2022年浅谈小学语文教学中教材的使 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈学校语文教案中教材的使用郑营学校周旭云【摘 要】现代课程论认为老师即课程,老师而应成为课 程的开发者、决策者,大胆探究,懂得制造性使用教材,在教 案实践中结合同学实际,更有效地挖掘教材内涵,轻松自如地 驾驭教材,提高同学的语文素养,实现新课程目标；语文课程标准明确地指出：“ 语文是最重要的交际工 具,是人类文化的重要组成部分；” “ 语文课程应致力于同学 语文素养的形成与进展；” 我国现当代宏大的语文训练家叶圣 陶在国文科之目的一文中明确指出,语文学科的目的是“ 整个的对于本国文字的阅读与写作的教养” ；作为同学学习 重要的课程资源 教材,

2、都是经过细心选择的文本材料,具 有典型性,是语文学科学问极好的载体；但“ 教材无非是例子” ；现代课程论认为,老师即课程,老师不应只是课程的执行者,而应成为课程的开发者、决策 者；我们应摒弃“ 以教材为本” 和“ 教教材” 的旧观念,确立“ 以人为本” 和“ 用教材教” 的新理念,通过制造性使用教 材,促使同学在学问、才能、方法、情感、态度、价值观等方 面得到新的进展；语文课程标准也强调,语文老师“ 应制造性 地懂得和使用教材,积极开发课程资源,敏捷运用各种教案策1 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 略,引导

3、同学在实践中学会学习” ；基础训练课程改革纲要也 指出：语文老师应高度重视课程资源的开发与利用,制造性地 开展各类活动,增强同学在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高同学的语文素养；一、移花接木,培育语文才能；叶圣陶先生曾说过“ 教是为了不教” ,在新课标的要求 下,训练专家们也曾一再强调“ 不要机械地去教教材,而要灵 活地用教材来教” ；老师要学会依据教案的需要和文本的不同 特点,作一些敏捷处理,以便更有效地利用,让同学举一反 三；锦上添花,丰富语言积存；古人云：“ 读书破万卷,下笔 如有神” ；语文课程标准也强调积存的重要性；教材编排时遵 循肯定的规律,由易到难,循序渐进；每个单元都有

4、语文学问 和才能的训练点,对这些训练点的讨论和分析,在整册文本的 基础上适当增加一些篇目,让同学更多地直接接触语言材料,以达到巩固、补充语文学问和提高语文才能的目的；以人教版 语文第十二册为例,老师可在教案时增补一些相关内容；如 古诗文诵读,可选内容有沁园春 雪凉州词从军 行塞下曲十一月四日风雨大作秋夜将晓出篱门迎 凉有感论语诗经等；古典名著西游记三国 演义水浒传红楼梦等；现当代诗文,繁星春 水荷塘月色背影等；童话故事,安徒生童话2 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 格林童话；民间传奇、神话小说；外国小说,鲁

5、滨 孙漂流记钢铁是怎样炼成的等；二、 顺水推舟,激发阅读爱好；夸美纽斯说过：“ 爱好是制造一个欢快和光明的教案环境 的重要途径之一” ；苏霍姆林斯基也强调：“ 课堂上最重要的 训练目的就在于点燃孩子们希望学问的火花；” 教案时以某一 篇目为基点,激发孩子的“ 阅读期望” ,举荐拓展阅读,从而 得到各方面修养的提升；学完课文小誊写员,同学们为叙 利奥小小年纪就懂得爱护、关怀父母、勇于承担家庭责任的行 象感动不已时,不妨将爱的训练举荐给了同学,课内延长 到课外；课外的世界更出色,教草船借箭,便把同学带向 三国；教石猴出世便把同学带向西游记；教井阳 冈,便把同学带向水浒传；我们的课堂阅读教案就应当

6、这样把同学带向古代文化,带向现代文化,带向中华文化,带 向世界文化；沟通课堂内外,让同学在感爱好的自主活动中全面提高语 文素养；如李吉林老师教案海底世界一文时,就奇妙拓 展,将自己选编的相关内容与课文有机组合,形成具有聚合功 能、集团优势的教案“ 块” ；让同学通过快速阅读,熟悉海洋 之大、海洋之深,激发了同学探究海底秘密的热忱；精读课文 时,除了纵向联系以前学过的富裕的西沙群岛,又自然插 入海底的冷灯一文；这样,不仅拓展了同学的阅读面,为3 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学的讨论性学习供应了专业学问的

7、支撑,强化了同学“ 为了 讨论一个问题,要去查找资料” 的意识,更让同学学习了阅读 这类学问性的文章的方法；三、点面结合,构建学问网络；苏霍姆林斯基说过：“ 同学需要自由活动的时间,就像健 康需要空气一样；” 同学是有生命、有思想、有情感的健全的 人,他需要学习,需要进展,需要机会和空间,作为老师,理 应为同学的成长创设一个施展才能的大舞台,让他们主动地探 索,积极地进取,体验学习的欢快,感受胜利的欢快,得到创造性的进展；特殊是语文训练得法于课内,得益乃至成才于课外；依据教案的需要,老师随机应变,敏捷处理教材,把同类 的文本有效结合,组合成一个大学问块,以便同学触类旁通；如教案人教版语文第十一

8、册电子运算机与多媒体一文时,把本册的选读课21 世纪社会集锦并入一块学习,仍可结合我家跨上奇妙的高速大路等有关电子运算机文章,组合成 一个关于运算机大单元,让同学充分阅读,充分体验到科技的 奇妙,引发探究与制造的热忱；再如人教版六年级上册第七组课文是写景类的,鸟的天 堂第一场雪等课文的学习,可将本册桂林山水林 海并入其中学习,让同学充分感知不同写景的表达方法,在 此基础上引导同学用自己喜爱的方法来写一写；当然,这种归 类遵循的原就也不是单一的,可以是内容同类,也可以是写作4 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - -

9、方法同类,亦可以是表达的情感同类,通过比较阅读让同学可 以更深层次、更广范地懂得文本,达到事半功倍的成效；四、取舍得当,走进文本世界；心理学告知我们,感知是熟悉的基础,丰富的感性熟悉会 深化我们对客观事物理性熟悉；将文本的相关资料（如一些背 景材料）等引入课本,对同一主题领域素材宽泛的阅读,丰富 了同学的感性熟悉,有助于他们“ 建构属于自己的意义理 解” ；十六年前的回忆一文,为了更好地体会李大钊先生“ 临危不惧、对革命高度负责” 的宏大品行,有必要让同学更 贴近人物,对人物的生平有肯定的熟悉；教案这一课前,布置 同学们搜集有关李大钊先生的资料（图片、生平故事等）；当 这些不同信息汇到一处时,

10、同学更完整地熟悉了一个有血有肉 的宏大人物的形象；在这些丰富的感知熟悉之后,在同学心里 留下的是对人物的布满个性化的懂得；如詹天佑宋庆龄 和她的保姆等课文都适合这样的人物信息搜集；此外,有些 课文仍可环绕大事进行课前搜集,如飞夺泸定桥草船借 箭等课文课前搜集,让同学有了肯定的学问储备,走进心理 学上认为的“ 心理近区” ,接近大事、人物,由此更轻松地走 进文本；如王崧舟老师教案一夜的工作为例；面对这篇距离学 生生活世界和情感世界都非常遥远的课文,王老师没有从头到 尾一段一段地分析,而是别出心裁地抓住作者在文末抒情式的5 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选

11、学习资料 - - - - - - - - - 谈论“ 他是多么劳累,多么俭朴” 这一关键点,引导同学联系 上下文领会语言文字的内涵,咀嚼语言文字的味道,感受语言 文字中隐藏的庞大情感张力；激情导入后,他引导同学反复默 读,对比阅读,大胆猜想,激情诵读,将周总理生活的“ 极其 朴素” 与工作的“ 极其辛苦” 之间的庞大反差凸显出来,让学 生的心灵受到极大震动,激发了同学对总理的无比崇敬之情；然后,引领同学走进总理的内心世界,通过想象写作,深化体 验总理在这极其“ 朴素” 与“ 辛苦” 中饱含的喜爱祖国、喜爱 人民的高尚感情,强化同学对总理的崇敬之情,让同学在感 悟、积存、运用语言的同时受到高尚情操的熏陶感染；如此使 用教材,的确起到了“ 提领而顿,百毛皆顺” 的成效,令人拍 案叫绝；6 / 6 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页