2022年青岛版一级上册数学教学计划 .docx

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1、精品_精品资料_一、20222022 学年度第一学期数学教学方案学情分析一年级有 2 个教学班,共 122 名新生.这些孩子经过了三年幼儿园的学习, 具有了一些上课的常规意识及纪律常识,对四周的环境适应性也增强了很多.一 年级同学由于刚进校他们活泼好动天真烂漫,大多数孩子思维活跃,学习数学的 爱好较浓,有良好的学习习惯.由于同学年龄小,也有少数孩子才能差、留意力 易分散,自控才能稍差,但他们有剧烈的求知欲,所以老师要有层次、有耐心的 进行辅导,使每个同学顺当的完成本学期的学习任务.二、教材分析本册教材依据儿童的年龄特点和生活体会,选取同学熟识的、新奇的、感兴 趣的内容为素材,目的是有方案的引导

2、同学熟识自己、熟识家庭、熟识学校、认 识社会、明白自然.使同学能观看、体验到数学与生活的亲密联系,初步体会学 习数学的现实意义.主要包括以下教学内容：本册教材依据儿童的年龄特点和生活体会,选取同学熟识的、新奇的、感爱好的内容为素材,目的是有方案的引 导同学熟识自己、熟识家庭、熟识学校、熟识社会、明白自然.使同学能观看、 体验到数学与生活的亲密联系,初步体会学习数学的现实意义.主要包括以下教 学内容：数与代数领域：海底世界数数.一、欢乐的校内10 以内数的熟识.三、走进花果山 10 以内数的加减法. 五、海鸥回来了 1120 各数的熟识. 七、小小运动会 20 以内数的进位加法.空间与图形：四、

3、好玩的嬉戏熟识位置.六、谁的手儿巧熟识图形.统计与概率：二、妈妈的小帮手分类和比较.八、雪山乐园总复习.实践与综合应用：实践活动找找四周的数.教材生活性强,生动好玩.三、教学目标1、在详细情境中能娴熟的认、读、写20 以内的数,能用数表示物体的个数或事物的位置与次序.熟识“” 、“”、“”的含义,能够用符号和词语描述20 以内数的大小.能熟识个位和十位,识别十位和个位上数字的意义.2、经受用 20 以内的数描述身边事物的过程,懂得数的意义,初步形成数的概念.在概念形成的过程中,进展初步的抽象、概括的才能.在比较数的大小的过 程中,建立初步的符号感和对应思想.3、结合详细情境,体会加减法的含义.

4、能娴熟的口算20 以内数的加减法.结合现实素材, 进行初步估算, 能用 20 以内的数描述生活中的事物, 并与同伴沟通.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_在估量物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识.通过算法多样化,体会优化思想.4、在日常生活中发觉并提出用 20 以内数的加减法解决的实际问题,进展应用意识.在探究、沟通运算方法的过程中,明白可以用不同的方法去解决问题,形 成初步的创新意识.5、通过实物和模型识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形.识别从正面、侧面和上面观看到的简洁物体的外形.会用上下、前后描述物体的相对位置.在 熟识几何形体和确定位置的过程中形成初步的空间

5、观念.6、能依据给定的标准或挑选某个标准对物体进行比较和分类.在分一分、比一比的活动中,形成初步的观看、分析、比较的才能.7、通过简洁的统计活动,初步熟识象形统计图和简洁的统计表,并从中知道简洁统计的结果,初步明白一些数据处理的方法.经受简洁的数据收集整理的过程,形成初步的统计观念.8、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中,初步培育合作意识.发觉事物中隐含的简洁规律.9、在他人的勉励和帮忙下,对身边与数学有关的事物产生奇怪心和爱好,初步喜爱学习数学,养成观看并提出问题的习惯.在数学活动和解决问题的过程中, 初步感受数学与生活的联系,能运用所学数学学问解决生活中的简洁问题.四、教学重点难点重点

6、：1、20 以内加法及应用.2、会用上下、左右、前后描述物体的相对位置,形成初步的空间观念.难点：1、培育同学积极动脑、勇于创新的学习习惯.2、感受数学在生活中的作用,让同学获得良好的情感体验.五、教学措施1、从同学的年龄特点动身,多实行嬉戏式的教学,引导同学乐于参与数学学习活动.2、在课堂教学中,留意多一些有利于孩子懂得的问题,而不是一味的难、广.应当考虑同学实际的思维水平,多照料中等生以及思维偏慢的同学.3、布置一些比较好玩的作业,比方动手的作业,少一些呆板的练习.4 、加强家庭训练与学校训练的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的方法.

7、六、教学中应留意的问题1 、不断的转变教学观念.2 、教学过程要表达开放性.3 、教学过程要表达活动性.4 、留意培育同学的问题意识.5 、留意学习过程的构建性.6 、留意评判的改革.七、业务学习和教学活动支配业务学习：学习教学大纲以及有关的训练理论,学习当堂达标的训练教学理念,订阅报刊,搜集资料进行专业学问学习并留有笔记,多观摩有体会老师的课堂教学.教学活动：准时进行集体备课,坚持多听课,积极参与争论,取长补短,丰富自己,提高授课水平,连续练习基本功,积极参与各种培训,把握并娴熟运用多媒体设备,网络下载及运用,提高教学才能.八、教改试验和小课题争论20 以内加减法口算的有效设计与实施新课程提

8、倡算用结合,口算教学穿插于解决问题之中,使得口算教学被淡化, 孩子只懂得算理,形不成口算技能,运算速度慢.本学期初步尝试从以下几方面 入手,进行 20 以内加减法口算教学的实践与探究.一、供应可供挑选的多种算法.1在操作中领悟口算方法.2在比较中挑选最正确口算方法：凑十法,破十法,做减法想加法,加补法.二、依据口算才能形成的心理特点组织训练.1能正确的依据口算方法一步步清楚的摸索.2削减想口算方法所用的时间提高口算的速度.3削减想口算方法所用的时间提高口算的速度.三、科学合理的支配口算训练.1训练要有方案性,针对性.2训练形式敏捷多样.3采纳分散与集中、课内与课外相结合的训练方法.可编辑资料

9、- - - 欢迎下载精品_精品资料_四、采纳能勉励同学的评判方法.针对班级同学进展的差异性,依据“上不封顶,下要保底”的原就,对不同层次的同学提出不同的教学目标.九、教学进度、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_周次时间教学进度检测支配08.27 8.29制订教学方案129.1 9.59.9 9.121-8 页9-15 页39.15 9.1916-21页49.22 9.2622-26页单元检测59.28 9.3027-32页610.8 10.1133-39页单元检测710.13 10.1740-44页单元检测810.20 10.2445-50页910.27 10.3151-57页1011.3 11.758-631111.10 11.1464-69页单元检测、阶段检测1211.17 11.2170-75页1311.24 11.2876-83页1412.1 12.584-91单元检测1512.8 12.1292-99页单元检测1612.15 12.19100-107 页1712.22 12.26108-1131812.29 12.31114 119单元检测191.9120 127单元检测201.12 1.16期末检测、试卷分析期末检测2022-9-10可编辑资料 - - - 欢迎下载