2022年机械制图教学信息化说课教学设计 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 绘制棱柱及其截切体三视图学科机械制图单元名称基本体课题名称棱柱及其截切体三视图授课时数2 授课班级2022 轨道 3 班班级人数42 人教学方法任务驱动、小组合作编写人机械制图是机械类专业的基础课程,这门课学习的好坏会后续专业课 程的学习；本节内容是同学在学习过正投影法的基础学问以后第一次用正投 影方法绘制物体的三视图,为后面学习复杂的组合体及机械图样等打下基 础,启承上启下的作用；学习本节课需要同学具有绘图才能,仍需要同学运 用前期综合运用学问的才能；鉴于学习这节课之前,同学已经能够正确使用 绘图工具并且能够利用绘图工具绘制出点、线、面的三视

2、图；能够正确判定 点的可见性；传统的教学方法中老师直接出示模型在黑板上利用绘图工具直 接演示绘图方法,降低了绘图效率,同时也影响整个图形的美观,让后面的教学同学也看不清晰,另外也不能够照料到对学问吸取才能较差的这部分同学,“ 教理念会很简洁让这部分同学由于听不懂而导致开小差；苏霍姆林斯基说过：学的起点,第一在于激发同学学习的爱好和愿望” 为了能够让同学在学习的 过程中参加学习,欢乐学习,有效学习,我在教学过程中通过“ 嘉奖”“ 竞 争” “ 嬉戏” 的方式激发同学学习的爱好,同时,为了提高教学成效,我充 分利用同学已有的而且是每个同学都能使用的资源作为信息化载体,结合 Autocad 软件绘制

3、的虚拟模型分析基本体及其截切体的外形特点,用 AutoCAD 软件展现基本体三视图绘制方法来提高绘图成效；由于生产生活中单纯的基 本体应用比较少,为了能够让同学对学问形成自然过渡,我对书本章节学问 作了肯定的重构,便于同学懂得；同学的已有学问和体会是老师教学的宝贵资源；挖掘并利用它能促使学 生更好的进展； 2022 轨道 3 班 的同学,虽然学习习惯较差,简洁被外界干 扰,但是,他们已经具备了初步的动手绘制三视图的才能,把握了正投影法 学情 的基本学问,学习本课之前,也积存了许多生活中的投影学问；同时他们对 分析 生动、形象、详细的事物,简洁记住,乐于参加丰富好玩的课堂活动；基于对同学学问基础

4、、情感基础的明白,本节课同学可能显现以下情形：小组合作时各忙各的；用参加教学活动过程中会显现做其它与教学不相关的事情的现象；个别同学教学活动参加度不够；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问与技能目标：能够正确识别基本体及其截切体外形,能够找到截切体中的截交线；教学 目标过程与方法目标：能够正确绘制棱柱及其截切体的三视图；情感价值目标：培育同学同学对机械制图学习的爱好,提升同学学问应用的才能；信息投影仪、微课、微信、AutoCAD绘图软件、黑板、实物模型、虚拟模型、；手段1. 同学学习课前学习导学学案、教学交互平台教

5、学老师准“ 检测卷” 的二维码；预备 备9. 提前分组,确定各组成员及组长1. 智能2. 扫描二维码添加老师教学公众号以及班级微信群同学准 3. 通过教学公众号查看导学学案,并完成学案中的习题备 4. 通过公众号学习基本体及其截切体三视图的图文信息5. 明白六棱住在生活中应用的案例6. 明确职责、确定小组口号作业 布置学习 内容在教学交互平台学习棱锥及其截切体三视图画法的相关学问 项目三 绘制基本体的三视图 任务 1 绘制棱柱及其截切体的三视图难点：棱柱截切体三视图的绘制；教学 要点重点：棱柱的三视图的绘制；核心问题：利用投影作图中的三等关系找到点的三视图；本节课将充分运用转化迁移思想,重视同

6、学动手操作与实践,引导同学教学 设计 思路用已学的学问去猎取新知,构建新的认知结构；充分利用同学已有的信息化 资源作为载体,轻松实现教学信息化；要求课前同学通过导学学案提前预习,课中采纳任务驱动的方式让同学名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 依据自身学习情形挑选课堂任务；从已有的认知动身, 通过 AutoCAD软件的“ 俯视图” “ 左视图” “ 主视图”功能,直观明确六棱柱三视图的画法；心理学讨论说明“ 只有内化的东西才能外显” ；为了培育同学综合才能,我采纳任务驱动,和小组合作的教学方 法,采纳鼓励机制,让同学动手

7、、动脑,变被动学习为主动学习,让同学在做中学,学中做,依据同学特点,有效利用同学最喜爱的信息化手段,培育 同学信息分析和处理的才能,兼顾不同层次同学,促进同学全面进展；教学目标 教学内容教学环节环节一：德育渗透教学过程课前测评10min每个同学通过扫描二维码答题并且提交答案 检测同学课前对棱柱及其截切体学问预习情形教学内容设计说明2. 留意削铅笔刀和三角板等工具不能对准其 他同学,小刀用完以后准时把刀片收进去；3. 削的铅笔屑要搜集好, 下课后扔到垃圾桶；4. 同学把需要的工具预备好,其他的书本都 放到抽屉里,把教材和习题集及绘图工具摆用固定的仪式明确同学 的学习的身份,老师讲 解绘图过程中需

8、要留意 的安全问题,培育同学 良好的学习习惯；放在桌面上,老师监督检查；1. 同学依据老师的引导答复以下问题：需 要用几个图形表现物体的外观？绘制三视环节二：图的方法叫什么？我们一般采纳的是几个已有学问是学习本节课投影面？投影面的名称是什么？俯视图的重要基础,到达温故复习旧知当中表达物体的哪几个方位,分别在哪个位知新的成效置；名师归纳总结 环节三：1. 老师出示二维码；用同学喜爱的进行第 3 页,共 6 页2. 同学扫描二维码并提交答案；答题,新奇好操作；也扫码测评3. 老师通过问卷星后台服务实时明白同学课便于同学明白同学学问教学目标前测评的情形预习情形；教学过程互动探究30min把握基本体三

9、视图画法,懂得截交线的概念及画法；教学内容六棱柱三视图的画法； 棱柱外表取点方法及其可见性判定；截交线画法教学环节教学内容设计说明- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 同学在老师引导下答复如下问题：正六棱柱 由几个平面组成？怎样放置正六棱柱以绘制 其视图？三种方法先绘制六棱柱的哪个视环节一：图？反映其外形特点的视图同学能够很清晰直2. 老师在 AutoCAD环境中出示六观的看到三个视图观看六棱柱棱柱的虚拟模型, 利用软件的 “ 俯所出现的外观, 便于虚拟模型视图” “ 前视图” “ 左视图” “ 三维同学懂得；动态观看器” 直观展现六棱柱外 观,并分

10、析其特点；1. 同学和老师一起用绘图工具在绘制六棱柱的环节二：三视图的方法；让同学明确如何利2. 同学答复老师提出的,有几种方法保证宽相等用工具保证三视图绘制棱柱的的“ 三等关系” ；可三视图以用 45 度三角板或者圆规直接保证环节三：老师展现虚拟模型,同学依据老师提问答复促进同学对学问的分析各顶点12 个定点所在的位置, 并进行中正确的标注； 此对应的三视应用环节主要老师提问,同学答复为主；图位置1. 老师在三视图中某个位置标明几个点,让同学 做此点其它两个视图,并判定其可见性；对主动环节四：上讲台展现的同学嘉奖铅笔一支；适当的鼓励, 可以提2. 让同学在展现前喊出他们自己的口号,培育学高同

11、学学习的热忱,生的集体荣誉感；同时同学的展现可以发觉同学的问题；同学展现从每个组的口号可以看出该组同学的 价值观,乘机也可以 对同学做德育渗透；1. 过前面的已知点,把棱柱在主视图中切除环节五：一部分,让同学依据老师分析,找截切体截交线先让同学找点、 再让的另外两个视图的变化；同学找线, 再让同学2. 老师在让同学绘图的过程找面最终到截切体通过投影仪展现截切体的立体外截切六棱柱三视图的绘制, 符合观,便于同学懂得；从简洁到复杂的认知规律；名师归纳总结 环节六：依据同学所绘图形,老师结合PPT,在 AutoCAD老师分析, 查漏补缺第 4 页,共 6 页软件中展现截交线的画法,梳理截切体三视图画

12、老师分析法提高上课效率,- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程任务实施25min教学目标教学内容教学环节环节一：展现任务培育同学对机械制图学习的爱好,提升对学问的应用才能小组合作确定任务并在规定的时间之内完成任教学内容设计说明1. 老师出示任务,并明确挑选任务挑选方式 2. 同学依据自己的懂得才能挑选自己的学习任 务；3. 整体完成比较好的小组每个成员将过得铅笔 一支；分层次教学, 照料到 不同同学的学习； 小 组中的竞争提高学 生学习的热忱；1. 小组合作完成任务 2. 老师过程中巡回辅导；3. 通过投影仪播放微课,让同学懂得截切体六棱 住三视图

13、的绘制方法；以同学为中心, 以任 环节二：务做驱动,完成任 任务实施 务,修正同学的认知 错误；环节三：扫码嬉戏1. 老师依据同学完成情形,展现二维码,让同学嬉戏激发同学的兴趣,小惊喜,旨在照获得小惊喜顾到完成任务有困难的同学名师归纳总结 教学过程拓展延长10min第 5 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标 稳固所学,以期望到达学问的转化教学内容教学环节环节一：绘制三视图环节二：发微博教学目标教学内容教学环节环节一：展现图形环节二：说新的环节三：颁奖教学反思完成规定任务以外的其它截切体的三视图教学内容设计说明已经完成规定任务的同学

14、,挑选九宫格里面稳固新知,促进知其它任务自主完成；识的转化；将完成的任务用拍照下来,发到伴侣圈,发 挥 学 生 传 帮 带并撰写学习心得共享；的作用教学过程评判总结5min提高同学的绘图才能自评、互评和老师评判教学内容设计说明采纳自评、互评的方式,填写“ 工件评判表”,提高同学的绘图质评出最正确工件,全班进行传阅；量,找到技能差距；同学按小组共享任务完成心得体会培育同学归纳总结 和口头表达才能；同学自评和互评的方式评比“ 最正确小组”,并培育同学团队意识,为每个小组成员颁发铅笔一支；激发同学学习热忱；1. 应用作为实现教学信息化的载体易于操作,不受场地的限制；2. 充分利用微信和微信公众号搭建移动学习平台,简洁实现同学课外的学习；3. 引入 AutoCAD绘图及虚拟模型提高了课堂效率4. 适当的嘉奖激发了同学学习的爱好5. 九宫格和微课实现分层次教学 6. 传统的黑板展现便于同学实际操作 7. 自评和互评耗时过长；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页