2022年高校教育设计方案在大学英语教学中实施任务型教学法探索 .docx

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1、精品_精品资料_高校训练论文：在高校英语教案中实施任务型教案法的探究摘要: 任务型教案是以任务为主要手段, 强调通过完成任务调动学习者的积极性和主动性, 提高交际 语言才能 , 使学习者 自然 的习得语言.论述了在高校英语教案中实施任 务型教案法的必要性 ,并以实证争论的方法, 探究了在高校英语教案中实施任务型教案法的可行性及其成效.教学实践成效说明 , 任务型教案法在我国的高校英语教案中的实施是必要的 , 也是可行的.它对激发同学的学习爱好 , 培育学生的学习策略 , 提高同学的交际技能 , 培育同学的自主学习才能 和争论才能 , 以及全面提高同学英语的各项技能都是关键词 : 任务型教案.高

2、校英语.教案改革.交际才能任务型教案法自上世纪 80 岁月提出以来 , 在西方国家得到广泛的提倡和运用.近年来在我 国, 任务型教案法也备受关注.我国的一些专家、学者对任务型教案法作了介绍与评论 , 并 对在高校英语教案中运用任务型教案进行了争论和探讨.但是 , 在我国高校英语教案中 , 任 务型教案的实践仍没有广泛的绽开.因此 , 进一步熟识任务型教案的实可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_质, 争论任务型教案法在高校英语教案中的必要性和可行性是很重要的 , 有利于采纳较好的教案模式, 取得更好 的教案成效.本文主要论述在我国高校英语教案中实施任务型教案的必要性 , 以及笔者在大

3、学英语教案中实施任务型教 案的方法和成效 , 为进一步探讨如何在高校英语教案中恰当的实 施任务型教案 , 以求进一步提高共识 , 改善高校英语教案, 提高教案成效供应 参考 .一、 在高校英语教案中实施任务型教案的必要性及其理论依据1.任务型教案 taskbased instruction产生于 20 世纪 80 岁月, 它是交际法教案和其次语言争论两大领域结合的产物 , 代表了真实语境下学习语言的现代 语言教案理念 1. Pe ter Skehan1999指出 , 任务型教案就是“在课堂上, 采纳让同学去完成所赐予的任务的教案方法.这种方法能 使学习者 获得接近自然的语言习得方式, 使潜在的

4、语际语系统得到拓展” 2. Skehan 对任务型教案中的任务定义为含有以下五个要素的活动: 任务以意 义为主.任务中要有问题需通过语言交际进行解决.任务与真实世界的活动有类似之处.第一要完成任务.根可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在任务型教案模式中 , 老师环绕特定的教案目的和语言工程, 设计出各种教案活动 , 同学通过 这些语言活动完成语言学习任务 ,2. 实施任务型教案是目前高校英语教案改革的需要国内很多专家、学者对高校英语教案模式的现状作了 广泛深化的争论.争论结果说明, “长 期以来以老师为中心的教案模式已根深蒂固, 多数高校的英语课堂仍旧是以老师讲授为主” 3.在教

5、案观念、教案方式及教案内容上依旧较多的重视语言学问的传授而没有完全摆脱应 试训练的负面影响 , 而对教案过程未能赐予相应的重视 4.这种从学问到学问、单一被动的教案方法导致学生缺少创新实践的空间 , 无法形成良好的语言交际才能.同时, 也使 同学由于在学习过程中缺乏愉悦的体验而对英语失去爱好和信心 3.笔者的调查结果显示 :60%以上的同学喜爱“老师少讲精讲、同学分组争论和同学按老师分 配任务主讲、老师指导点评”的上课方式.可见任务型的教案方式是同学喜爱的方式53.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_由于受我国长期的传统教案法和应试训练的影响, 以及中国同学相对的内向性格 , 很多

6、高校 生的口头语言表达才能不强.反映在英语上 , 问题更加突出.很多高校生或是羞于启齿 , 或 是开不了口.在学完两年的高校英语课程后, 很多同学对简洁的英语对话都感到困难.上一届高校外语指导委员会的一项调查发觉: “用人单位对近几年来毕业生的英语综合才能普遍感到不中意 , 他们认为口语才能强或非常强的仅为 5%,差的或极差的为37%.” 6因 此在我国 ,同学迫切需要一种能培育和提高他们自主学习才能, 帮忙他们学习和把握学习策略, 培育和提高他们交际才能的授课二、 在高校英语教案中实施任务型教案的具体做法在 2022 2022 年度其次学期和 2022 2022 年度第一学期, 笔者在所教的

7、班级 39 人, 实施了任务型教案方法.1.实施任务型教案 , 第一要对老师和同学提出具体的要可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_对老师的要求是 : 老师要依据教案大纲和教材, 在开学前设计出每节课的教案内容和教案任务 , 依据这些内容和任务 , 老师要提前分派和布置同学去做各种预备工作, 包括查找资料 、写报告、提前排练表演、背诵、记忆教材内容等等 , 课上组织争论、报告、辩论、讲评、考核等等.老师要制定具体的试验方案和方案.老师要严格依据方案和时间表进行操作对同学的要求是 : 每个同学要积极参加到教案活动中来.同学要依据方案按时做好、做完上课前的各项预备工作, 包括预习课程、小

8、组集体预备、查找资料、写报告、提前排练表 演、背诵、记忆教材内容等等.课堂上要积极参加各项学习、争论、陈述、讲解等各项学习活动.2.高校英语课堂实施任务型教案的一个重要途径就是在小组活动中完成任务.而每个同学的积极参加是保证完成任务的关键.因此 , 第一要分好组.各个小组成员的条件要均衡, 要 依据同学的英语水平、口语表达才能、性格特可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_点、学习策略的把握情形等进行分组.笔者所教的班是 39人, 每组 4 人, 不足 4 人的为 3 人一组 , 共分为 10 组.3. 依据所使用的新视野高校英语教材, 制定读写课程的教案方案与任务 ZK 1对每个单元

9、 Section A各个小组要依据任务规划做比较细致的课前预备并进行课上争论 , 老师在课堂上组织、引导、指导、答疑 , 最终进行总结.以第 3 册“ Unit 2 Section A:Iron and theEffects of E xercise” 为例 , 教案方案与任务如下.第 1 组、第 6 组: 协作课文的内容 , 课前查阅和收集关于体育锤炼与身体健康之间关系的材料.比一比 , 看哪个组做得更好.课上在小组中争论, 争论后 , 由小组推选或老师随机选取各组 1第 2 组、第 7 组、第 10 组: 参考教材 38 页 Exercises可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料

10、_的问题来熟识和预备课文, 课上在小组内争论 , 争论后 ,第 3 组、第 5 组、第 8 组: 对课文中显现的生词和难理 解的词语 , 课上在小组内争论 , 争论后 , 教 师随机抽代表在全班讲解 , 选生词表中 1015 个重要词汇、课文中非生词中 3 7 个难词进行 讲解.对课文的结构与中心思想, 课上在小组内争论 , 争论后 , 由小组推选或老师随机选取各组 1第 4 组、第 9 组: 对课文中重要的语法结构、词组, 以及学习本课的体会和联想, 课上在小组 内争论 , 争论后 , 教2对每个单元的 Section B实行同学个人叙述 , 老师讲评、总结的方式.对每个单元的 Sectio

11、n B,老师在开学前制定出 15 项任务 , 例如 , 背景学问介绍、分析文章 , 指出文章段落大意和中心思想, 找出文章中的难点、疑点 , 并找出解决的方法和答案等.开可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学第一堂课老师要求同学在规定的范畴内自由挑选自己应完成的任务.每项任务可供三个同学挑选.老师要对同学所选的内容进行登记, 要求每位同学依据登记的次序细心预备, 届时在课上叙述 5 8 分钟.老师对同学陈述进行评3对每个单元 Section C要求同学课下自学 , 老师加以检查督促 , 同学在学完每个单元之后 ,4.每次听说课请一个同学作报告, 可用 PowerPoint的形式,

12、报告不超过 10 分钟.报告要求题材广泛 , 内容新奇 ,每个单元要抽出肯定的时间供同学练习口语会话.本学期每个同学在听说课堂上至少要轮换 2 个以上的交谈伙可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_三、 在高校 英语 教案中实施任务型教案的成效及问题争论1. 调查方法实施任务型教案的成效调查采纳了问卷调查和期末考试成果对比的两种方法.问卷调查的目的是 : 明白同学认可和喜爱哪种教案方法,传统的教案方法仍是任务型教案法.同学是否认为任务型教案法比传统教案法对提高英语学习成果更有帮忙.假如同学认为任务型教案法比传统教案法对提高英语学习成果更有帮忙 ,进一步具体明白在哪些方面对他们更有帮忙.

13、问卷的内容涉及调查任务型教案法是否对同学的学习动机、学习策略、学习方法和学习成效更有帮忙.例如 ,提出关于“此种英语教案模式更能激发自己学习英语的兴趣” ,“此种英语教案模式更有助于克服自己的害羞及紧急心理” ,“此种英语教案模式更能提高自己的英语听力”等问题.调查问卷共设计了16 个问题 ,每个问题有“特别同意、同意、一般、不同意、特别不同意”5 个选项 ,这 5 个选项依据否定与确定的不同程度定为1 至 5 分,以便于统计.在 2022 2022 年度第一学期末 ,笔者针对实施任务型教案的情形 ,对实施任务型教案的班级与其他班级进行了期末可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_考试

14、成果的对比统计.为了具有可比性,所采纳的对比的班级与试验的班级同属一个专业.对比班是五个班,采纳常规的教案方法.本次期末考试 ,由学院高校英语教案部统一出题,同学的答卷最终用 运算 机统一阅卷 ,通过计 算机报告最终成果.此次考试具有牢靠的信度.进行期末考试成果的对比调查统计的目的是用定量的方法检验任务型教案法是否会影响同学的常规学习 ,是否对口头交际技能以外的其他技能的学习和把握产生不利影响, 最终是 否会影响同学的期末成果.2. 调查结果统计分析表 1 中列出了调查问卷中的几个有代表性的问题,涉及到同学对任务型教案在激发他们的学习爱好、提高学习能 力、培育良好的学习策略等问题的看法.从表1

15、 的统计数字来看 ,同学 们对上述问题基本都持确定的看法,反对看法极少.在对 16 项问题的综合看法中 ,表示“特别同意”和“同意”的百分比特别高 ,分 别是 19%和 48% .表示“一般”的占 28%.表示“不同意”和“特别不同意”的百分比很低, 分别是 4% 和 1%.调查结果说明 ,同学在总体上是欢迎任务型教案法的.从期末考试成果的对比中,可以看到实施任务型教案班可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的期末考试平均分是6281 分,其他 五个班的平均分是5975 分,这说明采纳任务型教案法并没有影响到同学的常规学习,也没 有影响同学的期末考试成果.相反,实施任务型教案法的班级

16、同学的平均考试成果仍略高于同类班级同学的平均成果.3. 问题争论通过在高校英语教案中实施任务型教案法的实践,笔者认为仍有一些问题在教案中要加以注意.1 要处理好口头交际任务与书面交际任务的关系老师在课堂上加强对同学完成任务过程中所进行的口头交际活动的组织指导的同时,仍要加 强对同学书面交际活动的组织、检查和指导.要处理好口头交际任务与书面交际任务的关系.在“过分强调交际和表达的教案思想指导下培育出来的学习者 ,其表达的流利性得到了提高,但语言精确性受到影响”7 ,甚至“会导致语言学问的石化现象” 8.因此 ,在实施任务型教案中,既要很好的完成口头交 际任务 ,也要重视很好的完成书面交际任务.具

17、体建议是 ,老师要严格督促检查同学作文任务的完成情形,并且要对同学的作文仔细 批改 ,向同学反馈.2 要处理好意义与形式的关系笔者在教案中也发觉通过实施任务型教案,同学们的英语表达才能增强了 ,具体表现为 ,同学 情愿在课堂上作陈述, 陈述时不再感到紧急 ,但是 ,在陈述时语法错误很多,用词不当可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的现象很 普遍,语用方面的错误更是常见.因此,在实施任务型教案过程中 ,不仅要留意意义的表达 ,也 要留意语言形式的把握.我国的很多专家学者都认为任务型教案要兼顾意义和形式.近年来,桂诗春 9、周流溪 10等纷纷撰文 , 指出在留意意义的同时,要留意语言的

18、形式.四、结语通过在高校英语教案中实施任务型教案法的初步试验验证 ,任务型教案法在我国的高校英语 教案中的实施是必要的 ,也是可行的.与传统的教案法相比 ,任务型教案法更受到同学的欢迎 .它对激发同学的学习爱好 ,培育同学的学习策略 ,提高同学的交际技能 ,培育同学的自主学 习才能和争论才能 ,以及全面提高同学英语的各项技能都是很有成效的. 但是 ,由于这次在高校英语教案中实施任务型教案法的试验面较窄 ,受试验的同学人数也较 少,因此 ,任务型教案法在高校英语教案中的成效仍需要在今后的教案中进一步探究和验证 .另外 ,在教案实践中发觉 ,由于课堂时间有限,不能一一完成开学前所制定的全部任务 ,

19、课上 仍要作相应的调整.任务型教案对我国来说,仍是一种新的教案模式.要把 它移植好 ,使其适合我国的“水土”,仍要做很多的努力和尝试.我们要留意新的争论成果和教案体会的反馈,不断探究高校英 语的教案 规律 ,进展 和完善新的教案模式 ,进一步搞好高校英语教案.参考文献 : 1程馨 . 英语任务可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_型教案 :过程观、综合观与真实观J . 中南民 族高校学报人文社会 科学版, 2022,24S1:220. 2 Skehan P. A cognitive approach to language learning M .Shanghai: Shanghai

20、 EducationPublishingHouse, 1999.95. 3杨翠萍 ,刘鸣放 . 在高校英语教案中以任务教案为手段实施协作学 习策略 J. 外语界 , 2022,3:49 54. 4张文霞 ,罗立胜 . 关于高校英语教案现状及其进展的几点摸索 J . 外语界 , 2022,3:2 7. 5李耸 . 论以同学为中心的教案模式与高校英语教案改革 J . 东 北高校学报 社会科学版 , 2022,72:144 147. 6 蔡基刚 . 当前高校英语教案面临的压力 J. 外语教案与争论 ,2022,343:228. 7韩宝成 . 语言测试的新进展 :基于任务的语言测试 J. 外语教 学与争论 , 2022,355:352 357. 8刘乃美 . 交际策略争论对我国外语教案的启示 J. 外语界 , 20 05,3:55 59. 9桂诗春 . 外语教案的认知基础 J. 外语教案与争论, 2022,37 4:243 249. 10周流溪 . 公共外语仍有可为 J . 外语教案与争论, 2022,353:22 4 225.可编辑资料 - - - 欢迎下载