2022年青岛版科学五下《彩虹的秘密》教学设计和反思.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案彩虹的隐秘教学设计 石嘴山市第十一学校王红教学目标：1、能从“是什么”, “为什么”等角度针对彩虹现象提出问题, 能提出探究活动的大致思路,能用简洁的器材做简洁的模拟试验.2、想知道,爱提问,情愿合作沟通,能用学到的学问说明生活中的现象.3、知道阳光是由红,橙,黄,绿,蓝,靛紫七种色光组成,知道彩虹的形成缘由.教学重点：彩虹形成的模拟试验.教学预备：三棱镜,水槽、平面镜、纸屏、喷雾器、肥皂泡.教学过程一、猜谜语,导入新课：1. 雨过天晴景色美,高高天上挂彩桥.红,橙,黄,绿,蓝,靛,紫,不

2、能走来只能看. 打一自然现象 2. 你见过彩虹吗？它是怎样形成的？3. 叙述：这节课我们就一起来争论彩虹的形成的缘由.二、探究活动：1、熟悉太阳光是由七种色光构成的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案（ 1）说说太阳光的颜色.（ 2）叙述：为了争论彩虹的形成,我们来做几个试验.（ 3）小组争论课本38 页的试验方案,沟通汇报怎

3、样做.（ 4）同学分组试验.（ 5）汇报试验结果.你看到什么现象？数一数,有几种颜色的光？它们像什么？你能按次序说出各种光的名称吗？（ 5）出示七色光图,讲解七色光的名称.（ 6）小结.三棱镜能把阳光分解成七种色光.2 、熟悉彩虹的形成.（ 1）提问：空中没有三棱镜,阳光怎么会分解成七种色光形成彩虹了？（ 2）叙述：为明白决这个问题,我们再来做个试验.每个组都有一个喷雾器, 喷雾器的瓶子里装有水. 我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水,观看到什么现象？（ 3）同学分组试验.（ 4）汇报试验结果.喷水时,看到什么现象？停止喷水后,仍能看到同样的现象吗？（ 5）争论：以上试验对你有什么启示？

4、彩虹形成可能与什么有关系？可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案依据以上两个试验,推测彩虹是怎样形成的？（ 6）师生小结：阳光是由七种色光混合成的.夏天,雨后转晴的天空仍旧悬浮着许多小水珠, 它们像水中的镜子一样, 将白色的阳光分成七种颜色的光,形成彩虹.三自由活动：制造彩虹.（ 1）争论：用什么方法制造？（2）同学分组活动.四拓

5、展：彩虹为什么在天空中显现的时间不太长？ 板书设计：阳光彩虹形成的条件分解水珠可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案彩虹的隐秘教学反思 石嘴山市第十一学校王红彩虹的隐秘一课是学校科学四年级光与我们的生活单元的第 4 课.本课是在同学熟悉了光的的传播与折射的基础上,通过模拟试验等方法来熟悉彩虹形成的缘由,引导同学从身边的自然现象中发

6、觉和提出问题, 然后提出活动的思路, 并绽开探究活动, 进而获得科学结论.这是一节同学特别感爱好的课, 教学中同学激情高, 亲历了彩虹的制造过程, 取得了很好的教学成效. 反思本课的教学, 主要表达了这几个特点1. 关注了同学情感的教学. 2. 重视同学的亲身体验. 3. 准时抓住同学的创新思维的火花,培育了同学的创新精神.1. “激发同学探究的爱好, 培育同学爱科学, 爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务.课前我用一就谜语来激发同学的学习爱好,引起了他们对见过的彩虹美好回忆,纷纷说出了自己见过彩虹的自然景色, 更加激起了同学对彩虹怎样形成的探究,以及想自己制造彩虹的急迫欲望.2. 当同

7、学有了对彩虹形成条件的猜想,以及想制造彩虹的探究欲望时,我赐予了同学充裕的时间,让他们分小组进行试验的设计, 以及室外再现彩虹的过程, 让同学通过合作学习的形式对问题进行争论和解决, 提高了全体同学对学习活动的参加度,使更多的同学都获可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案得自主学习的机会. 在亲历探究的过程中获得了胜利的欢乐.在胜

8、利的体验中获得一种学习的自信.3. 同学不仅是学习的主体, 教学的对象, 也是教学资源的重要构成部分和生成者.而老师不仅是学问的“出现者”和学习的“指导 者”,更重要的是在教学过程中出现出信息的“重组者”.当听到一 位女生说可以用发夹上有机玻璃的多面体去做分解太阳光的试验时, 我没有质疑, 而是立刻让她演示给大家看,并适时的夸奖了她的富有创新的想法,同时引导同学查找身边仍有什么物品能够把太阳光进行 分散试验.由于准时抓住了同学在科学学习中出现出来的思想火花, 并尽可能的制造条件让同学的创新活动得以扩展.通过这一生成的教学资源不仅让同学感受到了身边到处有科学,而且也培育了同学的创新精神.不足之处：试验材料预备的不太全. 例如：在制造彩虹时, 同学预备的喷壶和镜子有点小,制造的彩虹不明显,影响了教学成效.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载