2022年比的应用说课材料 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 比的应用说课材料 新郑市郭店镇山根完全学校 梁三庆 一、分析教材、明确目标比的应用是人教版六年制学校数学第十一册的内容,是在学 生懂得了分数与比的联系, 把握简洁分数乘、 除法应用题数量关系的 基础上,把比的学问应用于解决相关的实际问题的一个课例,它是“平 均分”问题的进展,把握了按比例安排的解题方法,不仅能有效地解 决生活、生产中把一个数量依据肯定的比进行安排的问题,也为今后 学习“比例” “比例尺 ”奠定良好的基础；从数学新课程标准四个关注点以及同学的认知特点动身,我 将本课的教学目标确立为：1、学问方面：懂得按比例安排的意义,把握按比例安

2、排应用题 的结构特点以及解题方法,能正确解答按比例安排应用题；2、才能方面：培育同学探究学问的才能和良好的思维品质,以 及解决简洁实际问题的才能,培育同学合作学习及归纳、总结、概括 的才能；3、情感方面：创设民主和谐的学习氛围,在关注培育同学自主 探究意识、敏捷思维品质过程中形成积极的学习情感,让同学体会 数学来源于生活,生活到处离不开数学；依据上述观点, 我认为本课的重点和难点都在于：懂得按比例分 配应用题的结构特点和解题方法；新时代的课堂, 是信息技术的课堂, 本课我设计了一个多媒体课名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - -

3、 - 件予帮助教学；二、教中孕法、学中得法 所谓：“教学有法而无定法, 贵在得法 ”；因此教学中要因势利导,采纳合理的教法,教给学法,把握学法,学会用法；因此本课的教学 法我总体归纳为两点：1、创设情境,为自主探究形成氛围数学课程标准提出：“数学教学应当是从同学的生活体会和已有学问背景动身, 向他们供应充分从事数学活动和沟通的时机；要运用同学关注和感爱好的实例作为熟悉的背景,激发同学的求知欲, 使得同学感受到数学就在自己的身边,与现实世界亲密联系；” 本课教学设计时, 考虑到教材中例 2 所讲事例较枯燥乏味, 离同学生活实际较远,放手让同学自己探究有肯定难度；为了创设好同学自主探究的情境,本课

4、设计西游记的故事从生活中体验到处离不开数学这一观点 放手让同学自己探究,得出多种解决问题的新方法；这样,在解题策 略的过程中： 同学既懂得用已把握的方法解决新问题,又发觉了新的 解题方法；每位同学都体验着参加探究的乐趣；而在拓展延长时,诱导同学迁移运用探究发觉的新方法来解决新问题,并分析用新的方法解决新问题的思路； 从而也就解决了课本例 2 的问题；这整个环节即：发觉问题 提出问题 解决问题 发觉新方法 运用新方 法解决新问题； 在这样的探究学习中, 使每位同学的数学认知结构都 能得到不同程度的拓展,每位同学都体验着探究胜利的欢乐；2、自主探究,为合作学习创设平台名师归纳总结 - - - -

5、- - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 数学课程标准指出：同学的数学学习不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循同学学习数学的心理规律,题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程；让同学亲身经受将实际问 本课实行自主探究、 合作沟通的学习形式,引导同学“在沟通比与分数的联系基础上,发觉问题、独立摸索、提出问题、小组合作、解决问题、沟通探究、发觉新方法；在与他人沟通中挑选合适策略,丰富自己数学活动体会过程中,学会分析、比较、归纳、综合,促使数学思想方法的进展,经受 数学学问的产生与进展, 体验主动参加合作探究, 获得新学问的愉悦；获得数学学问与技能、 过程与方法、

6、 情感态度与价值观的不同程度发 展；三、情境铺垫、设计教程 第一个环节：创设情境、初步感知 新课标提出： 通过同学关注和感爱好的实例作为熟悉的背景,激 发同学的求知欲, 使得同学感受到数学就在自己的身边,感受到数学 来源与生活,生活离不开数学；所以我设计了这样一个小故事：去年 中秋节前,孙悟空和猪八戒突发奇想,一起合作制做“唐氏月饼 ”,他 们做的月饼的个数比是 5：3,结果卖出后赚得 1600 元；猪八戒一看 到赚了钱,就急着要分钱；小伴侣们,你们想想,假如要分钱,那应 该怎么分呢？这样,同学的爱好立刻就来了；其次个环节：自主探究、合作沟通第一让同学自主探究,独立解答.之后再让小组合作,争论

7、沟通；这里就要赐予同学充分的独立学习,独立摸索时间,在自主探究,合名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 作沟通过程中,把握学问,培育良好的学习习惯,提高学习才能,学会分析解决问题的方法；最终再进行全班沟通,归纳总结：得出把一个数量依据肯定的比例进行安排,这种安排的方法叫做按比例安排；那或许在小伴侣分的过程中,可能会显现1：1 平均安排的形式,这里也可借此引发争论,进而进行多劳多得的思想训练；通过这个情境, 引发同学摸索探究, 同学已初步明白了按比例安排应用题的解题方法；那接下来就可以顺水推舟,指导自学例 2、感悟新 知.

8、 进一步懂得按比例安排的意义, 同时自然的过渡到按比例安排应用 题的解题方法上；第三个环节：拓展延长、进展提高这里我将前面的小故事做了个小变化；今年中秋节前, 孙悟空和猪八戒又想做 “唐氏月饼 ”,这时沙僧也要加入,猪八戒为了能赚更多 钱,做月饼比去年勤快多了； 结果他们做的月饼的个数比是 5：4：6,卖出后一共赚得 300 元；那请问同学们,今年和去年相比,有了什么变化呀？现在他们该怎么分这笔钱呢？这样一来,波澜,学习的气氛也到达高潮；就在同学中击起了这一环节着重培育同学发觉问题,解决问题的才能； 使同学能应用 所学学问发觉新方法,解决新问题,同时也使同学明白,数学来源与 生活,生活也离不开

9、数学； 在某种意义上说：也表达了不同的人在数 学得到不同的进展；数学源于生活,用于生活；也告知了同学学好按比例安排,不但名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能解决生活中的实际问题,而且仍能帮忙我们更全面地分析问题；第四个环节：质疑总结、反思提高 说一说在这节课中,你有什么收成？仍有疑问吗？仍可以各抒已见,自己在本节课中的表现怎么样,同桌的表现又 怎么样,你认为本节课谁的表现最好；通过评判,帮忙同学熟悉自我,建立自信,促进同学在已有水平的 基础上进展,发挥评判的训练功能,使同学熟悉自我与他人,从而促 进自己的再进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页