2022年高中学生物理学习困难成因总结教学教材.docx

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1、精品_精品资料_高中同学物理学习困难成因总结可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_临夏县中学“高中同学物理学习困难成因”调查报告有很多同学反映,升入高中一年级学习,普遍感到物理难学.而老师也感到难教.作为一名中学物理老师,我想除了要把握良好的专业学问和专业技能之外,仍要深化明白同学的生活和学习上的一些基本情形,特殊是把握同学对物理这门学科的基本学习情形.为了更好的明白同学学习物理的基本情形 ,特殊进行了这一次调查.本次的调查对象是我校的高一高二同学,调查的内容主要是从同学对于物理学科的明白情形、教学方法、同学心理、同学学习方法等等.期望通过对这些情形的明白与把握,可以使一些物理老师更

2、好的开展教学工作和辅导同学,帮忙同学更好的学习好物理这一门课程.一、调查报告主体（一）调查概况1调查时间： 2022-3-252调查的点：临夏县中学3调查方式：发调查问卷4调查对象：高一高二同学（二）调查结果与分析为了更好的明白我校高一高二年级同学在学习物理的一些基本情形,共发了30 张调查问卷,平均每个班 2 份.最终收回的问卷有21 份.调查问卷的回收率为 70%.下面是对问卷结果的统计与分析1对于物理学科的明白情形（教材）探因表 1：你认为什么阶段物理难学选项A 高一物理B 高二物理C 不难学人数7122百分比33.3%57.2%9.5%表 2：你是否听高年级同学说过高中物理难学选项A

3、听说过B 好象听说过C 没听说过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人数1461百分比66.7 %28.6%4.7%表 1、2 的数据直观的告知了我们同学仍没学到物理学问,已经受到四周人的影响,使的同学一开头就对物理学科产生惧怕,随着高年级的升入,物理学科难度深度加大. 2教学方法探因表 3：物理老师上课所教的课程你能否听得懂选项A听得懂B 基本能听懂C 有时能听懂D一点也听不懂人数41142百分比19.0%52.3%19.0%9.7%课堂教学是物理训练中的重要环节,同学能够猎取的学问大多从课堂上得来.因此,课 堂教学成效显得犹为重要.从调查中可以看到,对于课堂学问能够接受的同学占

4、61.3%左右.从数据看来,老师仍应加强课堂教学的方式方法,让同学在课堂上能学到更多的学问.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_表 4：你宠爱怎样的教学形式选项A 讲授法B 老师演示讲解C 师生共同争论D“CAI 动画模拟”与老师试验相结合可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人数3684表 4 的数据直观的告知了我们同学较宠爱的教学形式为老师演示讲解法和师生共同争论法.这给我们的教学指明白方向.作为老师应多在这些方面上下功夫.表 5：宠爱什么样的物理老师选项A 学问渊博B 和气可亲C 教学方法新奇的D 严格负责的人数631023. 学习方法（自学及努力程度）探因表 6：

5、上课没听懂,你一般怎么办？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_选项A 下课立刻问老师B 有时间问老师, 没时间就算了C 问同学D 谁也不问,随它去可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人数17103百分比4.7%333%47.6%14.4%表 7：你对试验中显现的问题能否选项A 自己独立解决B 找老师帮忙C 找同学帮忙D 找不出问题就算了人数17103百分比4.7%333%47.6%14.4%表 8：老师布置作业完成情形选项A 能准时独立B 独立完成作业虽有困难,C 问题较多不能D 常常不做完成作业但和同学争论能解决准时完成作业作业人数27102百分比9.7%33.3%4

6、7.3%9.7%表 9：上课时总是仔细的记笔记吗？选项A 是B 有时记一点C 觉得听讲比记D 没有必要记笔笔记重要记人数17103百分比4.7%33 3%47.3%14.7%表 6,7 告知我们同学独立完成作业的确有肯定难度,不过数据反映出大多同学仍是有学习的欲望,对学问的渴求度较高,但仍是担忧有一部分同学失去信心对不懂的问题一了了之.表 8 说明我们的同学对记笔记这一项工作重要性仍未意识到,不仔细,态度不端正,追求听讲懒动笔动手.4. 同学主观因素（心理、爱好、动机、自信度）探因表 10：你对做物理试验选项A 特别宠爱B 比较宠爱C 一般D不宠爱人数71031百分比333%47.3%14.7

7、%4.7%从调查中可以看出,有70.6%的同学对物理试验感比较宠爱,值得欣慰.表 11：你对物理学科选项A 特别感爱好B 较有爱好C 一般、谈不上爱好D 没爱好可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_人数41052百分比19.0%47.3%24 %9.7%爱好是最好的老师.但从调查结果看出,对物理称得上有爱好的同学占了大约663%,从数据看出对于物理的学习同学的爱好并不是很大,这对教学及同学学习必定形成肯定的困难,没有爱好学,有谈何学好,自然会成为困难.表 12：你觉得高中物理难学的主观因素是可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_选项人数百分比A 中学物理没学好B 物理是副课

8、,不重要C 想学好,但一遇到困难又丧气了D 高考可以选科,能学好就学.学不好,仍可以选其它科可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_6114028.6%4.7%66.7%0%从调查中可以看出,“想学好,但一遇到困难又丧气了”这一项占了很大的比例,这该是让人欣喜的,可见同学对于要学好物理的愿望仍是很强的,而要解决的问题就是在教学过程中仍需要加强同学意志力的训练,意志力是胜利的法宝,要留意培育同学不怕困难、刻苦钻研,战胜困难的决心和毅力.表 13：你对学好物理选项A信任自己能学好物理B 感觉仍可以C 试试看D 怀疑自己的才能人数7662百分比33.3%28.5%28.5%9.7%自信往往是

9、每个人能够走向胜利的前提,虽然在表12 中,大约 70%的同学在学习物理时遇到困难回丧气,但在对于是否信任自己学好物理的自信度的调查中,可以看到,33.3 %的同学表示信任自己可以学好,而感觉仍可以学好的同学占了28.5%,这样一种自信的状态仍是很值得欣慰.信任同学在“想学好”这样的动力推动和信心下,可以渐渐的把物理这一学科学好.表 14：你认为你学习物理的困难来自于选项 A 对B 读C 虽能读D 对公EF 上课没注G 老师分H 找概念不懂懂题目,式的意马虎意听讲析能听懂,不出题目不理题目但数学解义和适但是自己的隐含条解的意题才能不用条件做就不行件思行搞不清可编辑资料 - - - 欢迎下载精品

10、_精品资料_人数比例215141714.7%4.7%24%4.7%19.0%4.7%33.3%4.7%从调查的结果可以看到, G 项所占的比例最大,说明规律的学习仍需要加强,作为老师需要做的是加强课堂教学的实施,另外,仍需要多加训练同学分析题目的才能.而接下来的 C 和 E 做占的比例也是很大的,可见同学对于学习物理的归因倾向于内因,更多的是从自己学习的过程中查找缘由,这些都是同学学习物理的困难来源.从这一次调查的结果和分析可以发觉,我校高一二年级同学物理学习困难的缘由主要有.二、困难成因（一）同学方面1. 客观缘由 思维进展特点：从心理进展的角度,中同学的思维形式虽然以抽象规律思维为主,但缺

11、乏抽象性与概括性,详细思维在他们的思维活动中仍起很大的作用.如在学习抽象复杂的概念时,他们仍需要详细形象作为基础,否就就不能正确的领悟.高中生的规律思维已得到很大进展,他们对比较复杂的问题一般能从理论上加以分析与概括.但刚升入高一的新生,他们心理进展程度更接近于中同学,对高中物理的难度高,较抽象的特点缺乏思想预备和足够的心理接受才能,这样就在客观上形成了高台阶.基础较差现在随着高中的大规模扩招,高一的生源质量与以往相比有较大的下降,中学成果较差的同学也被录入高中,这些同学进入高一后,因基础薄弱,对以后的学习产生很大的影响.2. 主观方面多数同学的物理学习动机不强,其症状和表现为物理学习困难同学

12、在课上不能集中精力跟上老师的讲课思路,学习时,浮躁静不下心来,爱好不浓,甚至有惧怕物理的倾向.部分同学学习态度不端正.上课不听讲,往后听不懂,下课不学习,问老师的人不多,而谁也不问,随它去的人的确不少.不能准时完成作业或常常抄袭作业不做作业的同学也不少.课前不预习,课后不复习的人很多.部分同学学习信心不足.部分同学学好高中物理的信心不足,其症状和表现为可怕摸索懒于做题,看到题大脑一片空白,特殊含有数量级稍大的运算,不信任自己能做出题来.有的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学甚至没有信心,说物理太抽象了,太难学了,认为自己不是学习物理的料.有的同学想学好物理,但遇到困难就丧气了

13、.学习方法不当.听课作笔记的同学很少,猎取物理学问仅在课堂上,很多同学学习方法虽然改进,但没有成效.没有找到一种适合自己的系统的学习方法.他们的学习具有盲目性和随便性.下了好大的功夫,学习成效却很低下.数学运算才能太差.对简洁的运算同学思维呆滞易算错,简洁的运算比如约分,有一部分同学不会,运算速度慢,不敏捷.部分同学学习才能低下,对老师的依靠性强,其症状和表现为同学对老师所讲的内容不能 完全懂得,就是上课听懂了老师所讲的内容,但做题时就不会应用了 平常做过的题,到了考试时会遇到类似的题,却不会做了.学过的学问不会用,做题找不到动身点 没有进行物理思维的习惯,敏捷应用才能差,不能举一反三抗生疏才

14、能差迁移才能差 做对的题不能给别人讲出来.物理学习困难同学学习效率低下,因学习时间有限,要学的科目太多,总感到 学不过来.同学不主动做题练习,总觉得老师要讲,做不做的无所谓.（二）老师方面1、对于高中物理教材结构差异、学问梯度、教法异同等问题重视不够,教学中没有做好初高中物理教学的连接,同学一时适应不过来从而感觉物理很难.2. 没有充分考虑同学的基础和接受才能,教学速度过快,内容讲解复杂、枯燥、教学方法陈旧.3. 平常的练习题、考试题难度太大,同学在学习过程中接受的“失败 ”多,不能享受学习带来的成就感.4. 上课老师讲的多,对同学做题的训练少,审题才能分析问题才能的培育少,以至同学对老师的依

15、靠性强,同学不练习不做题,全靠老师讲.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、当前高中生物理学习困难的计策高中生物理学习困难是一个普遍性的问题,一个不行忽视的问题,影响因素多.教学活动包括老师的教和同学的学两个环节,为此,针对高中同学的认知特点和认知进展水平以及产生物理学习困难的缘由,从同学的学和老师的教两个方面提出以下转化学习困难的策略.（一）同学的学习策略物理学习困难的同学自身的缘由除了概率很小的先天因素外,学习物理的爱好不浓、学习动机不强、学习心情不抱负、学习态度不端正、学习信心不足、学习方法不当也是形成了物理学习困难的缘由.要转化物理学习的困难,同学本人应当改进自己的学习方

16、法.下面就针对物理的特点,针对就 “ 如何学好物理 ”,这一问题提出几点详细的学习策略.1. 树立信心和意志物理学习困难的同学学习物理的爱好不浓、学习动机不强、学习信心不足,他们物理学习成果差就认为自己已经学不好了、失去了信心乃至舍弃学习物理,这样就使得成果越来越差形成恶性循环.在这样的情形下同学应当树立信心,坚信自己能够学好物理,坚信“能量的转化和守恒定律 ”,坚信有几份付出,就应当有几份收成.用意志努力,不怕困难持之以恒才能使物理学习坚持进行.2. 课前预习课前预习,就是在上课的前一天或前一天晚上对其次天所要学习的课本内容进行预习, 通过课前的阅读明白学问重、难点和疑点,以便上课时有目的的

17、听讲,提高学习效率.通过课前预习,仍可以培育自学才能和自学习惯.3. 用心听课,做好适当的记录上课要仔细听讲,特殊是重点班的同学不要自以为是,要虚心向老师请教.不要以为老师讲得简洁而舍弃听讲,假如真显现这种情形可以当成是复习、巩固.尽量与老师保持一可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_致.另一方面,仍要留意学习老师分析问题解决问题的思路和方法,提高思维才能.做好适当的记录是指登记关键的的方、自己有疑问的的方、典型的例子及解答的关键.一般内容用本子记录,新授课对一些概念的补充说明可以直接记在书本上.4. 课后复习课后准时复习巩固所学学问.对课堂上刚学过的新学问,课后肯定要把它的引入、分

18、析、概括、结论、应用等全过程进行回忆,在弄懂所学学问的基础上,要准时完成作业,同时仍要适量的做些课外练习,以检验把握学问的精确程度,巩固所学学问.5. 学会系统总结物理学问是分章分节的,物理考纲要求之内容也是一块一块的,它们既相互联系,又相互区分,所以在物理学习过程中要不断进行小结,等学期的学问学完后再进行系统大总结.章节内容相互联系,不同章节之间可以相互类比,真正将前后学问融会贯穿,连为一体,这样就逐步从综合中找到学问的联系,同时也找到了学习物理学问的爱好.总之,要学好物理：第一听懂,而后记住,练习会做,逐步娴熟,熟能生巧,有所创新,这样才能最终达到物理学习困难的解决.（二）老师的教学策略物

19、理学习困难的转化除了从同学学习方面进行解决外,仍应当从老师的教学方面进行解决.1. 提高同学的学习爱好,培育学习动机俗语说：爱好是最好的老师,在教学中通过一切可能的手段和方法,调动同学的学习积极性,提高学习爱好. 在教学过程中,通过演示试验,让同学观看,当同学观看到现象与自己预想的有很大不同时,就有一股对缘由的渴求,也可介绍物理学史的学问,用古今中可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_外物理学家献身科学的志向与坚强不拔的事迹勉励同学不断克服困难,同时,给同学分析形势,让同学争论读高中的目的,明确学习的目的,培育学习动机.2. 常常夸奖勉励同学,勉励他们的信心无论同学成果是好仍是差,适

20、时的夸奖对他们都能起很大作用.亲密关注同学的表现,当他们有进步或转变时,即使不特别明显,如成果提高了、作业仔细了、书面干净了、敢于上课回答疑题了等,准时进行夸奖,会让他们树立起信心,起到意想不到的成效,甚至可能是一个转折点,从今他（她）的面貌焕然一新.3. 制造一个和谐幽默、宽松、向上的课堂气氛,提高课堂效率课堂是教学的主阵的,教与学的过程绝大部分都是在课堂上完成的,要想教学过程获得最好的成效,就要充分表达同学的主体作用,也就是让同学积极参加教学过程.（1）加强课堂上的师生沟通,提高对同学答问的评判技巧课堂提问能激起同学的紧急感,也将内容一步步引向深化,能让同学的思维高度集中, 积极参加教学活

21、动.但评判同学答问时要留意方法,防止挫伤同学的学习积极性.同学的回答有对有错,对正确的回答,要加以确定,对表述不严格的要转换表达方式,使表达更明 确,对错误的回答,不能对同学进行批判,可先不亮正确答案,让同学分析得出这个回答的缘由,分析错因,进行引导,最终得到正确的答案.（2）课堂教学应松驰有度,让同学有适度的紧急感,也让同学感觉很开心的氛围下接受学问.课堂教学不应是一个声调,一个节奏,而应是时紧时松,错落有致,太紧同学可能会感觉跟不上,太松同学的留意力可能会分散,两种情形都不利于同学对新学问的接受,要把握好度,适当的幽默能唤起同学对学习的爱好,让觉得4. 课后明白同学的信息反馈,对同学反馈的

22、疑点、难点准时进行分析处理可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_同学在学习了某一内容后,大部分都认为自己能懂得.但假如布置课后作业,就会发觉同学在作业中会显现各式各样的错误,这证明同学对学问的把握存在肯定的片面性.因此为了让同学精确把握某一内容,就要通过课后作业,或与同学个别接触,明白课堂教学效 果.准时处理同学在学习中遇到的疑难,做到学问学习段段清,尽量不给后面的学习留障 碍.终止语物理学习困难同学的转化是一个长期的过程,是一项艰辛的工作,形成物理学习困难的缘由很多,转化物理学习困难更是一个巨大的系统工程.本文借鉴以往的理论与实践经 验,对中学物理学习困难成因进行了探讨,在此基础上,以新程改革的理念为指导思想,提出明白决物理学习困难的策略.但仍存在着很多缺点和不足.其中对物理学习困难的解决策略仍停留在理论阶段,仍有待于在实践中进一步探讨.可编辑资料 - - - 欢迎下载