2022年曹丽欢导体与绝缘体说课稿 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 导体与绝缘体说课稿涿鹿县五堡寄宿制学校 曹丽欢敬重的各位领导老师：大家好！我叫曹丽欢,来自涿鹿县五堡学区五堡寄宿制学校；我今日上课的内容是教科版学校科学四年级下册第一单元第五节导体与绝缘体这一课,下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程、教学评判四个面对这节课进行说明；如有不当之处,敬请批判指正；一、说教材教材简析导体与绝缘体 是教科版学校四年级科学下册第一单元第五课内容；本课是同学学习了电路出故障了之后,进而进展为对物质是导体仍是绝缘体的争论课, 导体与绝缘体一课主要是让同学明白有 的物质易导电,是导体；有的物质不易导电,是绝缘体,并把握肯定

2、 的安全用电的学问；通过对导体与绝缘体的熟悉,是同学解决问 题的才能得到进一步的提高；学情分析虽然我对宣化学校的同学不是很明白,但今日同学们都表现得 特别积极, 做试验的过程中也表现出了很好的试验习惯,可以看出同 学们很喜爱科学这个学科,喜爱小试验,爱探究,喜爱在做中学；教学目标结合单元教学要求和本课特点, 依据新课标中的“ 知、 过、情知 识与才能；过程与方法；情感、态度与价值观三个维度,我将本课 的教学目标确定为：1、学问目标通过探究活动,初步学会判定哪些物体是导体,哪些物体是绝缘体,构建导体和绝缘体的学问概念；2 、才能目标让同学经受检测一块橡皮的过程,能依据检测一块橡皮的方法,检测更多

3、的物体；对所收集的信息进行整理与分析、归纳、提升科学概念；3、 情感目标：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过探究活动过程,使同学学会与人合作的才能；形成仔细细致的学习习惯、敬重事实的科学精神；提高安全用电的生活意识；三个目标相互联系,融为一体；教学重难点重点：构建导体和绝缘体的学问概念和安全用电意识培育；主要通过试验探究来构建导体和绝缘体的学问概念,安全用电的例子来给同学渗透安全用电的学问；以及生活中的一些难点：探究检测物体的方法；通过自主学习以及同学演示的方法来突破这个难点；二、教法与学法说教法依据新课标理念,

4、我确定本节课教法的指导思想是：努力创 造师生积极互动的课堂气氛,贯彻老师为主导,同学为主体的原就,让同学参加到教学中, 激发同学学习科学的爱好, 培育同学的合作精 神；主要教法如下：1、小组争论法,勉励同学相互争论,各抒己见,取长补短,拓展学 生的思维； 本课主要是在这个问题 “ 为什么塑料皮与塑料皮相接或塑 料与铜丝相连小灯泡没亮,而把铜丝与铜丝相连小灯泡亮了；” 处用 到了争论法；2、试验探究法,组织同学探究活动,提高实践才能；本节课主要是 在检测 16 种材料的导电性过程中用到了探究式教学法；3、互动教学法表达在整节课堂中,例如在老师的讲解过程中,有学 生的猜想、争论和答复,在同学的试验

5、过程中有老师的指导、答疑等；师生之间不停地进行“ 信息” 沟通,会使课堂气氛变得活跃；除此之外仍有演示法、讲授法、问答法,多种教法相互联系,激发学 生学习的积极性；说学法学法上,我坚持的指导思想是把“ 学习的主动权仍给同学” ,积 极提倡“ 自主、合作、探究” 的学习方式；本节课让同学自主阅读检测方法,积极摸索答复以下问题； 同学通过试验探究,观看猎取相关证据, 积极动手动脑； 小组争论,整理数据,解决问题,全面提高同学的各方面素养；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、说教学过程 基于以上分析, 为更好地实现本节课

6、的教学目标,突出重点,突 破难点,我将本节课的教学过程设计如下：一复习导入,揭示概念； 1、老师出示电路检测器,并连接导线,提问：小灯泡为什么亮 了？假如把其中的一根导线剪断,会显现什么情形？设计意图：承上启下,复习电流路径相关旧知,并为导入新课 做铺垫2、让同学摸索：采纳什么方法能让小灯泡重新亮起来？把两 根导线重新接起来；此时老师采纳三种连接的方法：把外面的塑料 皮与塑料皮相连,小灯泡没亮；把塑料皮与铜丝相连,小灯泡没亮,把铜丝与铜丝接起来了,小灯泡亮了；由此,提出问题：为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮,灯泡亮了？让同学摸索,并进行争论；而铜丝与铜丝相接设计意图：以电路

7、检测器导线的三种接法演示导入新课,激发 了同学学习的爱好、求知欲,既复习了前面所学学问,也可以明白学 生对导体和绝缘体的初始熟悉3、引导同学汇报、沟通,揭示导体、绝缘体概念；板书课题：导体与绝缘体PPT出示：像铜丝那样可以通过电流的物质,我们称它们为导体；像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质,我们称它们为绝缘 体；设计意图：通过同学争论、沟通“ 为什么塑料皮与塑料皮相接或是塑料皮与铜丝相接灯泡没亮,而铜丝与铜丝相接灯泡亮了？”直接揭示出导体与绝缘体的概念,与绝缘体的概念；开门见山, 在同学的脑子里构建导体名师归纳总结 二自主学习,演示试验；第 3 页,共 6 页- - - - - - -精

8、选学习资料 - - - - - - - - - 1、以橡皮为例,提出问题：用什么工具检测橡皮的导电性？让同学阅读并摸索：如何用电路检测器进行测量？测器检验橡皮的方法PPT出示用电路检2、同学答复完问题,让同学先猜测一下橡皮是导体仍是绝缘体？然后指导同学填写试验报告单的方法；3、指名同学演示检测方法,要求同学边演示边表达,并集体填 试验报告单；注：在同学演示前,老师先将电路检测器的电池静静 取掉一个,以此强调检测前必需先检测电路检测器的好坏4、通过试验得出结论：橡皮是绝缘体；设计意图：通过检测橡皮,让同学先经受一个“ 猜测试验得出结论” 的探究过程,为后面分小组检测多种材料做铺垫；三分组试验,整

9、理数据； 1、检查试验材料,并猜测；PPT出示 16 种试验材料；让同学检查试验材料是否齐全,并作 出猜测：哪些物品能使我们的小灯泡亮起来而哪些不能？猜测后,指 名汇报,按能不能使灯泡发光分类贴出材料名称卡片；设计意图：让同学检查试验材料并进行猜测,目的是明白同学对这些材料是否导电的初始熟悉；同时,把同学的猜测结果以图片的形式贴出, 对同学有疑问的物质画问号进行标注,有利于同学带着疑问去探究；2、提出试验要求及留意事项；1让同学说一说试验时应留意什么？PPT出示“ 温馨提示” 设计意图： 强调试验过程中的留意事项, 有利于培育同学好的实 验习惯,保证明验的顺当进行2明确小组成员分工： 谁是组长

10、？谁是材料员？谁是操作员？谁是记录员？谁是观看员？名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 设计意图： 让同学再确认一下自己在试验过程中担当的角色,有 利于小组分工合作,培育同学的合作意识和合作才能 3、同学分组试验,老师巡察指导；四同学汇报,找出规律；1、同学汇报试验结果,并与猜测情形进行对比分析；2、依据小灯泡的亮与不亮进行分类导体和绝缘体3、从中发觉肯定的规律,做出自己的描述但凡金属都是导体,大部分非金属是绝缘体；设计意图：同学通过试验结果与猜测的对比,通过整理检测记 录,自己总结出规律,培育同学收集的信息进行整理与分

11、析、归纳、提升科学概念的才能五安全用电意识培育、观看教室里的电器哪部分是导体？哪部分是绝缘体？各有什 1 么作用？2、观看修理电路的工具,说明工具的哪部分是用绝缘体材料做的？哪些是用导体材料做的？为什么这样设计？与绝缘体的作用引导同学概括导体设计意图： 这部分有两个活动,一个是观看教室里的电器,一 个是观看修理电路的工具； 通过让同学观看并自己概括导体与绝缘体 的作用,培育同学的归纳概括才能； 3、结合图片引导同学说出如何安全用电；并结合“ 不能用湿布 擦拭开关或用电器” 等安全常识,揭示“ 人体、大地、水” 是导体；板书：人体、大地、水渗透安全设计意思： 通过让同学对图片上这些作法进行判定,

12、用电的学问,更能加深同学的印象六当堂练习,准时反馈；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七让同学说一说这节课有什么收成；设计意图： 通过反馈练习和谈收成两个内容,对本节课所学知 识进行梳理、稳固五、板书设计：导体与绝缘体能使小灯泡亮的 铁片 硬币 铝片不能使小灯泡亮的 塑料 陶瓷 橡胶回形针 铜丝 铅丝铅笔木棒 泡沫 玻璃金属纸板 布石头非金属石墨人体 大地 水四说教学评判 1、运用评判的语言,小礼品,夸奖同学,勉励同学；2、让同学做演示试验,检查同学对试验方法的把握；3、通过当堂练习,稳固本节课所学到的科学概念,以及试验过程中 的留意事项；4、通过同学自己说出本节课的收成,对本节课做一个总结；以上是我对到体育绝缘体这节课浅显的熟悉,的倾听！感谢各位领导老师名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页