2022年普通高中地理4.2人地关系思想的演变教案 .docx

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1、_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习其次节 人地关系思想地演化淡定说课人类社会自产生以来,就开头了对自然环境和自然资源地开发与利用 . 随着人口地增长和社会生产力地进展,人类对自然资源开发利用地深度和广度越来越大,人类活动对环境地影响,由弱变强,由小到大,由局部到全球. 与此同时,人类为解决各种环境问题地人地关系思想也在不断进步与深化. 本节课主要学习了古代人地关系思想地产生历程及现代人地关系思想地进展进程,让我们充分熟悉到可连续进展论是人类社会进展到肯定阶段地必 然挑选 .在教学方法上 , 留意与其他学科地联系；在对同学地思想进行训练时,应多找一些

2、身边地事例或典型地案例. 必要时指导同学阅读一些关于环境问题地科普著作.教学重点 1. 人地关系思想产生、进展地渐进过程 .2. 现代几种人地关系思想类型地内涵、产生条件及其影响 . 教学难点从现代人地关系思想地进展进程中得出人地关系地正确挑选可连续进展论 . 教具预备 多媒体课件、图片等 . 课时支配 1 课时 三维目标 一、学问与技能 1. 明白古代人地关系思想地产生过程 . 2. 把握现代人地关系地进展进程 . 3. 明白现代几种人地关系思想地内涵,初步熟悉其演化地条件、缘由,学会分析不同 人地关系思想指导下人类活动产生地后果 .二、过程与方法1. 自主学习,主动探究,深化争论,对比归纳

3、. 内涵,把握归纳法地运用. 2. 仔细阅读教材图及补充资料,归纳几种人地关系思想地3. 查阅资料,明白不同人地关系思想地代表人物及论著,通过媒体（电视、广播、互 联网、报刊、书籍等）获得关于人地关系地新观点、新思想 .三、情感态度与价值观通过学习,初步明白“ 人类社会与地理环境相互和谐和可连续进展” 思想,树立科学 地进展观 . 教学过程 导入新课 师 第一节我们学习了人类面临地主要环境问题,明确了环境问题是在人类过度开发利 用资源环境地情形下发生地环境破坏或环境退化,从而危害人类和其他生物生存与进展地 全部问题 . 针对由人类引发地环境问题,人类自身对这个问题是怎么看待,又是如何对待地 呢

4、？也就是说人地关系思想是如何随时间地推移、生产力地进展而演化地呢？这就是本节 课我们共同探讨地内容 .板 书：1 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 1 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 其次节个人收集整理仅供参考学习人地关系思想地演化推动新课师 我们第一探讨古代人地关系思想地产生历程 . 板 书：一、古代人地关系思想地产生 师 阅读教材 P94P95,自主学习,按表格中四个阶段,填写表格内容,回答：对应地人地关系思想内容是什么？是如何不断进步与演化地？古代地四个阶段 相应地人地关系思想 人类社会进展地早期 A 农业革命以后 B 人类驾驭自然才

5、能地提高 C 社会经济地进一步进展 D 生 （归纳回答） A. 肤浅,被动适应环境B. 地理环境打算论C.人定胜天D.天人相关论,因地制宜师 阅读以下图表,进而巩 固提高,从工业文明时期就进入我们要探讨地其次个大问题现代人地关系思想地进展 .课件展现：图表：时期时间阶段特点人口人地关系思想地演化采 集 渔 猎 时距 今300 万人类社会地 理 环 境 决 定期年8 000进展初期约论 : 地理环境决0.1 亿人定人类地生理和公元前心理特点,进而年打算人类地民族生 理 特 征 、 文 化 发 展 及 经 济 基础、上层建筑 等,并由此打算 人 类 社 会 地 发 展,人类只能被 动地适应地理环

6、境农 业 文 明 时 公元18 世约 6 亿人人类中心论：单期纪初纯地把地理环境看成人类活动地 场所和任意开发 地对象,从自身工 业 文 明 时 公元20 世约 30 亿人需求动身,盲目追求“ 战胜” 自期纪 60 岁月末然,造成人地关系 对 立 , 地 理 环境制约社会经 济连续进展,甚 至威逼人类将来 地生存和进展2 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 2 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 新 技 术 革 命个人收集整理仅供参考学习公 元2022人类中心论：单时期年 61.3亿纯地把地理环境人看成人类活动地场所和任意开发 地对象,从自身需求

7、动身,盲目 追求“ 战胜” 自然,造成人地关 系对立,地理环境制约社会经济 连续进展,甚至 威逼人类将来地 生存和进展板 书：二、现代人地关系思想地进展师 阅读教材 P96 P97,自主学习,探究争论,回答以下问题：1. 产业革命后,人地关系紧急地缘由是什么？2. 现代人地关系思想类型依时间次序主要有哪些？3. 地理环境打算论、可连续进展理论地内涵、产生条件、后果各是什么？师结合问题阅读教材,争论回答 . 师 （针对同学回答情形,鼓励性评判并总结精讲）1. 产业革命极大地提高了人类地生产才能,机器和矿物燃料地大规模使用,使自然资源地 开发利用达到了空前地规模和程度. 工业社会在给人类带来庞大福

8、利地同时,也使环境问题日趋尖锐,大自然对人类地报复愈演愈烈 .板 书：背景、主要理论2. 地理环境打算论可能论适应论生态论人地和谐论可连续进展论3.19世纪,德国地理学家F. 拉采尔 受达尔文进化论地影响,认为各地区人类活动地特点取决于所在地地地理环境性质. 拉采尔地观点有其正确地一面,但后来被其他人利用,片面地夸大了地理环境地作用,并进展成为近代地“ 地理环境打算论”.板 书：可连续进展是必定挑选 20 世纪 80 岁月,又显现了一种更新、更全面、更深刻地理论可连续进展论 . 可持续进展论是人类社会对人地关系熟悉深化地体现 . 可连续进展论强调社会经济地进展要与人口、资源、环境等诸多因素相和

9、谐,是从更高层次和更广泛地意义上来阐述人地关系 .课堂小结人地关 系思想地演化是一个渐进过程. 在不同时期,人类对地理环境地影响,在方式、范畴和强度等方面是不同地,进而产生相应地人地关系思想类型,这些思想又指导人类对环境地开发利用. 可连续进展理论是人类社会进展到现在地必定挑选.板书设计3 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 3 页,共 4 页_归纳总结汇总_ - - - - - - - - - 个人收集整理 仅供参考学习活动与探究 活动与探究地课题题目：人地思想关系地演化过程 活动与探究地内容：1. 人地关系思想地演化,大致可划分为哪几个阶段？2. 人类对人地关系地熟悉发生变化地主要缘由是什么？3. 农业社会和工业社会时期,人类对地理环境地影 不同？响,在方式、范畴和强度上有什么活动与探究地过程、方 法：将全班同学分成 4 组,各组从有关媒体中收集古今中外人类对地理环境熟悉地各种说法、观念或典型事例,并对其进行分类整理 .活动与探究地结果：将自主探究或合作探究地结果在全班进行争论沟通 . 4 / 4 _精品资料_ - - - - - - -第 4 页,共 4 页