2022年青岛版科学三上《哪杯水多》教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案哪杯水多教学目标： 1、引导同学经受典型的科学探究的过程,能够提出猜想并设计出多种试验方案.2、引导同学通过观看、猜想、试验等方法比较出不同容器中水的多少,并明确要使用同一标准.3、培育同学自主设计试验,并能准时记录相关数据的才能.4、让同学初步形成量筒的模型,建立毫升的概念.教学重点 ：设计不同的方案探究哪杯水多.教学难点： 正确使用量筒测量水的多少.教学预备： 三个装入水量、外形不同的水杯每组一份,100ml 的量筒每组一个,各种外形、大小不同的杯子如干（每种相同的至少三个）【探究过程

2、】：一、创设情境,导入新课：（课件显示）1、同样大的瓶子水位不一样高2、不一样大的瓶子水位一样高3、三个瓶子不一样大,水位也不一样高二、 探究新知1、提出猜想：同学们看了这三杯水,你们觉得哪杯水多,哪杯水少了？说说你的想法？（同学提出猜想）谈话：看来同学们的看法不太一样,同意（）号瓶水多的人占明显优势,那我们就确认（）号瓶的水最多,这样可以吗？应当怎样做？这可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归

3、纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案种情形下比较水的多少, 明显光靠眼睛看是不行的, 也不行能凭人数的多少来判定,你们想用什么方法,证明你们的判定正确了？2、验证猜想a、小组争论.看哪个小组的方法多.b、 汇报方法.谈话： 同学们都争论好了吗？谁来说说你的好方法？请同学们都留意听,看他们的方法可不行行,你可以反对也可以作补充说明.（抽查汇报,在师生共同的补充说明下让方案更科学）师依据同学的汇报准时板书：画刻度比高矮互换瓶比杯数用手掂称重量用尺子我们再来想想试验中要留意哪些问题？（不能把水洒掉, 那样就量不准了.也不能碰碎杯,三杯水别混了）c、自主验证谈话： 同学们

4、想出的方法可真多；各个小组可以依据爱好挑选自己喜爱的方案进行争论, 每个小组都有了自己的想法,你们的方法可行吗？需要亲自动手试一试,不过在研究的过程中,你或许会发觉新的方法,也要试一试.在你们的桌子上,老师给每个小组预备了和老 师的杯子同样的三个盛有水的杯子.下面小组挑选你们喜爱的方法来争论.别忘了把你们的发觉记录下来.（同学分组试验、观看、老师巡察指导）d、汇报验证结果.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料wo

5、rd 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案谈话：看你们争论的那么投入,肯定有结果了吧；哪个小组先来沟通一下？ 同学们要专心听,看试验结果和你们的是否一样.同学们同意他们的结果吗？e、反思猜想我们通过争论知道了（）号水最多,哪些同学开头的判定是正确的？（同学举手）你们眼力不错；哪些同学开头判定错了？（举手）你们 现在想说点什么？ （看来有时候用眼睛看到的也不见得全部精确.不能被它的表面困惑；要亲自试一试才行.）3、使用量筒谈话：我的小科学家们,哪杯水多的问题已经解决了,你们仍想连续 争论吗？（想）那么关于三杯水的多少, 你们仍想知道点儿什么？ （指名答）你

6、们提的问题很有价值； 真正的科学家就需要这种不断追求的精神；怎样才能精确知道每杯水的多少了？（同学沟通想法.）a、熟悉量筒科学家就依据你们这种想法设计了一种特的测量液体多少的仪器,（出示量筒）叫量筒. （为每组分发一个量筒）请各组观看一使用量筒测量水的多少b、观看量筒谈话：同学们观看你们组的量筒,你都发觉了什么？（同学沟通）老 师这也有一个量筒,请同学们看大屏幕,（课件显示）量筒是测定液体体积常用的工具,液体体积用毫升做单位,每一小格是1 毫升,用可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - -

7、 - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案字母“ ml”来表示.提到毫升,我们在生活中常常见到它,哪位同学能来说一下,你在哪见过毫升？（指名答）（你们真是善于观看的好孩子）为了给生活带来更多便利, 聪慧的人们仍创造制作了很多带刻度的测量工具.测量液体体积的仪器仍有量杯,带有刻度的烧杯、锥形瓶等（出示）c、探究量筒的使用方法（出示红色水） 这杯水是多少毫升了？ （同学估量）（把水倒入量筒） 各组选一名今日表现最杰出的同学为代表上来看一看这杯水是多少毫升.（各组选代表上前面来看）你们

8、可都是同学们最信任的,现在把看到的结果告知大家吧.（生依次汇报）提出质疑：古怪； 同一杯水,为什么会读出不同的结果了？你是怎样观看的？究竟怎样观看才正确了？谁情愿上来给大家演示一下应当 怎样观看？老师依据情形予以指导.老师出示课件进行量筒正确使用方法的小结.量筒中的水面不是平的,观看的时候视线应和水面的底处在同一水平线上d、尝试使用量筒知道该怎么科学使用量筒了,你们想亲自用量筒来量一量水的多少吗？（各小组开头测量,师发表格,并巡回指导.各组沟通测量结果.）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - -

9、 - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案引入误差.在测量时会显现微小的差别叫误差,误差是不行防止的,但是可以降低.在以后测量中要认真,尽量把误差减小到最小值. 4、小结：你认为哪种方法最科学、最简便？三、 拓展应用,制作量杯谈话：刚才我们熟悉了量杯,知道了怎样使用它,大家想不想依据今日的学习为自己设计制作一个量杯？小组争论一下需要哪些工具？哪些材料？怎样做？想好之后自选工具和材料做出来,比一比哪个小组做得最好（生沟通方法）留意要做到：所标刻度与杯中水的数量要一四、总结反思,自我评判谈话： 1、同学们这节课有收成吗？你们自己觉得表现的怎么样？ 2、课下可以用你们自己制作的量杯测一下生活中常见的液体,并把测量的结果记录下来.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载