2022年餐桌上的大学教案.docx

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1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 教学目标 4、餐桌上的高校（四年级第一学期）普陀区长征中心学校侯奕佩可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、能在阅读过程中独立识记本课生字.联系课文懂得并积存词语：“微不足道”、“迫不及待”“倾听”“琐碎”“挽救”“正中下怀”“压轴戏”.2、能正确、流利的朗读课文,明白课文内容,并通过重点句子的懂得,感悟父母的专心良苦. 明白学习是可以时时进行, 到处进行的,只要我们认真观看、专心领悟,就会有所收成.3、能结合课文内容,开展想象,练习说话. 教

2、学重点和难点 1、联系课文懂得并积存词语：“微不足道”、“迫不及待”“倾听”“琐碎” “挽救”“正中下怀”“压轴戏”.2、明白课文内容,并通过重点句子的懂得,感悟父母的专心良苦.明白学习是可以时时进行,到处进行的,只要我们认真观看、专心领悟,就会有所收成. 课前预备 老师： 教学课件同学： 预习课文 教学时间 1.5 课时 教学设计 一、谈话导入1、师：每一位同学都在你们的父母亲谆谆教诲下,细致入微的关怀下健康欢乐的成长,有一位一般的父亲常这样教诲他的孩子（出示句子“人最不行宽恕的,是晚上睡觉时同早上一样无知.”）,指名同学读.2、师：在这位父亲的眼里,学问是多么珍贵,作为一个人,每天都必需得

3、学到点学问,因而他规定（引读句子：我和弟弟每天必需学一样新的东西,在晚餐时交换.）3、揭题：于是,每天在餐桌前的学习是孩子们一生都忘不了的,他们把这段幸福的时间称为餐桌上的高校（说明：每一位同学都感受过父母对自己的关怀,课的伊始,老师的导入语能调动同学已有的情感体验, 拉近同学与文本之间的距离. 而父亲教诲孩子的这句话也正是文本想要传达给大家的主旨,通过对这句话的朗读以及老师的表达, 将同学自然的带入到餐桌上学习的情境中去.）二、初读课文1、检查预习情形（1） ）出示词语,正音可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 1 页,

4、共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -嘈杂微不足道倾听斟酒鸦雀无声琐碎挽救正中下怀迫不及待（2） ）分小节读课文,读通课文,摸索：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与学校上课有什么不同？2、沟通摸索题（一）回答要点：用餐时,我们热闹的谈话,双亲随时评论用餐后,交换今日所学到的东西,这是每天晚餐桌上的压轴戏.（懂得词语：压轴戏）3、沟通摸索题（二）回答要点：的点不同,学习的内容不同,学习的方式不同（说明：同学已事先预习过课文,因而省去了让同学自读课文的环节,以抽

5、读词语和分小节读课文的形式,来检测同学的预习情形, 此时, 老师因准时订正同学读词、读文中的错误,而且,对于一些比较拗口或较长的句子,可让同学多读几遍, 确保同学扫除阅读的障碍.两个摸索题有助于同学理清课文的结构,初步读懂课文内容.）三、精读课文（一）细读品尝,感悟父母的良苦专心1、师：父亲是由于知道学习学问的重要,才为我们支配了餐桌上的高校,可当时,我们都仍是孩子,你们也都是孩子,你们心里最想干的事情是什么？（生：看电视,玩嬉戏）作者他们那时最喜爱玩的是什么了？师随机出示相关句子：当时我们都是孩子,只想迫不及待的走出屋子,去玩热闹的踢罐子嬉戏.懂得词语“迫不及待”（先懂得重点词素“迫”,再懂

6、得整个词语）.2、师：爱玩的孩子那时根本就感受不到父亲的这份良苦专心,丝毫没有察觉这 样学习的妙处, 可最终, 我们仍是坚持每天这样做,每天都从这餐桌上的高校里猎取不少的学问, 这期间,我的父母又是怎样发挥他们的作用的了？请同学们再来读读课文的 2 12 小节,用横线划出有关的句子,谈谈自己的感受.3、组织同学沟通（ 1）句子： 晚餐时声音嘈杂,碗碟的碰撞声衬托着热闹的谈话.我们表达的事情不论怎样微不足道,双亲都认真倾听,并随时评论.老师点拨圈出重点懂得词语： 微不足道, 倾听, 请同学用自己的方法来谈谈词语的意思.（微不足道重点词素突破法,倾听找近义词,做动作演示）微不足道的事情,双亲为什么

7、却都会认真倾听？想象一下, 他们会发表些什么评论？ （老师可创设一些情形, 让同学想象双亲可能会发表的评论,让同学感受到双亲总是在不经意间赐予我们的教诲）可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -师小结：他们用餐时的情形让我们感受到的是家长对自己孩子的敬重,也正是有了这样的敬重,孩子们才会畅所欲言,在相互的沟通间不断猎取信息,而双亲的评论更似锦上添

8、花,使我们受益良多.指导读句（说明： 老师的点拨应依据同学的回答随机进行,以此来帮忙同学加深对文本的感悟.对于词语懂得的方法,老师应帮忙同学归纳、整理,以便同学学习能 力的提高.）（ 2）句子 ：不论我说的是什么,父亲都不会认为琐碎.第一,他会把我的话认真想一想,似乎我的话能挽救世界.“尼泊尔的人口恩.好.”同学可抓住“琐碎”和“挽救世界”来谈感受,老师随机做指导,引导同学感悟到父亲对学问的敬重,对自己的孩子不断去猎取学问的勉励.说话练习（父亲认真想着,似乎我的话能挽救世界,我看着父亲,心想：_ ）_指导读句（说明：在懂得感悟前一句话的基础上,同学再来懂得感悟这句话并不难,此时,说话练习的设计

9、是为了进一步调动同学已有的情感体验,进行语言实践, 并深化体会到父亲这样做会对我们产生的影响.）（ 3）句子： 接着,父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈,这个,你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来.“尼泊尔？我连它在什么的方都不知道了；”当然,这种回答正中父亲下怀.正中下怀的意思是什么？（合乎某人的心愿）母亲什么样的回答正中父亲的下怀,引读相关的句子.为什么这种回答正中父亲的下怀了？（依据同学的回答, 随机出示“雨生,”父亲又说,“把的图拿来,我们来告知妈妈尼泊尔在哪里.”于是,全家人开头在的图上找尼泊尔.）（ 4）师小结,引读课文 晚餐后沟通今日所学学问的情形（ 5）分角色朗读,师

10、指导点评.（二）感悟餐桌上学习的妙处1、餐桌上热闹争论的情形,以及晚餐上的压轴戏交换今日学到的东西,这就是作者向我们展现的他们一家餐桌上的高校生活,餐桌成了学习学问的殿堂,餐桌上布满着的脉脉温情,同学们,你们喜爱这样的学习吗？能说说你的理由 吗？说话练习：餐桌上的学习真妙, ._2、师：生活中的点点滴滴到了餐桌上,似乎就成了学不完的学问,在不知不觉中,他们全家人一同进步,共享体会.而父亲的观看,倾听,敬重他们提出的知可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料

11、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_识,确定他们的价值,对于孩子们来说,又是多大勉励啊.于是,这一家的孩子们欢乐的学习着,不断的学习着,而这就是学习的真谛.引读最终一节.（说明：在前一教学环节中, 同学已感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情, 使餐桌成为学习学问的乐土,而作者更是感受到被确定的价值,受到勉励, 不断激发着学习的爱好, 在餐桌上学到了许多许多, 此时, 再来让同学说说餐桌上学习的妙处, 这样,让同学将自己的感悟化成语言将之表述出来,在进行语言实践的同时,也是再一次的加深内心的感悟.）四、总结拓展同学们,你们都感受到了餐桌上学习的乐趣,其实,学习真是无处不在的, 或许是在用餐时,

12、或许是郊游的路上, 或许是在等车的时候你与父母亲的一 次交谈, 能让你不经意间又学到了点什么,能否选一次这样的交谈, 把它写下来了？（说明： “餐桌上的高校”是要告知大家,学习是可以时时进行,到处进行的,课的最终, 老师的总结语是将同学对本课的感悟带向更广的领域,勉励同学不断学习,不断进行语言实践.）板书设计：餐桌上的高校-不断学习晚餐时热闹的谈话微不足道倾听评论晚餐后交换今日所学琐碎挽救世界关 于 说 课一、教材的分析：本课依据译作晚餐桌上的高校改写,原著：美里奥巴斯卡丽娅. 课文介绍了 “我”孩提时候所受的一种特别的家庭训练方式.作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形,阐

13、释了“不断学习”的道理.课文的第一小节以父亲常教诲我们的一句话为开头,表达了父亲对学问的敬重,也正因此,他要求自己的孩子每天必需学一样新的东西,在晚餐时交换,于 是,这就成了餐桌上的高校, 留给了作者一段美好的回忆.对其次节到第十二小节描述了某天晚餐时家庭成员一起学习的情形,无论是用餐时热闹的谈话, 仍是晚餐后的压轴戏交换今日所学到的东西,都能让大家学到许多学问. 课文的最终一小节就以作者上高校后的发觉点明白文章所包含的道理不断学习.二、目标的制定：目标一：能在阅读过程中独立识记本课生字. 联系课文懂得并积存词语： “微不足道”、“迫不及待”“倾听”“琐碎”“挽救”“正中下怀”“压轴戏”.课前

14、布置同学预习, 让同学借助字典自同学字, 课堂上以抽读词语和分小节读课文的形式,来检测同学的预习情形,“斟酒、挽救、倾听、嘈杂、琐碎”这几个词语中,有前后鼻音、平翘舌音,同学简单混淆,老师因准时订正同学的错误发音.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_懂得词义结合在阅读教学中进行,例如“微不足道”,“倾听”这些词语,都可在感悟双亲对孩子训练上所费的苦心这一教学环节中,通过详细的语言环境,联系上下文, 加以正确的懂得. 对于词语懂得的方法, 老师应帮忙同学归纳、整理,以便同学学习才能的提高.目标二：能正确、流利的朗读课文, 明白课文内容, 并通过重点句子的懂得, 感悟父母的专心良苦,

15、明白学习是可以时时进行, 到处进行的, 只要我们认真观看、专心领悟,就会有所收成.初读课文时, 要求同学能读正确, 在指名同学分节读课文时,老师因准时订正同学读词、读文中的错误,而且,对于一些比较拗口或较长的句子,可让同学 多读几遍, 确保同学扫除阅读的障碍. 而初读课文中两个摸索题的设计,有助于同学理清课文的结构,初步读懂课文内容.精读课文时, 以感悟双亲在全家餐桌上学习时的表现作为突破口,引导同学找句子,抓住重点词语品读,在读中感悟.此时,老师加以适时的点拨,并穿插同学想象说话的设计, 充分调动同学的情感体验,将同学的感悟引向更深. 而在同学感悟基础上的再读课文, 就要求同学能将自己感悟到

16、的通过朗读的形式再现出来,同学会再次带着感情去读, 在读中悟情, 以情带声, 以声传情, 声情并茂.当同学真正读懂了作者所描画的晚餐时家庭成员一起学习的情形,感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情,使餐桌成为学习学问的乐土, 而作者更是感受到被确定的价值,受到勉励,不断激发着学习的爱好,在餐桌上学到了许多许多, 此时,再来让同学说说餐桌上学习的妙处,此时的同学定然已感受到父母的良苦 专心,父亲支配餐桌上的学习也就是为了能让自己的孩子坚持不断的学习,认真观看生活,专心品位,不断有所收成.目标三： 能结合课文内容的懂得,开展想象,练习说话.课中设计的几处说话的练习, 在让同学获得语言实践的同时,也是为

17、了能加深他们的感悟. 例如, 课中有一次说话练习是这样设计的,当我沟通完今日所学的学问后, 父亲会把我的话认真想想, 似乎我的话能挽救世界, 看到父亲这样的表情,我的心里会怎样想？这样,同学充分调动他们已有的情感体验,说说自己在被得到确定时心里会产生的一种欢乐之情,一种得到勉励时会萌发的连续前进的志向.而此时,老师对同学所说的进行恰当的评点,规范同学的语言,调动他 们进行口头表达的积极性, 同学在进行语言实践的同时, 更是深深感受到了父亲的良苦专心.以上制定的教学目标并非是孤立的,它们是相互联系, 又是层层深化的. 懂得词语的意思只是表面的.通过语言实践的手段,如朗读、复述等,感受词语的内涵是

18、内在的.联系上下文揭示出文章里面的深意才是最核心的.三、教学策略的运用：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_阅读教学是语文教学的重要组成部分学校语文课程标准指出： “现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、 合作意识和开放的视野、具备包括阅读懂得与表达沟通的多方面的基本才能”.学校语文阅读教学要培育和进展同学对语言文字的懂得才能和表达才能,最终使同学形成语文素养.本课的阅读教学以新的课程理念为指导,以读为本,以悟为主,以练为基,实施“读、悟、练”融为一体的教学策略.（一）以读为本阅读教学要“以读为本”.阅读是一种内潜性的观念活动,一种自主学习、合作学习、自我提高

19、的过程,不但要读,而且要扩大阅读的范畴,注意阅读的方法,通过指导同学进行“懂得性阅读、有体验的读、传情达意的读,”来培育同学的语文素养.1 、懂得性的读本课的教学中, 初读课文时, 要求同学能读正确, 在指名同学分节读课文时, 老师因准时订正同学读词、 读文中的错误, 而且, 对于一些比较拗口或较长的句子,可让同学多读几遍, 确保同学扫除阅读的障碍.而初读课文中两个摸索题的设计,有助于同学理清课文的结构,初步明白文本的内容和表达.2、有体验的读有体验的读,就是指导学校生在阅读时能感受体验到阅读过程带来的愉悦和乐趣,通过观看语言现象,摸索语言文字的内涵,咀嚼语言文字的“味道”,体验语言文字的情感

20、.例如,同学在读“晚餐时声音嘈杂,碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话.我们表达的事情不论怎样微不足道,双亲都认真倾听, 并随时评论. ”同学在懂得这句话时,就可抓住“微不足道”和“倾听”这两个词来体验,孩子在诉说微不足道的事情时, 一般家长都会心不在焉, 或是任凭敷衍, 而双亲却是“认真倾听” ,这样认真咀嚼语言文字的味道,自然也就体会到文字间所显露出的情感双亲对学问的敬重, 对孩子的宽容.语言文字的魅力也因此得到表达.3、传情达意的读在同学体验、 感悟基础上的再读课文, 就要求同学能将自己感悟到的通过朗读的形式再现出来, 通过传情达意的读来再次激起同学情感的共鸣,从而深刻体会到作者的心灵深处, 并

21、且使同学在情感的感染中受到真善美的熏陶,使他们的语感得以培育,心灵得以美化,情操得以陶冶.（二）以悟为主语文课程标准要求让同学在阅读中加深懂得和体验,有所感悟和摸索,受到情感熏陶,获得思想启发,享受审美乐趣,在阅读教学实践中,我们老师应当巧辟蹊径,指导同学通过读中“悟”、“悟”中读,引导同学提升阅读质量.课中,老师以带有浓郁情味的话语, 饱含激情的语气来引发同学的情感潜势, 可以产生一种情感共鸣的语境,使同学为之所感,为之所悟,让他们自己去读、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_去悟,去以大观小、由小窥大,从而转化为良好的学习动机,获得抱负的训练成效.此外,抓住教材的特点引导同学绽

22、开“对话”.本课的教学中,以感悟双亲 在全家餐桌上学习时的表现作为突破口,引导同学找句子,抓住重点词语品读, 在读中感悟.在沟通感悟的过程中,建立起公平的、和谐的师生关系,充分敬重 同学的人格、 情感, 把课堂构建成一个美好的精神家园,营造开放性的课堂教学环境,师生互动,生生互动,通过多角度、多侧面的立体探究,促进同学思维, 不断产生共鸣,从而进展同学智力,教会同学摸索和探究.（三）以练为基语文教学的练习应当是和谐共生, 相互交融, 让阅读的过程成为训练的有益载体,让训练加深同学对文本的懂得和感悟. 练习是提高同学语文才能必不行少的途径,是语文教学过程中一个特别重要的环节. 老师应构建开放而布

23、满活力的语文练习,使同学在练习中加深感悟,获得乐趣,提高才能.本课的教学中,在让同学读、悟的同时,我仍设计了说话的练习,让同学在 读中练说,悟后练说,说的同时加深感悟.例如,课中有一次说话练习是这样设 计的,当我沟通完今日所学的学问后,父亲会把我的话认真想想,似乎我的话能挽救世界, 看到父亲这样的表情, 我的心里会怎样想？这样, 同学充分调动他们已有的情感体验, 说说自己在被得到确定时心里会产生的一种欢乐之情,一种得到勉励时会萌发的连续前进的志向. 而此时,老师对同学所说的进行恰当的评点, 规范同学的语言,调动他们进行口头表达的积极性, 同学在进行语言实践的同时, 更是深深感受到了父亲的良苦专

24、心.当然,读、悟、练这三者并非是孤立的,读是悟的基础,悟是读的深化,练 是读和悟的融会贯穿, 是语言积存和运用的水乳交融,是技能的形成过程. 我们应在阅读教学中努力到以人为本, “训练” 中包涵“感悟体验” .以读为本,“感悟体验”中表达“训练”.教 学 反 思餐桌上的高校 是一篇布满哲理的课文, 课文的内容有肯定的深意, 在本课的教学中,我有意识的给同学供应语言实践的机会, 带领同学进行语言的朗读、品尝、分析.引导同学去把握、领悟语文内涵和语言形式,从而积淀和培育语言的感悟才能.一、读中促感悟语文教学的主要手段是同学自身的听说读写活动.语文阅读教学要达到培育语感的目的, 关键在于改革课堂教学

25、模式,以同学为主体, 把珍贵的时间仍给同学,让同学多读,以读代析,读中求悟.初读课文时,我要求同学能读通,读正 确,确保同学扫除阅读的障碍, 而初读课文中两个摸索题的设计,有助于同学理清课文的结构, 初步明白文本的内容和表达.在此基础上, 进入到精读课文的环节,此时, 要求同学能带着问题细细读文,并能通过品词品句能对课文的主旨有可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_所感悟.例如,文中有一句话“晚餐时声音嘈杂,碗碟的碰撞声衬托着热闹的 谈话.我们表达的事情不论怎样微不足道,双亲都认真倾听,并随时评论.”学 生在懂得这句话时,就可抓住“微不足道”和“倾听”这两个词来体验,孩子在 诉说微不

26、足道的事情时, 一般家长都会心不在焉, 或是任凭敷衍, 而双亲却是“认真倾听” ,这样认真咀嚼语言文字的味道,自然也就体会到文字间所显露出的情感双亲对学问的敬重, 对孩子的宽容.在同学有所感悟的基础上, 再读课文, 就要求同学能将自己感悟到的通过朗读的形式再现出来,通过传情达意的读来再次激起同学情感的共鸣, 从而深刻体会到作者的心灵深处,并且使同学在情感的感染中受到真善美的熏陶, 使他们的语感得以培育, 心灵得以美化, 情操得以陶冶.二、沟通中促感悟 “阅读教学是同学、老师、文本之间对话的过程”.因而,在本节课中,我不断的给同学搭建“沟通”的平台,给同学一个沟通的课堂,努力通过“老师、同学、文

27、本”之间的互动沟通,不断唤起同学特殊的感受、体验和懂得.本课的教学中,我以感悟双亲在全家餐桌上学习时的表现作为突破口,引导同学沟通.同学在自读感悟的基础上, 纷纷发表自己的见解, 有的同学感悟的层次较浅, 通过其他同学的补充, 老师的点评和适时的点拨使得感悟的层次不断加深. 就这样, 在沟通感悟的过程中,充分敬重同学的人格、情感,建立起公平的、和谐的师生关系,把课堂构建成一个美好的精神家园, 营造开放性的课堂教学环境. 师生互动,生生互动, 通过多角度、 多侧面的立体探究, 促进同学思维, 不断产生共鸣, 从而进展同学智力,教会同学摸索和探究.三、演练中促感悟在阅读教学中, 常常有这样的现象,

28、 无论课文描述的景色怎么迷人,表达的事情怎样感人, 可同学就是无动于衷. 其重要缘由是同学角色模式的定势,使得 他们在阅读课文中常把自已置于文外,语言内容难以引起同学体验, 语言激情难以激起同学共鸣. 可见,要培育同学的感悟才能, 必需以有效的方法让同学敏捷扮演角色,随机进入课文,通过角色转换,促进心理揣摩、情感体验,从而变旁观者为当事人, 变阅读课文为经受生活, 变感受人物情感为自我显露情感. 这样,“角色” 就成了引导感悟的桥梁, 就能最大限度的缩学校生与课文、与文中人物的情感差、心理差,以促进同学真心的阅读,真实的体会,真实的感受,真情的 感悟.例如,课中随着同学的沟通,我设计了这样一个

29、说话练习：“当我沟通完今日所学的学问后, 父亲会把我的话认真想想, 似乎我的话能挽救世界, 看到父亲这样的表情, 我的心里会怎样想？” 在这个说话练习中, 同学充分调动他们已有的情感体验, 说说自己在被得到确定时心里会产生的一种欢乐之情,一种得到勉励时会萌发的连续前进的志向.而此时,老师对同学所说的进行恰当的评点, 规范同学的语言,调动他们进行口头表达的积极性, 同学在进行语言实践的同时, 更是深深感受到了父亲的良苦专心.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教 学 案 例课例：师：餐桌上热闹争论的情形, 以及晚餐上的压轴戏交换今日学到的东西,这就是作者向我们展现的他们一家餐桌上的高

30、校生活,餐桌成了学习学问的殿堂,餐桌上布满着的脉脉温情,同学们,你们喜爱作者家这样的学习吗？生：喜爱师：这样的学习到底有些什么样的妙处,能说说你的理由吗？（示说话练习：餐桌上的学习真神奇, ._ ）（赐予同学预备的时间）生：餐桌上的学习真神奇,它让人在特别轻松的气氛中就能学到许多学问.师：讲得真好,他们家有一个慈爱的母亲,总能说出让气氛变轻松的话. 生：餐桌上的学习真神奇,它让我学到了许多书本上没有的学问.师：的确许多,每天都沟通,每天都会有收成.生：餐桌上的学习真神奇,父亲像个魔法师一样,他点一点,我就学到了更多. 师：对吖, 这位魔法师的魔法就是他会认真倾听,他会专心思索我们说的每一件琐碎

31、的事情.生：餐桌上的学习真神奇,父亲对我的确定,母亲总能说出让气氛变轻松的话,这一切,都让我在学到学问的同时,心里感到乐滋滋的.师：老师和你一样,也感受到了餐桌上学习时那种其乐融融.师：同学们说得这好, 生活中的点点滴滴到了餐桌上, 似乎就成了学不完的学问, 在不知不觉中,他们全家人共享体会,一同进步.而父亲的观看,倾听,敬重他 们提出的学问,确定他们的价值,对于孩子们来说,又是多大勉励啊.于是,这 一家的孩子们欢乐的学习着,不断的学习着, 而这就是学习的真谛. 引读最终一节.反思：语文课程标准指出： “语文是实践性很强的课程,应注意培育同学的语言实践才能, 不宜刻意追求语文学问的系统和完整.

32、”这使我感到在语文课堂教学过程中,我们语文老师就应当结合课文的特点,依据课文所供应的特定的情境, 引导同学在语境中运用语言, 这样既有利于对课文中人文精神的感悟, 又有助于同学把从课文中学到的语言转化为自己的语言, 提高写作才能.以上的教学片段, 就是我设计的一个语言实践活动.在前一教学环节中, 同学已感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情,使餐桌成为学习学问的乐土, 而作者更是感受到被确定的价值,受到勉励, 不断激发着学习的爱好, 在餐桌上学到了许多许多,此时,再来让同学说说餐桌上学习的妙处,这样,让同学将自己的感悟化成语言将之表述出来, 在进行语言实践的同时, 也是再一次的加深内心的感悟.可编

33、辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -训 练 材 料姐弟情我们大杂院里, 有一家姐弟俩, 姐姐岗云, 弟弟小刚, 姐姐比弟弟大十几岁.父母早逝,姐弟俩xiang yi wei ming.每天姐姐用自行车把弟弟送到学校,下午去学校里接, 上学与上班的方向正相反,弟弟大些了,便乘车上学.姐姐把弟弟送到车上,下午仍要到车站去接, 领着他过公路. 姐姐常放心不下弟弟的安全.记得学校第一次组织游泳,老师带队,姐姐仍不放心,请了半天假,坐在游泳池边上,两眼一点儿也没有离开水里 的弟弟.在家里, 姐姐管着弟弟专心读书, 做作业,

34、 别的,几乎什么都不让他干.姐姐的工资,除生活必要开支外,就全供弟弟念书.弟弟升上高中后,姐姐给他买了台收录机,为的是让弟弟学好外语.那机子的按键旋钮又多又fu za .弟弟用时, .弟弟最终考上了高校, 只是在外的, 姐始终把弟弟送到学校, 支配好才回来.一天,弟弟突然从学校跑回来,抹着泪对姐姐说：“姐,我不念书了,就和你生活在一起,一辈子.”姐姐惊奇的看着弟弟,半天才闹明白,原先弟弟到了学校,不会洗衣服,不会叠被子,甚至到食堂买饭,不知买几两米饭才合适.姐姐这时真有些茫然bu zhi suo cuo（） 了.一、依据文中的拼音写词语二、文中的姐姐很爱自己的弟弟,他千辛万苦的抚养他,为他做了

35、许多许多,文中其次小节举了哪些例子,请简要的写出.三、姐姐对弟弟的照料真是无微不至,想象一下,弟弟在使用收录机时,姐姐会怎么做了？请联系上下文把短文补完整.四、填空：1、弟弟突然从学校回来,对姐姐说自己不情愿读书的缘由是 2、结尾写姐姐感到很茫然, “茫然”的意思是 , 姐姐茫然的是 . 五、读了这篇文章,你想对这个姐姐说些什么了？试着写几句话.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 10 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 11 页,共 11 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载