2022年浅谈小学数学教学生活化 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学校数学教同学活化数学来源于生活,又应用于生活；闻名数学家 华罗庚曾经说过：“ 宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学； ” 这 是对数学与生活关系的出色描述；因此在教学中,我 们应当从同学的生活体会和已有的学问背景动身,联 系生活讲数学, 把生活体会数学化, 数学问题生活化,表达“ 数学源于生活、寓于生活、用于生活” 的思想,让同学体会到数学就在身边,感受到数学的趣味和作 用,体验到数学的魅力；对于课堂教学的生活化,可 以从以下几点来处理；一、教学活动“ 情形化”,感受数学趣味如,学习“ 加减混合运算”

2、时,让同学模拟乘坐 公共汽车上下车的情形,让同学轮番当乘客上下车,人人参加,把枯燥乏味的加减混合运算生活化,同学 易于懂得；接着让同学争论如何列式运算,从而引出 加减混合运算,并让同学懂得加减混合运算的含义；生动真实的情形,激发了同学参加课堂教学的积极性,同时借助活动获得了亲身感受和体验,在乐趣与算理 的交融中,让课堂焕发了活力；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、数学问题“ 生活化”,提升数学才能数学问题生活化是指让同学运用生活体会解决数 学问题,数学问题生活化可以激发同学的探究和自主 创新欲望；1.走出课堂学习

3、,使数学问题实际化；如,学习了“ 统计初步熟识” 后,可以引导同学 走出教室,去观看校门口的车流量,收集数据,并用 统计的方法对这些原始数据进行整理；2.开展模拟演练,使数学问题生活化；如,学习“ 相遇问题”,我组织了这样一个活动：同桌两人为一组,将相遇问题中的情形进行模拟演练,并口头编应用题进行解答；经过这样的演练,同学对“ 两地” “ 同时” “ 相对” “ 相向” “ 相遇” 有了实实在 在的明白；这样的表演生动真实,费时不多,激发了 同学参加课堂教学的积极性,提高了课堂教学效率；3.进行实践操作,使数学问题活动化；如,在教学“ 好玩的拼搭” 时,第一让同学以小 组为单位,将 4 种立体

4、模型在桌上滚一滚,在滚动的 过程中,让同学发觉圆柱体和球体滚得很快,而正方 体和长方体简洁拼搭；而后,老师又组织了搭建模型 的竞赛,要求小组活动的同时,要填写操作表格,看 用了哪些模型；这里要考虑外形、大小、个数、美观、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 独创等因素,同学个个都乐在其中；他们利用几种立 体模型,看似稚嫩的拼搭其实也是一种制造,当一件 件作品呈现在同学课桌上时,同学不仅熟识了几种立 体图形,仍学习到在实际生活中应用数学要考虑许多 因素,而不仅仅是简洁的拼搭；三、生活体会“ 数学化”,体验数学价值生活体会“

5、 数学化” 是指同学在老师的引导下,逐步具备在日常生活和社会生活中运用数学的“ 本 领” ；数学一旦与生活联系立刻就变得生动活泼起来,因此老师要充分调动同学的生活体会,利用一切时机 给他们制造“ 数学化” 的生活情形；1.捕获生活现象,引入数学学问；如,在“ 分数的初步熟识” 引入新课时,老师让 同学分苹果, 依次把 4 个、2 个、1 个苹果分给两个小 伴侣,要求分的苹果一样多；当同学发觉,把一个苹 果分给两个小伴侣时, 每人得到“ 半个” ,自然感觉到 这样一个问题：某些物品平均分成几份,每份不肯定 能用整数来表示；这时,同学产生这样的疑问：在表 示物品的每一份时,不能用整数来表示,该用什

6、么数 呢？老师引出“ 分数” 后,问同学：“ 你想明白分数的 哪些学问？” 由于同学经受了前面的过程,自然地想 到了这样的问题：什么是分数？分数怎样写？分数的名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意义是什么？它与整数有什么区分？利用分苹果的生 活现象,让同学自己发觉和提出问题,使同学产生了 参加新学问探究的深厚爱好；2.经受实践活动,发觉数学规律；如,教学“ 圆的周长” 时,当同学应用滚动法及 绕绳法测量出圆形实物的周长后,老师在黑板上画一 个圆,要求同学想方法测出它的周长；结果,虽然一 位同学将就用绕绳法测量出来了,但

7、下面的同学早就 众说纷纭,觉得太麻烦,太不精确；接着,老师勉励 同学探究圆的周长到底与什么有关；通过小组合作和 老师引导,很快得出了圆周长的运算公式；整个教学 过程中,同学积极参加互动沟通,在概括生活体会的 基础上,探究出圆周长的运算公式,进展了同学的思 维才能；生活是数学的宝库,让同学在生活中发觉数学问 题,在探究实践中解决数学问题,是现代数学教学的 一个基本思想；我们老师应积极捕获生活中的数学现 象,充分挖掘生活资源, 为同学创设生动好玩的情形,帮忙同学掀开数学的神奇面纱,帮忙同学在数学与生 活之间架起一座桥梁,让同学在熟识的生活氛 .中学 习数学、应用数学；作者单位西安市纺织城学校名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页