2022年青岛版数学一级上册第六单元《谁的手儿巧——认识图形》教材说明及教学建议.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案谁的手儿巧熟识图形教材说明及教学建议一、教学目标1. 通过观看实物和模型,在拼、摆、摸、滚等操作活动中,直观熟识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形,知道这些形体的名称,能辨认和区分这几种外形的物体和图形,初步感知这几种图形的特点.2. 在多种形式的探究活动中,培育初步的观看、比较、抽象等思维才能,进展初步的空间观念.3. 在活动中,综合运用多种感官,感受立体图形与生活的亲密联系,体验数学学问的形成过程, 感受学习数学的乐趣, 体会数学与实际生活的联系,培育用数学的眼光观看四周事物的意

2、识.二、教学内容本单元支配了 1 个信息窗,以真实的照片出现了同学利用生活中常见的积木、纸盒、塑料球、饮料桶等实物进行拼搭的情境.借助问题“我用了哪几种外形的物体”,引领同学对实物按外形进行分类,引人对长方体、正方体、圆柱和球 4 种外形的物体的熟识, 并初步熟识这几种图形. 借助老师提出的问题 “摸一摸、滚一滚,你有什么发觉” ,引领同学在操作活动中直观的熟识各种形体的特点,学会辨认这几种图形.本单元教材编写的基本结构如下：三、教材解读及学与教建议 一 单元教材解读本单元是“空间与图形”领域的起始单元.学校生在生活中常常会进行“摆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师

3、精选 - - - - - - - - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案积木”、“用各种各样的物体进行拼搭” 、“装饰一些废旧物品”等嬉戏活动,在这些嬉戏中会接触到长方体、 正方体、圆柱和球等各种外形的物体,他们对这些立体图形已经有了较多的感知体会,只是这些体会是感性的需要进一步抽象化,形成简洁的几何概念, 进展初步的空间观念, 这对同学形成初步的观看才能和空间观念特别重要.本单元的学习主要就是帮忙同学在原有直观体会的基础上

4、进行 初步的抽象,加强对各种形体的直观感知, 积存大量的感性熟识, 为今后学习“空间与图形”学问打下良好的基础.本单元的教学重点是直观熟识长方体、正方体、圆柱和球这4种外形的物体和图形,初步建立空间观念.教学难点是初步形成长方体、正方体、圆柱和球这 4 种图形的表象, 初步建立空间观念.本单元教材编写的主要特点是：1. 留意学问与生活的联系.信息窗的素材取自同学熟识的拼搭嬉戏,拼搭所用的材料也都是生活中常见的物体,有,易拉罐、药盒、磁带盒、积木、的球仪、小皮球、乒乓球等,充分 表达了数学学问来源于生活,是生活中事物的抽象化.2. 关注同学的生活体会.同学在生活中已经对长方体、 正方体、圆柱、球

5、等各种外形的物体有了许多, 接触和体验, 对各种物, 体的外形也有了初步的感知.平常的嬉戏中也积存了一些拼搭、分类等活动体会. 教材编写过程中充分关注了同学的这些生活体会和活动体会,借助拼搭活动引导同学对这些熟识的物体进行分类,在分类中熟识这些物体,在观看、触摸、滚动等活动中初步感知这些图形的特点.3. 强调动手操作.儿童对外形的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的, 动手操作是儿童熟识外界事物的有效途径, 也是同学学习数学学问特殊是熟识几何形体的主要手段.教材在编写时特殊强调了同学的动手操作,一开头的利用各种外形的物体进行拼搭嬉戏需要同学动手操作,老师启动的问题“摸一摸、滚一滚,你有什么发

6、 现”也需要同学在各种操作活动中完成.4. 留意直观感受.教材在编写时留意让同学在直观感知中学习数学学问,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案重视呈现图形的抽象过程. 红点部分是让同学在拼搭嬉戏中直观熟识各种外形的物体在分类中直观辨认各种外形的物体和图形.老师提的问题是引导同学在 摸、滚、看等活动中直观感知各种图形的特点.整个学

7、习中都留意同学的直观感受,同学能用自己的语言进行初步表达即可,不要求同学用比较规范的数学语言进行描述.5. 重视概念形成的过程.教材编排中红点问题的探究部分,先让同学将易拉罐、 药盒等各种常见的实物进行分类, 然后抽象出各种物体的立体图形,练习的第 4 题特的支配了 “找一找”的活动,就是依据图形查找生活中的实物.这样, 在整个学习过程中就形成了 “物形物”的思维过程,引领同学经受了概念形成的过程. 二 单元学与教建议1. 充分利用同学已有的生活体会探究新知.同学在生活中对于各种外形的物体已经比较熟识,也有了大量的感性熟识, 对“方”和“圆”也有了初步的感知,有自己的懂得.教学时,要充分借助同

8、学 的已有体会和感性的懂得, 让同学搜集各种外形的物体,动手拼摆, 自主进行分类,老师再提升熟识,重点强化图形的熟识.2. 通过动手操作的拼搭活动,让同学在亲身体验的过程中直观的熟识几何外形,培育同学初步的观看和比较才能.老师在引导同学进行拼搭的过程中,第一要为同学留有充分的时间,保证有足够的场的进行活动,使同学能充分的利用手中不同外形的物体进行想象和创造.这样,不仅能激发同学的学习爱好,而且有利于同学通过对物体的触摸、观看、想象等活动,建立形体的表象,积存丰富的感性熟识.3. 留意引导同学经受由大量感知到逐步抽象,再到查找各种外形的物品,使同学经受“物形物”的思维过程.教学时,老师要引导同学

9、在对各种物品进行分类的基础上抽象出长方体、正方体、圆柱和球这些基本形体,充分呈现从“物”到“形”的思维过程.在这一过程中加强观看、 比较,培育同学初步的观看和比较才能,加深同学对几种立体图形特点的直观熟识. 课后老师可以再让同学广泛的查找生活中包含以上几种几可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案何形体的物品,以适当的形式进行沟通和

10、共享,使同学再经受从“形”到“物”的认知过程.4. 精确把握教学目标,切勿随便提高教学要求.本单元的主要教学目标是直观熟识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形,知道这些形体的名称, 能辨认和区分这几种外形的物体和图形.对于每种图形的特点,不需要同学用精确的数学语言进行描述,由于这对于一年级同学来说是极 其困难的,也不符合同学的实际.5. 对于本单元的评判, 既要留意明白同学初步把握几何形体的情形 如：是否能正确的辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球 又要留意评判同学初步的操作、观看、比较才能以及与同伴合作的情形.6. 本单元建议课时数： 3 课时. 三 信息窗解读及学与教建议信息窗谁的手儿巧

11、本信息窗出现的是一幅利用生活中常见的物体进行拼搭活动的真实照片.在4 个小伴侣做拼搭嬉戏后,其中一个小伴侣提出问题“我用了哪几种外形的物体”,由此引入对长方体、正方体、圆柱和球的熟识.该图有两个重要意图：一是以照片的形式出现增强素材的现实性和真实感.二是重视以操作活动的方式学习几何形体的有关学问.通过该信息窗的学习,同学直观熟识长方体、正方体、圆柱和球 4 种立体图形,知道这些形体的名称, 能辩认和区分这几种外形的物体和图形, 初步感知这几种图形的特点.教学时,老师要切实落实好课堂上同学的实际操作活动,可以让同学先在课前多预备一些外形是长方体、正方体、圆柱和球的实物或模型.课堂上,要依据 实际

12、情形敏捷的组织同学活动,可以独立完成, 也可以小组合作完成. 在拼搭过程中,老师要勉励同学大胆的想象和制造,拼搭活动终止后老师先组织同学相互评判,再引出问题“用了哪几种外形的物体”,从而启示同学对这些物体按外形进行分类,由此引人对长方体、正方体、圆柱和球的熟识.“你说我讲”中有1个红点问题,是引导同学在亲身体验的基础上,初步熟识长方体、正方体、圆柱和球的外形.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结

13、归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案红点标示的问题是： “我用了哪几种外形的物体？”引出对所用物体进行分类的必要.教材以一个小伴侣摆的“小火车”为例,引导同学依据外形对物体进行分类,抽象出长方体、 正方体、圆柱和球, 渗透了分类比较的数学思想. 之后, 教材出示了老师提出的问题： “摸一摸,滚一滚,你有什么发觉” ,组织同学进行摸一摸、滚一滚、想一想等活动,初步感知各种形体的特点,形成表象,培育学生的空间观念.教学时,可以从以下几个环节绽开教学：一是充分动手, 大胆制造. 老师组织同学利用带来的物体进行拼搭,可以独立完成,也可以小组合作完成. 拼搭过程中老师要留

14、意每个小组带来的物品是不是各种外形齐全.完成后选取典型作品进行呈现,组织其他同学进行评判.二是提出问题, 尝试分类. 老师引导同学提出问题 “我用了哪几种外形的物体”,然后依据外形进行分类,并先在小组里说一说为什么这样分.老师要准时 巡察,明白同学的分类情形,并赐予适当的指导.三是组织沟通,抽象名称.沟通时,同学的表达可能不很到位,但是老师应 勉励同学大胆说出自已的想法,以便沟通和引导. 先沟通分成了两类或三类的情形,老师耐心引导同学进行评判. 最终出示分为四类的情形, 引导同学进行比较.此时,老师可以分别呈现4 种几何形体的模型, 同时把这种模型的外形画下来或者打印下来,并分别说明这些图形的

15、名称.由笼统到细致,步步细化,同学在分 类中初步感知这4 种形体的直观特点.四是手脑并用, 充分感知.抽象出图形的名称之后, 老师启动问题 “摸一摸, 滚一滚,你有什么发觉” ,引导同学通过摸一摸、滚一滚、想一想等活动,初步感知各种形体的特点. 沟通时, 老师可以逐个图形进行汇报.总结时可以适当的对长方体和正方体, 圆柱和球进行比较. 沟通之后仍可以让同学闭上眼睛想象一下各种图形的样子,形成表象.“自主练习”第1题是连线题.先让同学独立做,然后全班沟通,说说想法.有的同学可能认为茶壶的外形是球7这时老师引导同学认真观看,比较,进行辨析.第 2 题是摸物嬉戏. 旨在通过嬉戏进展初步的空间观念.练

16、习时, 老师要先做好嬉戏预备, 创设嬉戏情境吸引同学积极参加.可以先由老师和同学一起做游可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案戏示范, 然后让同学小组内进行. 每组同学可以多玩几次, 加深对形体特点的认识.第 3题将图形的熟识与方程、认数等学问有机结合,锤炼同学综合运用知识的才能.练习时,可以让同学独立完成,然后沟通订正,查漏补缺

17、.第 4 题是“找一找”,供应了一个表格,目的是让同学收集生活中各种外形的物体或图片以多种形式进行沟通.教材中供应的表格仅是一种出现形式,同学可以依据自己的情形或者重新设计表格或者画图, 仍可以直接预备实物. 在全班沟通共享时,先充分呈现同学的作品,老师组织同学进行评判.这样,一方面 加深了对长方体、正方体、圆柱和球的特点的熟识,与新知探究部分形成了“物形物” 的思维过程. 另一方面也培育了同学的综合实践才能,让同学体会数学与生活的联系.第 5 题是“比一比”,通过对同一类图形高矮、粗细的比较,不同类图形的大小比较, 加深对图形特点的熟识. 练习中除了用眼睛观看, 仍可以让同学用手势比划,充分

18、建立图形的表象.第 6 题是一道动手操作的题目.练习时,老师可以给同学供应长方形的纸, 先让同学尝试围一围, 指导同学把纸的一边向另一边围过去,再粘贴.然后组织同学进行比较, 加深对圆柱特点的熟识, 同时对以后学习圆柱的表面积建立初步的基础.题目中仍有一个问题“你仍能围成什么图形”,练习时可引导同学先把纸对折, 绽开后再分别把两边向中心对折,最终围起来形成一个长方体或者正方体.如图：第 7 题是“摆一摆,数一数” ,通过摆方块的活动巩固所学学问,进一步培育同学的空间观念. 练习时, 先让同学想象一下所要摆的图形的样子,估一估所需方块的块数, 再动手去摆. 沟通时可以把同学摆好的作品直接出现.在

19、摆大正方体的时候可能有的同学摆成,这时引导同学从不同位置观看,体会正方可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -名师精编优秀教案体与长方体外形的不同.数方块的时候留意不要漏掉压在下面看不见的那些方块.最终得出结论：要摆出一个长方体最少用2 块,摆成一个大正方体最少用 8 块.“我学会了吗” 栏目内容是通过同学独立的分类数出各种形体,填写简洁的统计表,明白同学对本单元学问的把握情形,为评判供应依据. 教学时,要强调认真、独立完成,特殊留意对学习有困难的同学进行有针对性的指导.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载