于哪一类,就把那个 牌子举起来；这一环节的设计,目的是让同学在嬉戏中体验分类,进一步加深同学 对分类方法的熟识,充分调动同学学习数学的爱好,真正使同学从“ 要我 学” 变成“ 我要学” ；（3）活动三：把教室里全部的人进行分类；数学源于生活,寓于生活,用于生活；因此我让同学把教室里全部的 人分一分；同学这时候已有了分类的体会,可以进行按肯定标准分类,也 可以按不同标准进行分类；他们的回答会把学习气氛推向高潮；他们可能会说： 1 、男的分一类,女的分一类；分一类 2、把戴眼镜的分一类,不戴眼镜的这一环节的设计,目的是让数学与生活水乳交融,使数学学习真正成 为同学生活的一部分,成为他们感爱好的

13、嬉戏,而不是枯燥无味、毫无乐 趣的学习；这样既有利于满意同学的心理需要,又有利于学问的增长、能 力的提高和同学的可连续进展,更有利于培育同学的创新精神和实践才能；（四）、联系生活,总结提高；活动终止后,我会引导同学说说： 这节课你学到了什么？有什么收成？在你的生活中仍有哪些分类整理的例子？生活中需要分类的事物有许多,同学肯定会积极发言,我将与同学一道总结本节课的内容：通过分类来对 物品进行整理；通过总结进一步巩固同学分类的学问,提高同学运用学问 的才能,使同学既能做数学又能说数学,最终形成一个清晰的分类整理的 学问结构；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料

14、 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载五、说教学反思；本节课的教学过程,充分表达了新课程的理念,使得课堂真正做到了 生活化、自主化、情感化和趣味化,切实转变了传统的教学方式和学习方 式,真正成为了同学学习的组织者,引导者和参加者；同学通过自主探究、合作沟通,在玩中学,乐中悟,主体作用得到了充分的发挥,进展了同学 的猜想,观看,操作,沟通的才能,让他们学会解决生活中的实际问题,真正做到了学以致用；最让我印象深刻的是活动三：老师让同学分一分教室全部的人；当教 师让大家把教室里的人分类时,同学分得相当好,有许多方法连老师都没 有想到,这就是“ 教学相长” ；如：举手发言的是一类,没有举手的是一 类；专心听讲的是一类,没有专心听讲的是一类 看我们的同学已 经能运用分类整理的学问,剖析评判自己的学习态度；总之,这节课上得生动活泼,而且通过这次活动,发觉同学能用多种 方法进行分类,大大提高同学的发散思维才能和运用分类学问的才能！今日,我在此抛砖引玉,诚请各位不吝指教；感谢！名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页