2022年最新人教版《有余数的除法》案例 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 课题 有余数的除法（二）年级（下）册（数学）科 备课老师：许美观 备课日期：教案内容 教科书第 60 页例 1、例 2 及做一做1通过分草莓的操作活动,使同学懂得余数及有余数的除法 的含义,并会用除法算式表示出来,培育同学观看、分析、比较的 才能；教案目标2借助用小棒摆图形的操作,使同学巩固有余数的除法的含 义,并通过观看、比较探究余数和除数的关系,懂得余数比除数小的道理；3渗透借助直观讨论问题的意识和方法,使同学感受数学和 生活的亲密联系；重点：懂得余数及有余除法的含义,探究并发觉余数和除数的 教案重难点 关系；难点：懂得余数要比除数小的道理

2、；课前预备多媒体课件、小棒等；程个人增减教学过一、猜谜语 1. 师：小伴侣,你们喜爱猜谜语？今日许老师带来一个谜 语；出示谜语：受到吹捧就自大,没人吹捧就疲塌；外表看来圆 又壮,遇到打击就爆炸；同学猜谜语；2. 出示 18 个气球 师：现在老师不看屏幕也知道几号气球是什么颜色？谁情愿 来考老师？生： 12；师：绿；生： 8；师：蓝 师：想知道老师怎么猜得那么准？请带着问题一起来学本课 的学问；揭示课题；二、摆一摆,比较感知（一）摆一摆,回忆除法意义把下面这些 每 2 个摆一盘,摆一摆；1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - -

3、 - - - 问题：1. 读一读,你知道了什么？2. 摆一摆,说一说你是怎样做的；3. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6 23（盘）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你仍在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系；）问题：1. 观看,你发觉了什么？2. 现在你仍会摆吗？相互说一说你准备怎样做；3. 这 1 个草莓怎么不摆了？4. 能把你的想法用算式表示出来吗？7 23（盘） 1（个）问题：1. 这个算式什么意思？2. 这个意思你仍在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系；）（三）比一比,初步感知有余数除法的意义问题：比较,有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“

4、1” 表示剩下的1 个草莓,在算式中称为“ 余数” ,今日我们讨论的是“ 有余数的除法” ；追问：余数表示什么？2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - （四）圈一圈,填一填,准时巩固要求：（1）独立完成；（2）说一说你是怎么想的；三、对比观看,懂得关系（一）初步懂得余数与除数的关系问题： 1. 用 9 根小棒,你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆；2. 能用除法算式表示你 摆的意思吗？3. 假如用 10 根小棒来 摆呢？4. 11根、12 根呢. 5. 余数和谁有很亲密的 关系？是什么关系？三、对比观看,懂得

5、关系余数除数（二）活动摸索,加深懂得用一堆小棒摆 问题：；假如有剩余,可能会剩几根小棒？1. 读一读,说一说你知道了什么；2. 你是怎么想的？和同伴说一说,也可以摆一摆 证明自己的想法；3假如用这些小棒摆 呢？四、课堂作业 作业：第 60 页“ 做一做” ,第 2 题；第 64 页练习十四,第 1 题、第 2 题；3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 板书设计：教后反思：4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页