2022年段圆明园的毁灭第二课时 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 圆明园的毁灭其次课时教案设计教案目标：1、感情的朗读课文；背诵课文；2、懂得重点词语和句子的深刻含义,体会并概括课文的中心思想；3、把阅读、感悟、想象结合起来,明白圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发 喜爱祖国文化、仇恨入侵者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感；教案重点：1、指导同学读文感悟、想象；2、有感情的朗读,背诵课文；教案难点：1、指导同学读文、感悟、想象,在脑海中再现圆明园往日的辉煌；2、体会作者支配材料的独具匠心；3、懂得重点语句： “圆明园的毁灭是祖国文化史上不行估量的缺失,也是世界文化史上不行估量的缺失；课时：其次课时 教案过程

2、：一、复习导入 师：这节课我们连续学习 了什么？”这句话的深刻含义及与中心思想的关系；21 课圆明园的毁灭通过上节课的学习,你知道生：我仍知道了圆明园的毁灭是祖国和世界文化史上不行估量的缺失；（出示课文第一自然段）师：哪位同学能把你上节课初读课文感受到的通过读表达出来？（点了两位同学起来读书,然后请两位同学进行评判）生：他重读了“ 不行估量” ,说明圆明园的价值很大；（我相机板书这个词语；）生：他重读了“ 祖国和” “ 世界” ,说明圆明园的位置很高；（导入部分告以段落）二、学习三、四自然段过渡语：看来上节课同学们学得很好,初步感受到了圆明园的毁灭是让人遗憾 和痛惜的；那么,往日的圆明园到底有

3、些什么,让我们说它具有不行估量的价 值呢？这节课就让我们再次走进圆明园,去感受它往日的辉煌,去目睹那难忘 的一刻！（1） 师：请同学们打开课本,默读课文三、四自然段,一边读一边想,你从 文中的哪些语句中真正感受到圆明园不行估量的价值了？把这些语句划 下来；（生读,巡察,指点）（2）这两个自然段是从哪几方面来写圆明园的价值的呢？2、生汇报； （板书：建筑雄伟、宝贵文物；）课件出示 建筑雄伟,仍保藏着宝贵的历史文物；齐读）这句话；（ 圆明园不但师：这是一个过渡句,过渡句的作用是（承上启下）那么第三自然段写的 是圆明园的（建筑雄伟）,第四自然段讲的是（宝贵文物）下面让我 们一起走进圆明园； 4、学习

4、第三自然段；1 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）（ 出示第三段 ）现在我们走进了圆明园,看一看这里面的景观是什么样 的,谁来读课文（指名生读第三段；）（2）读得特别好,长长的一段话,你读得特别精确,流利,真是不简洁；在写 圆明园的雄伟建筑时,作者一口气用了几个“ 有” 字？（7 个）（3）来,我们一起,一个一个读给大家听；（引导读）a. 圆明园中 有金碧辉煌的宫殿 这是第一个有 b 圆明园中（有玲珑剔透的亭台楼阁）、这是其次个有 c. 圆明园中（有象征着喧闹街市的“ 买卖街” ；）这是第三个有 d.

5、圆明园中（有象征着田园风光的山乡村野）这是第四个有 e. 圆明园中（仍有许多景物是依据古代诗人的诗情画意建造的,如蓬莱 瑶台,武陵春色；）这是第五个 有f. 圆明园中（有民族建筑）这是第六有 g. 圆明园中（有西洋景观）这是第七有（4）这是第七有；天哪！整整七个“ 有” 啊！来,一起读读这象征这雄伟建筑 的七个“ 有” ！（生齐读）（5）师：圆明园中仅仅只有 7 个有吗？假如要写尽圆明园中的全部一切,得需 要多少个有啊？大家再好好地读读课文,你仍从课文的哪些语句中体会到需要 许多个“ 有” ？（同学再次读书,师巡察）预设 生：我从“ 闲逛圆内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜” 这句话看

6、出需要要许多个“ 有” ；由于在圆明园里就像到了天南海北,说明里面的风景许多；生：我仍从这句话中的“ 饱览” 这个词感觉到了,由于饱览就是看过够；生：仍有外国的风景啊,那该有多少啊；生：我仍从“ 仍有许多景物是依据各地名胜建造的” 这句话看出圆明园里的风景多；全国各地的风景那么多,怎么写得完呢？（6）这样的一座雄伟壮丽的园林,汇聚了天下风光的迷人景色,融合了中外风 格的建筑艺术,当你闲逛圆内-（引读）留恋其间 -（引读）课件出示 ：闲逛园内,有如漫游在天南地北,饱览着中外风景名胜；留恋其间,似乎置身在幻想的境域里；指导生（ 23名）朗读 留意评判 师：我们闲逛,我们饱览,我们留恋,我们幻想；这

7、一切都是由于圆满无缺的 皇家园林；这一切,都是由于这光明普照的皇家园林；同学们,让我们一起去 漫游期间 （课件出示圆明园美景图片）（生齐读）（7）多美的园林啊！你们的朗读和课文都太美了；难怪课文中说：圆明园是我 国园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华；师；可是,这些风格各异的雄伟建筑,如今已化为灰烬了 你想怎么读这句？ （出示第一自然段）（9）生读第一自然段；师：能体会到你的痛心了；（板书：化为灰烬）师：往日那宫殿、亭台楼阁变成孤单单的石柱了,那风景如画的皇家园林已彻 底毁灭了,能不让人痛心吗？这英法联军的大火焚烧的中国的文化,更是世界 的文化！这缺失莫非仍小吗？再读第一自然段；过渡语：我发觉每个同

8、学脸上的表情在告知我,你们的心中燃烧着恨；假如圆明园中文物仍完好无损地放在那儿,我们该以怎样的心情读第四自然段2 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - （出示第四自然段 ）？（生：骄傲、兴奋）5、学习第四自然段；1）生齐读； 师：我听出来了,你们在为祖国的辉煌文化而感到骄傲 师：同学们,你们知道从先秦时代到清代,中间经受了多少年吗？（学生推测）2）师：其实,老师的历史也没学好,仍是在备这一课的时候明白到的,中间经受了 2300 年；你们想想看, 2300 多年,历代皇帝该在里面存放了多少 奇珍异宝呀！我们来观赏其

9、中的一部分吧！3）观赏文物图片；师：假如按岁月次序把这些文物摆放在一起,那它们 就是我国古代一部文化史,同样象征着祖国光辉辉煌的文化；（齐读 ）,所 以 （它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆；）可是我们引以为傲的这一切也已被毁灭了 从今,圆明园里没有了青铜礼器,没有了名人书画,没有了奇珍异宝,有的只是残留的石柱和一片灰烬（板书：化为灰烬）；烧掉一幅名人书画只需一分钟,可这把火整整烧了三天,这得毁掉多少文物珍宝啊？这缺失莫非是可以估量的吗？4）集体朗读第一自然段；六、学习第五自然段过渡 师：这一园林艺术的珍宝、建筑艺术的精华,被化为了灰烬；让我们跟随 课文一起去亲眼目睹那一刻？（出示最终一自然

10、段中的句子）师：请一位同学起来读读这一段；师：读了这段话,你有什么感受？（愤慨、怨恨）哪些词语让你感到生气 /可 恨？预设生：我从“ 闯进” 这个词语感受到英法联军真是强盗,由于只有强盗才会闯进来而不是走进来；生：我从“ 凡是能拿走的,统统掠走,拿不走的,就任意毁掉、破坏” 感受到他们真是太可恨了！师：看看入侵者的这些勾当,我们把他们叫“ 英法联军” 行吗？他们根本不是 军队,而是强盗；现在请同学们一起带着你的体会；读读这个自然段（生齐 读）师：同学们,学到这里,你想说些什么？预设生：我心里觉得好难过,英法联军太可恨了！生：当时,北京人都到哪里去了？生：他们为什么这么欺侮我们啊？师：有谁知道缘

11、由？预设生：我知道一点,当时慈禧太后都藏起来了；生：是不是那时我们国家很穷,所以他们才这么欺侮我们啊；师：我们在恨他们的同时,也应当问问自己；有着千年文明的中国为什么会3 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 被几千个强盗杀到京城？圆明园烧掉的到底是什么？毁灭的到底是什么？永久也毁灭不了的是什么？圆明园的大火虽然熄灭的,但是我们的摸索不能停止；让我们永久记住这一天；-或许今日的学习只是给同学们打开了一扇小小的门,期望大家从这扇门动身,怀着更多的摸索走向将来的人生；这才是这两节 课的学习的真正的目的；五、拓展延长 1、同学们,假如此时此刻你正在圆明园的废墟旁,望着这残垣断壁,你 最想说些什么？2 师总结：这把火,可以烧毁文明遐迩的圆明园,却烧不毁入侵者的滔 天罪行,烧不毁中华民族的仇恨,更烧不毁中国人民的勤劳与聪明；遗忘历史 就是一种背叛；同学们,为了不让火烧圆明园的悲剧再重演,我们肯定要努力 学习,记住：勿忘国耻,振兴中华！出示课件；六、作业；关于要不要重修圆明园,有几种不同的看法；你的看法呢？和同学们讨 论争论,说说你的理由和主见；板书：圆明园的毁灭 不行估量 不行估量 建筑雄伟 宝贵文物 化为灰烬 化为灰烬4 / 4 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页