情真意切释猜嫌(公开课).ppt

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1、情真意切释猜嫌,玉堂春,苏三离了洪桐县， 将身来在大街前， 未曾开言我心内惨，过往的君子听我言， 哪一位去往南京转，与我那三郎把信传，言说苏三把命断，来生变犬马我当报还。,情真意切释猜嫌,中国古典小说的最高峰,曹雪芹, 清代大文学家,我国十八世纪伟大的文坛巨匠.,主题 红楼梦描写贾宝玉的爱情和婚姻悲剧。作者描写了悲剧发生和发展的复杂现实内容，揭示造成悲剧的全面而深刻的社会根源。围绕着爱情婚姻悲剧，同时铺开一个由许多有关人物构成的广阔的社会生活环境，从而展示渐趋崩溃的社会的真实内幕。贾宝玉、林黛玉等人 对自由和幸福的向往追求，反映那个时代对个性解放和人权平等的要求，闪烁着初步的民主主义精神。,主

2、题延伸 曹雪芹写的是人，是人一生的阅历。 人生为财、为名、为利，每天都这么奔忙，盛席华宴终散场。写的是离合悲欢、炎凉世态。 还写那曲折轮回的诸芳境遇 还可能借以表达一种的是一种宿命论与为善论并存的人生观（甄英莲有命无运是“宿命”，凤姐积善为巧姐积德阴功是“为善”）。,红楼梦第四十五回 金兰契互剖金兰语 风雨夕闷制风雨词,情真意切释猜嫌,红楼梦知识小竞赛,选择题一题5分，填空题一题10分，共十题，老师说开始，才可开始抢答答错不加分不扣分。选手答题完毕后，应宣布“答题完毕”。,1、黛玉和宝钗是 A.表姐妹 B.没有血缘关系 C.堂姐妹 D.亲姐妹,2、她穿着“不见奢华，惟觉淡雅”，她“罕言寡语，安

3、分随时”，她“品格端方，容貌美丽”，“唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。” 她是 A.袭人 B.黛玉 C.宝钗 D.探春,3、有一次史湘云劝宝玉会官员，谈仕途，被宝玉抢白，并说有一个人从不说这种混账话，这个人是 A.袭人 B.黛玉 C.宝钗 D.探春,4、“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜？手把花锄出绣闺，忍踏落花来复去？”这诗句摘自林黛玉的 A.葬花辞 B.哭花阴诗 C.桃花行 D.咏白海棠,5、在沁芳闸桥边桃花底下 ，宝玉、黛玉共同为一本书吸引，两人一同欣赏，这本书是 A.牡丹亭 B.西厢记 C.诗经 D.唐诗三百首,7、探究曹雪芹创作本意，宝黛二人的悲剧直接的元凶是（ ） A .

4、贾母与王熙凤 B .元春、王夫人和赵姨娘 C .薛宝钗 、贾宝玉 D .贾政,6、她忽见一双玉色蝴蝶，就一路跟踪蝴蝶来到_。她无意中听到小红和坠儿在亭中谈一些闺房私话。 A .沁芳亭 B .洒泪亭 C .滴翠亭 D .方厦圆亭,8、金陵十二钗是指黛玉 、宝钗、探春、元春、惜春、迎春、熙凤、巧姐、_、_、_、_等人。,9、黛玉知道了宝玉和_即将成婚，急痛之下，一病不起。一天，贾府的人都没来问候，便挣扎着唤紫鹊扶她坐起，要过有宝玉题诗的_。她见物生情，狠命地撕扯起来。,10、宝钗生病，宝玉前去看望。宝钗要看宝玉之玉，只见正面写着“_”，下面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”，反面写着“一除邪祟，二疗冤疾，三

5、知祸福”。宝玉也要看宝钗的金锁。上面写着“_”。,通灵宝玉,不离不弃，芳龄永继,宝钗,旧帕,史湘云,妙玉,秦可卿,李纨,请说说： 你印象中林黛玉和薛宝钗两人之间的关系如何？,林黛玉进贾府(第三回),薛宝钗进贾府(第四回),回目：金兰契互剖金兰语,比喻情投意合的知心朋友,知心话。易经：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”,情真意切释猜嫌,明确小说阅读方法 ：,1、了解故事发生的背景。 2、理清情节发展的脉络和过程 3、分析人物的性格特征。,梳理探究： 一、“猜嫌”从何而来？ 二、怎见得“情真意切”？ 三、如何“释”？,一读课文，点“猜嫌”：,标题中的“猜嫌”，具体体现在文中哪一句话？（2

6、分）,“然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。”,元妃省亲，见元妃不喜“玉”，就指点宝玉将“绿玉”改“绿蜡”； 元妃从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜； 过生日，贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品； 金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂，还不怕忌讳，主动送自己的衣服收殓金钏 。 -宝钗之“奸” 又因为宝钗身上有一个金锁，这正与宝玉身上的通灵宝玉相配，构成“金玉良缘”。,再读课文，合作探究：,望候体谅，从不苛责（第一段）,谈论病症，改进药方（第二段）,推心置腹，同病相怜（第三段）,赠送燕窝，解决烦难（第三段倒数第三行）,离开之时，答应再来（第三段最后一句）,“情真意切”体现

7、在文中哪些地方，找出来，并加以概括？（6分）,三读课文，合作探究：,结合文本，谈谈文中何以见得猜嫌已“释”？（6分）,1、黛玉神态变化：,2、对宝钗的态度变化：,3、宝钗对黛玉的玩笑：“不过多费得一副嫁妆罢了”,道-叹道-笑道-忙笑道,厌烦-感激-自责-倾诉-诚邀,从本文中，可以看出黛玉、宝钗有何性格特点？,宝钗： 知书达理、举止得体、宽容体贴 、善解人意,黛玉： 坦率真诚、通情达理,四读课文，整体把握：,平时：孤高自傲 尖刻小气,此时：坦率真诚 通情达理,真实黛玉,真实丰满、立体感强的人物形象,五、板书设计,宝钗,黛玉,宽容体贴,善解人意,知书达理,举止得体,平时：孤高自傲,尖刻小气,此时：

8、坦率真诚,通情达理,语言,人物形象,人物形象,情真意切,猜嫌,释,明确：造成宝黛爱情悲剧的根本原因就是封建家长制和封建礼教。 王熙凤多次打趣黛玉，如吃茶叶时她说：“吃了我家的茶怎么不给我家做媳妇”，在宝黛大吵之后她去劝和时的戏语等等，在抄检大观园时她主动为黛玉解释。 至于贾母，黛玉作为她的亲外孙女，贾母在张道士给宝玉提亲时就已明言，只要姑娘好，与宝玉性子合，家世不重要。如在给宝钗过生日时，作者写到大家的坐席，贾母将宝钗等写为是客，却将黛玉算作了自己人。,元春省亲命宝玉作诗时宝钗对宝玉的规劝：“她因不喜玉，才将红香绿玉改为怡红快绿”吧？后来她所赐的玩物中只有宝玉与宝钗是一样的，而黛玉与其他姐妹同

9、。 最有机会向元春进言的只有王夫人了。而王夫人不太喜欢黛玉的，叮嘱她不要理宝玉。她对宝钗说“你林妹妹一向心重”。在形容晴雯时她说“眉眼有点像妹妹”。最痛恨的是有人勾引坏了她的宝玉，而二玉流露在外的感情恐怕早已不入她的眼了，同时为了巩固她自身的地位。 而另一个煽风点火的人物，那就是赵姨娘。二玉的亲密一向是不避人的，但唯独避着赵姨娘。有赵姨娘的搬弄是非，贾政亦不好反对王夫人的提议而选择自己的外甥女了吧！,请思考： 你觉得曹雪芹笔下这“两奇葩”仅仅只是庸俗的“三角恋爱”中可怜的角色吗?,周老（周汝昌，我国著名红学家）认为： 我们首先要抛开一个观念的影响，不要把这么一个伟大深刻的作品引向了一个狭小庸俗

10、的小悲剧（钗黛争婚，二女一男，家长在旁边使坏），这么重新思考一下：为什么红楼梦第五回中，这些女儿都入薄命司？书里叫做千红一窟（哭）万艳同杯（悲），为什么这样？他为了普天之下广大妇女的不幸命运而写书而流泪，至于小女儿个性不同，有点你长我短，吵吵小架，这个是很不稀奇的。当我们把那一大套都抛净了，重新再读红楼梦的时候，你再体会那个美，那个人和人的关系，真是博大精深，每一个女儿，她的长处短处，都很可人很可爱。,(周汝昌评说四十五回后面部分) 宝钗走后，晚上下起了雨，林黛玉非常寂寞伤感，写了秋窗风雨夕。没想到，宝玉来了，风雨故人来。注意，宝玉是带着大箬笠，身上披着蓑衣，打着伞提着明瓦灯，来到潇湘馆的。后

11、来有蘅芜苑的一个丫鬟，也打着伞提着灯，送了一大包上等燕窝来，还有一包子洁粉梅片雪花洋糖，说:“这比买的强。姑娘说了：姑娘先吃着，完了再送来。”你看，碧伞红灯，那个诗情画意。油漆伞是绿的，提的灯是红的，在小雨中渡过沁芳桥。想想那意境。我说句冒昧的话，这才是红楼梦的精华。你们读红楼梦注意这些地方了吗？那个美那个境界。,品味经典 提升鉴赏品位 享受阅读 翱翔美的天地,本文细节描写主要是 人物的个性化语言,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪纷纷落地。”县官接了一句：“都是皇家瑞气。”财主笑着说：“再下三年何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，骂了一句

12、：“放你娘的狗屁。”,这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才是读书人，语言讲文采；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不愁吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨骂人。,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。” 故乡 一声“老爷”，“我”与闰土少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替了。,下面是某一学生的语言描写。 门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来了，说：

13、“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。,捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,三、练习：写一段语言描写。 在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段200字的师生对话，可有少量的神态、动作描写。,谢谢大家,