2022年论小学生作文教学的目的.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文论学校生作文教学的目的学习叶圣陶作文教学思想笔记（之一）最近我又重读了叶圣陶先生关于作文教学的论述.叶老对作文教学论述得特别系统、明确、深化、 细致.今结合自己的熟识体会,写成八篇读书笔记,提出来和学校语文老师们共同研讨.先谈谈学校作文教学的性质和目的要求.目前,学校生作文水平不能令人中意.除少数同学作文不感困难外,大部分同学认为作文难,写不好.即使少数作文水平略高的同学,作文中也有真、假.所谓真,即写的是自己的真情实感.所谓假,写的多为空话、假话、或抄别人的话.我的一位伴侣曾调查4 所城镇学校六

2、年级上学期中上等同学42 人的作文 （抽查）.其作文材料的来源,基本上写自己所见所闻的仅 3 人,占调查人数的7%.半真事半编的（同学语）4 人,占调查人数的10%,基本上编的或抄范文的35 人,占调查人数的83%.被调查的人数虽然很少,但经过做工作,同学们讲的都是实话.特殊到毕业班,大多数同学都预备出如干篇范文,如写人的、写事的、写景 的等.有的是在家长的帮忙下写成的.有的是抄作文选上的.同学把这些范文背下来, 以应对毕业升学考试.这样,又怎能考出真水平了？所以显现了毕业考试作文成果优秀的同学,有的到中学后,作文水平并不抱负的怪现象.学校生作文实在令人堪忧.追其缘由,根 本上是“应试训练”的

3、影响.但从作文教学本身看,也的确存在一些问题.其中对学校作文 教学的性质和目的要求熟识不清是主要缘由.学校作文教学必需明确学校生作文和成人写作的区分.学校生作文是习作, 习作不同于创作.习和创之别, 习作是在老师的指导之下学习作文.虽然要求同学自能作文,那也是在老师指导之下,不断克服困难,不断提高,逐步达到自能作文.在教学实践中,学校生作文的定位是有问题的,表现在： （ 1）超习作.习作是学习作文.而有的老师、家长要求同学不用学就会每天写出好文章. （ 2）超目标.目标要求能写的具体、明确,文从字顺的表达自己的意思.可是同学的作文假如思想提得不高,语言不生动,就认为作文不合格.（ 3）超阶段.

4、一二年级就要求作文, 三四年级就要求作文能够发表.学校生作文是有阶段性的,各学段都有具体要求.（ 4）超年龄.低龄孩子假如过早接受超越年龄的训练,很简洁失去作文进展的正确期. 学校生作文成人化,就是说,学校生作文定位较高,由于要求过高,因此有的同学就实行了抄文的方法.这是不利于真正提高作文教学水平的.学校生作文是一个练习过程.其教学目的,正如叶圣陶先生早已指出的：“学校作文教授之目的在令同学能以文字直抒情感,了无隔阂.淳朴说理,不生谬误.至于修词之工,谋篇之巧,初非必要之需求.能之固佳,不能亦不为病.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社 1994 年版,第285 页.这段话明明白白的道出了学

5、校作文教学的目的要求.其包含以可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文下几层含义.一学校生作文必需真实培育同学用祖国的语言文字表达自己的真情实感,是学校作文教学的根本目的.叶老特别称赞鲁迅关于作文要领的四句话：“有真意,去装饰,少做作,勿卖弄.”并认为有真意是最主要的,后三句是表达真意的障碍.“直抒情感”就是心中怎么想,口中就怎么说.口中

6、怎么说,手就怎么写.用我口说我心,我手写我口,才能达到文有真意.要直抒情感,达到文有真意.一要感情真实.要表达自己的思想熟识,表达个人的情感.不论思想或情感都是因人而异的,不能强求一律. 同一个问题, 每个同学应表达出不同的思想熟识和情感.只有“心有所思,情有所感”,而后才能作文.如无真情实感,就没有必要作 文.果真确有要说的话,才能写出自己的感受.二要材料真实.作文的内容应当是自己的积蓄.同一个文题, 由于每个同学的积蓄不同,写出的文章也是各式各样的.“对于同学作文,标准不宜太高” ,只求“同学所写的必需是他们所积蓄的.只要真是他们所积蓄,从胸中拿出来的,虽与他人所作大同小异或不谋而合,一样

7、可取. 假如并非他们所积蓄,而从依样葫芦,暂时剽窃得来的,虽属胜义精言,也要不得.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社 1994 年版,第371 页.叶老对同学作文依样葫芦和剽窃批判得如此尖锐,可见学校生 作文写出诚恳的话、真实的话、自己的话那么重要.三凡是真话、实话要有客观标准.叶老特殊指出：“真话、实话不仅要求心里怎样想就怎样说,怎样写.譬如不切合实际的熟识,不解决问题的论断,这样那样的糊涂思想,我心里的确是这样想的,就照样说出来或者写下来,这是真话、实话吗？不是.真话、实话仍要求有个客观的标准,就是精确性.无论心里怎样想,必需所想的是具有精确性的,照样说出来或者写下来才是真话、实话.不

8、精确,怎么会真和实了？真和实是注定跟精确连在一起的.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第445 页.语言的精确性是和同学思想熟识的正确性分 不开的.当前的学校作文教学对这一条贯彻得很不够.表现在：（ 1）同学生活单调特殊是城市学校生成天从家门到校门,学习环绕语、数、外三科转,活动少、读课外书少,缺乏充实的生活积蓄,作文常无话可写. （ 2）老师对同学缺乏明白,摸不准同学的爱好所在和已熟识的材料,出作文题往往脱离同学熟识的事物,使同学的作文没话找话. （ 3）社会上作文选泛滥,干扰了同学正常的作文活动.有的同学学会从作文选中“依样葫芦”,把别人的话拿来当自己的 话用,使作文缺

9、乏真情实感,甚而编造空话、 假话. 正如叶老所批判的,即使是“胜义精言,也要不得”.由于说话、作文最要不得的是言不由衷.这不良做法,不但违反了学校生作文的目的方向,而且使孩子们从学校说假话,形成不良之风,有碍同学道德品质的形成,会使其终生受害的. 这样学习作文比不学习更坏,这是需要下大力订正的.当然,真正优秀的作可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - -

10、- -优秀范文文选是可以参考的.问题在于老师、 家长如何引导同学去参考学习.应引导同学学习小作者在一篇文章中的立意之新,谋篇之巧,语言之真,以启示自己的构思、立意和遣词造句.切不要原文背抄.二学校生作文必需淳朴“淳朴说理,不生谬误”,即能用淳朴的语言,把要说的道理表达明白,不发生或少发生错误.这里包含四层意思：（ 1）思想淳朴.思想是实实在在的、是恳切的,不虚夸、不轻浮.（2）感情淳朴.感情真实、自然,不将就、不掩饰、不做作.（3）语言淳朴.不说不行证 验、浮游无着的话, 不排列华丽、 高雅词句, 不强求文字技巧,不求其高雅, 做到实话实说,说明白道理就好.这并不是说不讲求语言表达技巧,正如叶

11、老明白指出的“至于修辞之工,谋篇之巧”初学之人是不需要的.能做到当然好,达不到的也不能认为是问题.也就是说,学校生作文不能仅用语言修辞去衡量,只要用淳朴的语言,把事实写清晰就足够了.（ 4）不生谬误.包含思想熟识基本正确,情感表达适当,语言表达精确,不写错别字.这要求相当高,要仔细对待.但是也不是高不行攀,从一年级开头,只要老师一点一滴严格要求,就会逐步养成说话、作文淳朴无误或少误的良好习惯.当前,学校作文教学中,对这一条贯彻是不够的.表现在：（1 ）有的同学作文思想感情不够真实,往往夸大事实.语言不够淳朴,排列词藻.（ 2）同学作文错别字多,誊写文字不够工整.（ 3）老师批改,有的不够仔细,

12、同学文中的错别字、丢缺字,不加改正也不画出来,教师批语的字写得很不规范.这不能不引起我们的重视,必需加强对老师的严格训练,提高老师的语文素养,加强对教学的责任感.三学校生作文必需通顺文字直抒情感,要“了无隔阂”.就是指表达的思想通达,抒发的情感流畅,文字通顺.没有或少有情意不通之处,文字和情意要相吻合.这是对学校生作文的起码要求.假如写的文章前后思想不连贯,文字前言不接后语,就不能算作合格之作.文章写的通顺必需经过严格训练.要把文章写通顺,必需做到思路清晰.不论读书或作文,都要自觉的留意作者或自己思路的开展.读文章要把握作者的思路是如何绽开的,概括段意的训练,就是为理清作者的思路.可编辑资料

13、- - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文自己作文也要扣紧思想路程,先写什么,再写什么,最终怎么写,前后是否连贯,都要考虑到.也就是要养成“想清晰然后写的好习惯.”“想清晰其实并不难,只要抓住关键,那就是为什么要写.假如写信,为什么要写这封信？假如写报告,为什么要写这篇报告？假如不为什么,干脆不用写. 既然有写的必要,就不会不知道为什么.这个为什么好比

14、是个根,抓住这个根想开来,不以有点儿模糊的印象为满意, 前边提到的那些问题都可以得到解答.这样的想, 是思想方法上的过程,也是写作方法上的过程.写作方法跟思想方法原先是二而一的.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社 1994 年版,第436 页.叶老在这段话明确指出：思路训练就是文路训练,必需从思路来训练文路,思路清晰文路才能通顺.思路清晰,就要列出作文提纲.“教同学练习作文,要他们先写提纲,就是要他们想清晰后写,不要任凭一想就算,以有点儿模糊的印象为满意.先写提纲的习惯养成了,一辈子受用不尽,而且受用不仅在写作方面.” 叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 436 页.提

15、纲越具体,也就是想得越清晰,写成整篇越简洁.凡是想清晰,列出提纲作文,一般会是通顺的.我们应当按叶老指出的路去做.目前,学校作文教学关于想清晰、列提纲的训练是很不够的.这项训练一般应从三年级开头,随着阅读课上概括段意的训练,在作文课上就要训练列作文提纲.要求每次作文都要先列出提纲,逐步形成习惯.更为重要的是, 在作文教学中,必需端正作文的态度.作文虽然是极平常的事,可也是极需要仔细的一件事情.怎样才算仔细了？第一,自己有什么就写什么,就是仔细.叶老具体写到：“一件事物,你知道得清晰的,一个道理,你明白得透彻的,一个意思,你思索得周到的,一种情感,你感受得真实的,这些都是你自己的东西.假如为了需

16、要须动手写作,你就以这些为范畴. 反过来说, 自己没有什么而将就要写什么,就是不仔细. ”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第80 页.其次,“写什么定要竭尽自己的才能把它写 出来就是仔细” .反之,“写什么而马马虎虎,草率了事,就是不仔细”.叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 81 页.所以在构思、谋篇、用词、造句时,都要认 真想一想.假如脱口而出,提笔就写,不把全文想清晰,写完就算,不把全文念几遍,都是不仔细的.学校生作文应达到的目标,即真实、淳朴、 通顺.那么训练学校生作文的最终目的到底是什 么了？是为了升学考试？这虽然是大家一样否定的,但实际上它始

17、终在干扰着学校作文教学.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文叶圣陶在几十年前,就曾尖锐的批判了学习写作是为了升学考试问题.他说：“你如认为学习写作的目标只在应对几回升学考试、毕业考试或其他考试,你就根本没有弄明白写作对于 你有什么意义. ”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 78 页.同时指出学习写作也不是为了当文

18、学家.“只由于要记笔记,要把情意告知别人,要写信给家庭或伴侣,诸如此类. 这些事都是极平常的,但做不来便是人生的缺陷.咱们不情愿有这种缺陷, 所以非学习写作不行” .叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 79 页.一句话：“作文不是生活的点缀,而是生活的必需, 跟说话完全一个样. ”叶圣陶训练文集 第三卷,人民训练出版社1994 年版,第468 页.人在生活、工作中随时需要表达自己的情意,或用口,或用笔.由于人在社会中生活,就要进行人与人之间的沟通.说话是沟通,但 有时受时间、空间限制,所以人们除口头语言沟通外,仍要用书面语言沟通,用文字表达思想感情. 这是人们生活的需要,也

19、是学校生学习作文的最终目标.所以作文是在人们生活中极平常的事,同时也是需要仔细对待的一件事.假如不仔细对待,不作特的训练,就不会运用文字工具进行沟通.只要平常学的扎实,做到仔细,临到考试总不会差到哪里.这是特别好懂得的道理, 可是在教学实践中总是背其道而行,总是环绕升学考试进行.岂不知这样不仅害同学一时, 而且会害其终生.我殷切期望尽快改革考试制度,仍学校作文教学的根本目的为同学把握书面语言表达才能而学习作文,为其终生受用.论作文的“积蓄”学习叶圣陶作文教学思想笔记（之二）作文的“积蓄”是叶圣陶先生独有的见解.他认为“写作的根源是发表的欲望.正同说话一样,胸中有所积蓄,不吐不快.”叶圣陶训练文

20、集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 370 页.关于作文的积蓄,叶老曾有具体、系统的论述.一作文积蓄的意义学校生学习写文章是一种综合训练,文章写得好不好,虽然“打算于构思、动笔、修改那一连串的功夫. 但是再往根上想,就知道那一连串的功夫之前仍有很多功夫,所起的打算作用更大. 那很多功夫都是在平常做的,并不是为写东西作预备的,一到写东西的时候却成了极关重要的基础.基础牢固,构思、动笔、修改总不至于太差,基础薄弱,构思、动笔、修改就没有着落, 成果怎样就难说了. ”叶圣陶训练文集第三卷, 人民训练出版社1994 年版,第 440 441 页.这基础就是平常的积蓄.可见积蓄在作文中所起的打算

21、作用.平常积蓄充实,作文就不会太难了.学校生能有积蓄吗？当然有.“就是刚有一点学问的幼童,也有他的积蓄.幼童观察猫儿圆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文圆的脸,眯着眼睛抿着嘴,觉得它在那里笑：这就是一种积蓄.他说猫儿在笑,假如他会运用文字了,他写猫儿在笑,这正是很可珍贵的立诚的倾吐.所以,如把亲切的观看、 透彻的学问、 应合环境而发

22、生的情思等等一律认为积蓄,同学胸中的积蓄是决不愁贫乏的.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 372 页.所谓积蓄就是观看到的事物,学到的学问,以及对人、对事、对景而发生的情思.简言之,积蓄即体会的积存.积蓄是随着生活的进展而逐步加深扩展的.积蓄的越深广、正确,作文水平就越高.正如叶老指出的：“所积蓄的正确度与深广度跟着生活的进展而进展.在生活没有进展到某一阶段的时候,批判他们的积蓄不能更正确更深广,就犯了期望过切的毛病.事实上也没有成效.最要紧的仍在测知同学当前具有的积蓄随时诱导,使他们尽量拿出来,化为文字, 写上纸面.这样,同学便感觉写作并不是一件特殊的与生活无关的事.

23、在技术上也就不愿马虎,总愿尽可能尽的力. 待生活进展到某一阶段,所积蓄的更正确更深广了,当然仍本着立诚的习惯,一丝不苟的写出来,这便成了好文章.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版 社 1994 年版,第372 页.写出好文章的条件很多,但“基本条件,必需积蓄于胸中的充实而深美, 又必需把这种积蓄化为充实而深美的文字,这种才能的培植却责无旁贷,全在写作教学.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 372 页.依据叶老以上的论述,老师在指导同学作文时,要做到：（一）命题作文肯定要从同学现有的积蓄动身.老师要善于观看, 测知同学胸中已有的积蓄,出的题是否切合同学已有的充实的积蓄,

24、是否切合同学的见闻、懂得、情感、思想等,以引起同学表达的欲望,诱导他们尽量把积蓄吐出来.这样, 同学就有话可讲,所写文章就言之有物. 有时同学发表的欲望虽仍未达到不吐不快的水平,只要文题恰当,按题去作,把已有不太充实的积蓄写出来,也是一种训练.经过几年这样的训练,养成习惯,日久天长,在没有老师指导下也能写出文章,这便是写作教学的胜利.（二） 要明白每个同学的积蓄.积蓄是因人而异的,由于每个同学的生活经受不同,智力水平不同,他们每人的积蓄也不同.同一题目的作文,每人写的内容、水平都不同.缘由虽然 很多,而同学积蓄的材料不同,熟识水平不同,同学心中积蓄的广度、深度不同,就是重要缘由. 老师指导作文

25、,不仅要明白全班同学现有的积蓄,仍应明白每个同学积蓄的水平,有时出不同的几个文题,让同学自由挑选,更能有的放矢.（三）要指导同学学会积蓄.作文指导,不限于课内指导写作过程,如怎样构思、立意、选可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文材、组材,如何写作文提纲、遣词造句和怎样修改等,仍应留意作文以外的生活积存,创设情境与机会,使同学观看生活,

26、提高熟识.不断积蓄真体会、真学问、真感受,作为作文材料的来源. 否就, 同学到作文时现找材料,不但会感到作文难,而且“找来”“借来”“抄来”的作文, 是不能提高同学的写作才能的,同时仍会带来不良学风.所以老师平常要训练同学喜爱生活,善于观看,努力读书,不断丰富生活积蓄.二作文积蓄的范畴作文积蓄的范畴,实际上就是作文的要素.“学校生今日作某一篇文,其实就是综合的表现他今日以前的学问、思想、语言等等方面的积存.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社 1994 年版,第442 页.就是说,学校生在作文之前,必需有学问、思想、语言等方面 的积蓄,到作文时综合利用,才能写出文章.（一） 学问的积蓄. 学

27、问包括直接体会的学问和间接体会的学问. 直接体会的学问就是生活的积蓄, 在生活中对事物、 景物、人物的观看积蓄. 要把一件事写清晰, 第一要熟识这件事.如写一次乒乓球竞赛,你必需事前有参赛或观赛的体会,明白乒乓球赛规章等方面的学问,具有参赛或观赛时的情思,以及肯定的语言表达才能.有了这些积蓄,才能写出来.要写某些景物,如山水、建筑、花草树木等.要写某人物,其外貌和性格等,这些都要依据平常观察、熟识的积蓄来写.最好不要暂时再去观看熟识.虽然暂时“现买现卖的情形有时也有,但是光靠暂时的观看和熟识总不够. 由于暂时的观看熟识不会怎么周到和真实. 达到周到和真实要靠日积月累. ”叶圣陶训练文集第三卷,

28、人民训练出版社 1994 年版,第 441 页.由于日积月累是生活的需要.（二）思想熟识的积蓄.作文就是要表达自己的思想感情.不论写事、写景、写人,总是要表达自己的思想熟识,抒发自己的情感. 对某些事物、 景物、人物熟识不清晰, 就写不明白.熟识不精确,就写不正确.熟识不深化,就表达不出情思.同学的作文水平不高,往往因其熟识水平太低.叶老认为“无论写什么东西,立场观点总得正确,思想方法总得对头.要不然,写下来的决不会是有意义的东西.” 叶圣陶训练文集第三卷, 人民训练出版社1994年版,第 441 页.由于日积月累是生活的需要.正确的思想熟识是生活中得来的,是从书本 中学到的. 思想熟识正确,

29、不完全是为作文,而是整个生活的需要.思想熟识的提高靠平常 生活和读书的积蓄.要求同学作文思想正确,并不是要求思想熟识很高,在文章主题上去拔高,只是求其熟识基本正确即可.（三）语言的积蓄. “写东西就得运用语言.语言运用得好不好,在于得到的语言学问准确可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文不准确,在于能不能把语言学问化为习惯,常常实践.”

30、 叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第441 页.由于日积月累是生活的需要.就是从书本中学到的字词 句,不但要准确知道它的意义,仍要准确的知道它的用途,在什么语言环境中运用恰当,经过数次运用才算把握了.语言学问的范畴很广,而且要形成语言才能,明显不是一朝一夕能够把握的,要靠阅读课常常背诵课文,积蓄语言,靠阅读课中的说话、造句运用语言.经过日积月累,积蓄多了、熟了,作文时才能运用自如.学校生作文要积蓄的内容很广,学问、思想、语言三方面是最主要的,而且三方面是相互联系的.学问中包含熟识和语言表达.思想熟识不是空的,是对事、对景、对人的熟识,思想熟识要靠语言表达.语言表达就是要表达

31、思想感情,反映熟识. 所以分三方面只是为了表达便利,而在实际中是相互联系的.三作文积蓄的途径（一）充实同学的生活.“要写出诚恳的、自己的话,空口念着是没用的,应当去寻到它的源头,有了源头才会不息的倾注出真实的水来.”那么源头在哪了？源头“就是我们的充 实的生活.生活充实,才会表白出、发抒出真实的深厚的情思来.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 300 页.生活充实的含义是很广泛的,包括阅历广,有 发觉的才能,有推断的方法,情性丰厚,爱好饶富,内外和一,即知即行,等等.这里总起来不外智力因素、非智力因素、道德品质等方面.其深层含义,就是说学校生学作文先要学做人.要求虽高,但

32、这是根本.生活的充实是没有止境的,是相对而言的.假如说要待充实到极度之后才得作文,就这个时期将永久不会来到,生活的积蓄是和作文同步进行的.由于作文是生活的一部分,生活充实到某种程度,自然要说某种话.同一文题、同一同学,三年级写的和五年级写的就是不同.每个阶段都是倾吐当时的生活积蓄,表达他当时的观看力、想象力、判定力,运用他当时积蓄的语言.所以生活就是体会的积存,在体会中运用自己的智力去留意、去观看、去判定、去想象.运用自己的情感、意志强化智力活动.用语言表达自己观看、摸索、想象的结果.这样,才会使生活的充实与语言的进展统一起来.生活充实,语言表达才有源头.叶老又从问题的反面警告我们：“最当自戒

33、的就是生活沦没 在虚空之中,内心与外界很少发生关系,或者染着不正值的习惯,却要强不知以为知,不能说、不该说而偏要说.这譬如一个干枯的源头,哪里会倾注出真实的水来？假如不知躲开,唯有陷入仿照、虚伪、浮夸、玩戏的弊病里罢了.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社 1994 年版,第301 页.这段话,一针见血的指出当前学校作文教学弊端之根源.学校 生学习负担过重, 整日里在语数外三门课程中跑循环路.大多数同学没有时间观看观赏自然风光, 没有时间参与有益的活动,没有时间去阅读课外书籍、报刊.他们的生活那么单调空虚,又怎能写出好文章了；又怎不感到作文难了；要解决这个问题,第一,必需充实孩子们可编辑资料

34、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 8 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文的生活, 给他们制造各种活动的机会,使他们接触大自然,接触社会, 培育观看才能. 其次,学科课程与活动课程相结合,要全面上好各门学科课程,提高活动课水平,扩高校生的学问领域.有时存在这么一种情形：尽管老师组织了活动,可是有的同学参与过后,一无所得或印象不深,写出的文章仍是一本流水账,甚至连流水账也记不清.这又

35、该怎么办了？叶老告知我们： “要使生活向着求充实的路,有两个致力的目标,就是训练思想与培育情感.”二者是相互联系的, 先说训练思想. 叶老引用美国有用主义训练家杜威的话“思想的起点是实际上的困 难,由于要解决这种困难,所以要思想. 思想的结果, 疑难解决了, 实际上的活动照常进行.有了这一番思想作用,体会更丰富一些,以后应对疑难境的的本事就更增长一些.思想起于应用, 最终应用.思想是运用从前的体会来帮忙现在的生活,更预备将来的生活. ”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 301 页.依据这段话的意思,就是要在同学学习、 生活过程中多提出一些问题,使之用已有的体会去解决问题,

36、逐步丰富体会.所以思想的训练,就是使之多摸索问题,解决问题,仍要随时随的留意观看,训练思想,充实生活.有时也会发觉这种情形：同一事物或人物或景物,有的同学甚感爱好,留意观看、摸索,会提出不少问题. 也有的同学对此无动于衷,看过什么也留不下印象.这主要是情感参与不同.前者情感强,对什么事都感爱好,哪怕是一种很小的事,也要倾注他的情感.而后者的情感薄弱,对什么事都表示冷漠,对任何事都辨不出味道,只有消极对待,缺乏热忱.这就是情感强弱不同. 仍有的同学对这件事动情,有的同学对那件事动情.这是由于同学情感的倾向性不同、爱好不同.其缘由和思想熟识分不开的.“在于与生活的核心始终不曾接近过,永久是离开得远

37、远.而所以离开,又在于不多观看,少具体会,缺乏切实的思想才能.有了真实的体会、思想,必将引起真实的情感.胜利就欢乐,失败就痛惜,不特限于一己,对于他人也会兴起深厚的怜悯.而这欢乐之情的享受与痛惜之后的奋勉,都足以使生活愈益充实.人是生来就怀着情感的核的,果能好好培育,自会抽芽舒叶,开出茂美的花,结得丰实的果.生活永久涵濡于情感之中,就觉这生活永久是充实的.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第303304 页.所以情感的培育是离不开充实的生活的.我们必需记住： “作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字.所以论到根本,除了不间断的向着求充实的路走去,更没有牢

38、靠的预备方法.必需寻到源头, 方有清甘的水喝. ” 叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第 303 304页.总之,简洁干枯的生活里,一切不能着手,趣味的生活里,才可找到一切的源泉.作为老师就要为同学千方百计的制造趣味的、轻盈的、充实的生活环境.（二） 指导同学多读课外书.直接体会的学问来自生活.但同学学问的积存,不行能事事亲可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 9 页,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - -

39、 - - - - - - - - -优秀范文身感受,学校的主要任务,就是要用人类制造积存起的间接体会书本学问,充实、丰富同学的头脑. 同学的学问90%是通过读书获得的.同学的作文内容,除大量的从生活中感受 到的材料外,有时要涉及某些学问是不能直接感受的,需要从书本中获得.有一名学校生,他爱蛇,除了到动物园观看外,仍读了大量的有关蛇类的常识读物.在一次作文中, 他写蛇,把蛇的种类、形状、习性以及蛇与人的关系等,写得活敏捷现.现在学校生作文内容不够丰富多彩,除了生活不充实外,他们从书本中获得的学问也很贫乏.除了从语文、数学、外语 课本中获得那点学问外,有关自然、 历史、的理等方面的学问少得可怜.由

40、于这些课有的学校形同虚设.不要说作文难,就是阅读懂得也难.例如读南宋诗人林升的题临安邸一首 诗,诗中写了三个的名：临安、杭州、汴州.临安和杭州同一的名,但是又有不同名称,此 中涉及历史问题.为什么把杭州作为汴州,汴州现在指哪里,又涉及历史、的理问题.同学在读这首诗之后, 我曾问过几名同学：杭州是哪一省的省会？什么叫省会？宋朝为什么南迁？ 北宋的京都在哪个的方？南宋时京都迁到哪里？同学答得吞吞吐吐.同学不但的理不熟,对北宋南迁的历史更是茫然,这又怎能懂得这首诗了？记得我在读学校时,全国有多少省, 每省的省会在哪里.中国的朝代名称.世界主要国家的首都名称,等等,都记得烂熟,至今不忘.所以同学读书少

41、,学问积存少,也是作文难、阅读难的缘由之一.通过读书,不仅可积存学问,而且可以活跃思想,提高熟识,更可以积存语言,学习人家是怎样写作的.所以要使同学增长积蓄,除丰富生活之外,仍要多读书,多读书也是丰富积蓄的一条重要途径.假如说充实生活是同学作文的源,那么读书就是作文的流,源和流是相通的.期望老师们紧紧抓住作文的源和流,仔细指导同学充实的生活和课外阅读,肯定会不断提高同学作文、阅读水平的.论作文与说话教学学习叶圣陶作文教学思想笔记（之三）说话与作文都是语言表达,一是口头表达,一是书面表达,二者关系亲密.叶圣陶先生在论作文教学时,把作文与说话的关系论述得特别透辟.一作文与说话的一样性作文与说话从本

42、质上讲是一样的,由于二者的目的相同.叶圣陶先生曾明确提出：“作文与说话本是同一目的,只是所用的工具不同而已.所以在说话的体会里可以得到作文的启示.”叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第297 页.他认为“写文章跟说 话是一回事儿. 用嘴说话叫做说话,用笔说话叫做写文章.嘴里说的是一串包含着种种意思 的声音, 笔下写的是一串包含种种意思的文字,那些文字就代表说话时候的那些声音.只要说的写的没有错儿,人家听了声音看了文字同样能够明白我的意思,成效是一样的. ”叶圣可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页

43、,共 15 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -优秀范文陶训练文集第三卷,人民训练出版社 1994 年版,第 414 页.就是说,说话用口,写文章用笔, 二者都为表达思想情感同一目的. 为了表达一个意思, 可以用口头说话,也可以用笔写成文章.就是我们平常所说的“用我口说我心,用我手写我口” .二作文与说话的区分性作文虽说就是说话,但到底与平常说话有所不同.否就, 何必仍要训练写作了？作文与说话仍是有区分的.作文与说话有哪些区分了？（1）作文不受时间、空间限制. “说话

44、是一连串的声音.声音只能用耳朵听,而且一会儿就没有了,不留下什么痕迹.用笔说话可不然,写下来就在纸上留下痕迹,说话的本人和别人都可以用眼睛看一遍两遍,十遍二十遍” .叶圣陶训练文集第三卷,人民训练出版社1994 年版,第421 页.说话要面对面说给别人听, 而作文就不需要面对某人,它可以给更多的人看. 正由于有了文字记载人们说的话、干的事,才有了人类文化的传递.（ 2）说话可以省略一些词句.说话可以靠手势和面部表情的帮忙,所以有时可以省略一些词句,别人也可以明白.而文章却没有这些帮忙,所以书面语言跟口 头语言是有区分的. （ 3）作文章要有目的,有中心, 有条理, 词句通顺. 而“平常口头说话, 想到一事