2022年新人教版五年级数学下册第一二单元教学设计表格式.rar .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载新人教版五年级下册xx 教学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课 题 1 观看物体（三）课 型年 级 五年级 班 级 五（ 1）授课日期知 识 与 技 使同学经受观看的过程, 让同学熟悉到从不同的位置观看物体,所看能 到的外形是不同的；教学目 过 程 与 方 通过观看实物, 能正确辨认从正面、 侧面、上面观看到的两个物体或标 法 一组立体图形的位置关系和外形；情感态度价值通过拼搭活动,培育同学的空间想像和推理才能；观教学重能够正确辨认不同方位观看到的物体的位置关系和外形；点教学难感知从不同的角度观看同一物体,结果是不同的；

2、点教具准如干个正方体备学具准如干个正方体备教学过程设计教学流程 二次备课一、引入课题（课件出示）我们发挥想象力, 就能够用积木搭出各种各样的图形,今日我们来一起搭一搭图片板书课题：观看物体二、探究新知1、教学例题 1 出示例题 1：按要求摆一摆；解决问题（ 1）：用 4 个同样的小正方体,摆出从正面看到的是三个正方形的图形；A、同学动手拼摆,并沟通方法；B、指明汇报并演示,可能有三种摆法；解决问题（ 2）：假如在增加 1 个同样的小正方体,要保证从正面看到的外形不变,你可以怎样摆？A、同学动手摆,在小组中沟通摆法；B、指名汇报并演示；问：你有什么发觉？ （摆法不同, 只能加在前后不能加在上下左

3、右；2、教学例题 2 出示例题 2：你能够摆出兰兰所观看的图形吗？A、操作：摆出从正面、 左面、右面看到的图形, 并与同学沟通方法；B、小组沟通,指名汇报并演示；问：你发觉了什么？（确定了从正面、从上面看的图形,这个立体图形的外形也就确定了,只有一种摆法； ）名师归纳总结 3、练习：指导同学完成第2 页做一做第 1 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载三、巩固练习 指导同学完成第 3 4 页练习一第 1-7 题；四、课题小结：通过这节课的学习,你有什么收成？观看物体板书设计依据一个方向观看到的外形摆小正方体,有多种摆法；

4、依据三个方向观看到的外形摆小正方体,只有1 种摆法；当想象不出来时,用小正方体摆就变得简洁了；三渗透 德育、安 全、法制 通过合作沟通,养成互助、合作的意识；其它工作课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载xx 教学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课 题 第一课时 因数和倍数 课 型 探究课年 级 五年级 班 级 五（ 1）授课日期知 识 与 技使同学懂得因数和倍数的意义和它们之间的相互依存的关系；能教学目 过 程 与 方同学能明白一个数的因数是有限的,倍数是无限的标 法情感态度价值培育同

5、学的观看才能,使同学学会有序的摸索观教学重把握找一个数的因数和倍数的方法；点教学难能娴熟地找一个数的因数和倍数；点教具准备学具准备教学过程设计教学流程 二次备课一、自主学习1、结合 2 6=12,说一说什么是因数,什么是倍数？2、有 12 个小伴侣正在争论怎么站队的问题；你有什么好方法帮忙他们吗？你能用一道简洁的算式把你心目中的排法表达出来吗？3、依据你写出来的算式,说一说谁是谁的因数,谁是谁的倍数；4、你能找出下面的数的倍数吗？3 的倍数：5 的倍数：二、合作沟通1、同学汇报自主学习 2、小组沟通自主学习1 的内容；2 的内容,沟通过程中自己没预习到得学问,要在弄懂、学会的基础上补充到笔记本

6、上；3、全班沟通小组代表发言, 老师引导同学梳理汇报内容并重点板书；引导同学明白：因数和倍数是相互依存的,不能单独存在；沟通完后,同桌相互举出一个乘法算式,说出其中的因数和倍数；4、找出一个数的倍数；5、同学汇报自主学习 4 的内容,老师引导同学明白 3 和 5 的倍数有很多个,可以用省略号来表示；最终引导同学明白,一个数的最小的倍数是它本身；一个数的最大的倍数无限大,一个数的倍数的个数是无限的；三、课堂检测练习二第 1-8 题名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载四、课题小结：通过这节课的学习,你有

7、什么收成？1、因数和倍数板书设计12 2=6 12是 2 和 6 的倍数 2和 6 是 12 的因数18 的因数有 1、2、3、6、9、18 2 的倍数有 2、4、6、一个数的因数的个数是有限的,一个数的倍数是无限的；三渗透 德育、安 全、法制 其它工作课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载xx 教学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课 题 2、5 的倍数的特点 课 型 探究课年 级 五年级 班 级 五（ 1）授课日期知 识 与 技 使同学把握 2、5 的倍数的特点；使同学知道奇数、偶数的

8、概念；会能 判定一个数是不是 2、5 的倍数；教学目 过 程 与 方能举诞生活中的数,再判定是奇数仍是偶数标 法情感态度价值培育类推才能及主动猎取学问的才能；培育同学预习的积极性；观教学重把握 2、5 的倍数的特点及奇数、偶数的概念；点教学难把握既是 2 的倍数,又是 5 的倍数的特点；点教具准备学具准备教学过程设计教学流程 二次备课一、自主学习1、预习已经学过的学问1 你能找出 2 和 5 的倍数吗？2 的2 依据你写出的2 的倍数,想一想怎么判定一个数是不是倍数呢？2、预习新学问（1）、观看 2 的倍数,看看他们有什么特点？（2）、什么是偶数,什么是奇数？、 依据你写出的 5 的倍数的特点

9、,看看 二、合作沟通5 的倍数有什么特点？1、检查自主学习 1；引导同学发言,老师总结,要判定一个数是不 是 2 的倍数,可以依据倍数的含义进行判定,但比较慢；我们可以 依据数的特点来进行判定；2、检查自主学习 2；（1）、先小组沟通、争论,得出统一的结论；（2）、同学分组展现自己的结论, 最终得出：个位上是 0、2、4、6、8 的数都是 2 的倍数；（3）、老师总结,检验：让同学说出几个较大的数对观看的结果进行检验；3、检查自主学习 2（2）. （1）、先说给小组的同学听,然后由组长对他们进行评判；（2）、做小嬉戏 站立活动：请学号是奇数的同学起立,再请学号是偶数的同学起名师归纳总结 - -

10、 - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载立；摸索：有没有两次都站起来的？有没有两次都没有站起来的？抢数活动：让一名男生代表和一位女生代表上台抢奇数和偶数,其余同学可以在下面指挥；然后让同学摸索零是奇数仍是偶数？争论后明确零是偶数；（3）、比较奇数和偶数的特点,完成下面的填空：、偶数的个位上是 奇数的个位上是（4）、熟悉自然数的分类；我们可以把自然数怎样分？先让同学小组内争论一下啊,然后试着 画一画；（5）、小组合作学习 5 的倍数的特点老师检查预习内容2、（3）5 或 0 的数是 5 的倍数；小组争论后明确：个位上是 让同

11、学进行验证；三、课堂检测 练习三第 1、2、6、7 题 四、课题小结：通过这节课的学习,你有什么收成？2、5 的倍数的特点 板书设计 个位上是 0 或 5 的数都是 5 的倍数；个位上是 0,2,4,6,8 的数都是 2 的倍数三渗透 德育、安 全、法制 其它工作课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载xx 教学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课 题 3 的倍数的特点 课 型 探究课年 级 五年级 班 级 五（ 1）授课日期知 识 与 技 使同学经受探究 3 的倍数的特点的过程 ,知道 3

12、 的倍数的特点 ,能正确能 判定一个数是否是 3 的倍数 ; 教学目 过 程 与 方 使同学在探究 3 的倍数的特点的过程中 ,进一步培育观看、比较、分标 法 析、归纳以及数学表达的才能情感态度价值感受数学思维的严谨性及数学结论的确定性 ,激发同学学习爱好 .观教学重使同学把握 3 的倍数的特点 ,会判定一个数是否是 3 的倍数 ; 点教学难探究 3 的倍数的特点 ;点教具准备学具准备教学过程设计教学流程 二次备课一、自主学习1、复习与新学问有联系的旧学问：、2 和 5 的倍数有什么特点？提示：可以说给家长或同学听,然后让家长和同学评判,并在预习本上打上等级,或者写在预习本上；、从 2、3、5

13、、6、9 这些数字中任选3 个数字组成三位数,要求：是 2 的倍数 是 5 的倍数 同时是 2 和 5 的倍数2、预习新知,探究体验；、从 2、3、5、6、9 这些数字中能不能组成 3 的倍数呢？、观看你组成的 3 的倍数,看看有什么特点？、通过预习,你仍有哪些困惑？或者你认为哪些学问很重要,想提示大家？二、合作沟通1、汇报这部分内容与哪些学问有联系,检查自主学习 1 的内容；2、小组沟通复习预习 1 和预习新知的内容,对 2（2）的问题,大胆猜想,沟通,证明自己的猜想是正确的；3、全班沟通,小组代表发言,老师依据同学的汇报进行归纳,同学可能会猜想个位上是 3、6、9 的数是 3 的倍数；老师

14、提问：我们用什么方法来验证大家的猜想睁不正确呢？让同学举例子,师生共同争论探究；三、课堂检测1、第 19 页做一做名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载2、练习三第 3、4、5、8、9、10、11、12 题四、课题小结：通过这节课的学习,你有什么收成？板书设计一个数个位各的数的和是3 倍数的特点3 的倍数3 的倍数,这个数就是三渗透 德育、安全、法制 其它工作课后反思xx 教学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课 题 质数和合数 课 型 探究课年 级 五年级 班 级 五（ 1）授课日期知 识 与

15、技 使同学把握质数和合数的概念 ,知道它们之间的联系和区分能教学目 过 程 与 方能正确判定一个常见数是质数仍是合数；标 法情感态度价值培育同学判定、推理的才能观教学重质数和合数的概念点教学难正确判定一个常见数是质数仍是合数点教具准备学具准备教学过程设计名师归纳总结 教学流程二次备课第 8 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一、自主学习 1、预习与这部分内容有关的旧学问；你能说出 2、3、5 的倍数的特点吗？2、预习新学问 、找出 120 的全部因数,然后给他们分分类；看一看能够从中 发觉什么？每个因数的个数是否完全相

16、同？依据每个数的因数的多少,可以分为几种情形？争论沟通后完成 下面的表格 只有一个因数 只有 1 和它本身两个因数 有两个以上的因数 观看摸索：有两个因数,如 2、3、5、7 等,这几个数的因数有什么特点？4、6、8、9 等这些数的因数与上面的数的因数相比有什么不同？你仍有什么发觉？二、合作沟通1、检查自主学习 1 的内容；（先说给同学听,然后老师检查）2、小组争论沟通预习学案 2 的内容； 小组成员说明自己的观点, 并 证明自己的观点是正确的；4、全班沟通；小组代表分别发言,汇报争论的结果,老师引导归纳 因数的三种情形,明确质数和和数的概念；明确特别的数“1” 既不 是质数也不是和数；5、1

17、00 以内的质数表；第一让同学摸索：我们怎么来判定 100 以内 的一个数字是质数仍是和数呢？是不是用逐一检查的方法判定呢？有没有其他更简洁的方法呢？第一分组争论,然后老师引导同学找出方法；三、课堂检测 小组内的同学相互检查 100 以内的质数表,看看做的对不对 四、课题小结：通过这节课的学习,你有什么收成？质数和合数只有 1 和它本身两个因数的数是质数；如2,3,5,7 ；板书设计有三个或以上因数的数是合数；如4,6,15,49；1 既不是质数也不是合数 .三渗透 德育、安 全、法制 其它工作名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - -

18、 - - - 学习必备 欢迎下载课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载xx 教学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课题数的奇偶性课型年级五年级班级五（ 1）授课日期知 识 与 技 能让同学经受探究加法中数的奇偶性变化的过程教学目过 程 与 方在活动中发觉加法中数的奇偶性的变化规律标法情感态度价值 观提高同学的观看才能、比较才能和归纳概括才能教学重 点发觉加法中数的奇偶性的变化规律教学难 点能够精确说明自己的发觉教具准 备 学具准 备 教学过程设计 教学流程 二次备课 一、复习引入 1、同

19、学举例说明 奇数和偶数；2、引入：这节课我们连续探究有关奇数和偶数的学问；板书：数的 奇偶性 二、探究新知 1、教学例题 2 课件出示例题 2 问题：奇数和偶数的和是奇数仍是偶数？奇数和奇 数呢？偶数和偶数呢？（1）懂得题意 引导：从题目中你知道了什么？同学摸索后沟通,熟悉一下两点：A、奇数和偶数的和做一些探究；偶数 + 偶数= B、把问题表示为三点奇数 + 偶数 = 奇数 + 奇数= （2）自主探究 师：依据上面的问题,你能自己挑选合适的方法发觉规律吗？同学摸索后在小组里沟通；（3）合作沟通 依据同学汇报后板书： 奇数 + 偶数 =奇数 奇数 + 奇数 =偶数 偶数 + 偶数 =偶数（4）举

20、例验证 质疑：这个结论正确吗？你能够找一些大数试一试吗？三,巩固练习名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 在括号里填上奇数或偶数学习必备欢迎下载偶数 - 偶数=奇数 - 偶数 =（）奇数 - 奇数 =（）（四、课题小结：通过这节课的学习,你有什么收成？数的奇偶性奇数 + 偶数 =奇数板书设计奇数 + 奇数 =偶数 偶数 + 偶数 =偶数三渗透 德育、安全、法制 其它工作课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载xx 教

21、学设计方案授课老师： xxx 科目：数学课 题 练习四 课 型年 级 五年级 班 级 五（ 1）授课日期知 识 与 技 进一步懂得并把握质数和合数的有关概念以及数的奇偶性的有关知能 识,并形成学问网络教学目 过 程 与 方标 法情感态度价值提高运用所学学问解决问题的才能观教学重综合运用所学学问解决问题点教学难点教具准备学具准备教学过程设计教学流程 二次备课一、旧知巩固,引入课题1、举例说说什么叫质数、合数、奇数、偶数？2、说明本节课的练习内容和练习目的,并板书课题二、师生互动,解决问题1、课件出示教材第 16 页练习四第 1 题A、让同学懂得题意后独立完成；B、全班反馈；2、课件出示教材第 1

22、6 页练习四第 2 题让同学懂得题意后独立完成；全班反馈3、课件出示教材第 16 页练习四第 3 题A、以小组为单位,用合作沟通的方式解决问题；B、全班反馈；4、课件出示教材第 16 页练习四第 4 题A、以小组为单位探究；B、引导同学发觉：奇数 偶数 =奇数奇数 奇数 =偶数偶数偶数 =偶数C、让同学举例验证自己的发觉；5、课件出示教材第 16 页练习四第 5 题A 同学独立解决问题；B、组织加流名师归纳总结 6、课件出示教材第17 页练习四第 6 题第 13 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载先让同学独立解决问题,再组织同学加流；三、巩固练习1、课件出示教材第 17 页练习四第 7 题. 2、同学阅读哥德巴赫猜想并组织沟通,让同学说说自己的熟悉和体会；四、课题小结：通过这节课的学习,你有什么收成？练习四1、 质数和合数2、奇数和偶数板书设计奇数 偶数=奇数奇数 奇数 =偶数偶数偶数 =偶数3、三渗透 德育、安全、法制 其它工作课后反思名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页