2022年楼宇智能化工程专业建设项目 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 楼宇智能化工程技术专业建设工程自查总结河南工业职业技术学院楼宇智能化工程技术专业建设工程自查报告第 1 部分 建设任务进展情形及完成度1.1 专业建设基本情形楼宇智能化工程技术专业开办于2005 年；通过近几年的努力,专业办学条件得到很大提高,目前在校生 217 名,有两届毕业生；楼宇智能化工程技术专业自2022 年 3 月被批准为院级示范专业以来,依据楼宇智能化工程技术专业建设方案与任务书中的建设目标要求,从人才培育模式、课程开发、教案改名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - -

2、- - 革、师资队伍、试验实训条件、校企合作等方面进行建设；形成了校企共创“ 2+0.5+0.5 ”的工学结合人才培育模式,共同开发了人才培育方案；以企业工作过程为依据,以才能培 养为主线,以学问应用为目的,学校与企业共同制订专业人才培育质量标准,构建课程体 系,建设优质专业核心课程,确定课程内容,制定课程标准和专业技能标准；深化教案模 式、教案手段和评判方式改革,实施以真实工作任务或社会产品为载体的教案方法,融“ 教、学、做” 为一体；开发突出职业才能培育的特色教材；建成了一支专兼结合、双师 素养突出、双师结构合理、具有良好职业道德的优秀专业教案团队；初步完成了楼宇智能 化专业试验、实训室的

3、建设工作及试验室的内涵建设,示范性专业建设初见成效,取得了 预期的建设成果；12 建设指标完成情形达成度 1.2.1 试验实训条件建设情形建设内容完成情形完成度1.设备到位：可视对讲系统实训设备、电视监控系统实训设备、喷淋系统实训1. 安全防范系统设备、火灾自动报警系统实训设备；100% 实训室、消防自2. 实训室面积120 ；常用设备能够满意动化实训室实训要求；3.可供 40 名同学同时进行实训；实训课程 开出率 100%；实践教案成效良好；1. 设备到位：程控电梯、中心空调系统校内试验、2. 楼宇智能化实实训设备、 LONWORKS 总线掌握系统、照100% 明配电系统实训设备训室、电梯技

4、术2. 实训室面积120 ；常用设备能够满意实训室的建设实训室实训要求；3.可供 40 名同学同时进行实训；实训课程 开出率 100%；实践教案成效良好；3. 制冷实训室、1.设备没有到位；给排水实训室 1. 设备到位： 52 台运算机、柜式空调、交4.组态技术换机50% 2. 实训室面积 60 ；常用设备能够满意实实训室训要求；3.可供 50 名同学同时进行实训；实训课程名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 开出率 100%；实践教案成效良好；1.中原智能电梯 可供应电梯掌握技术的校外实训、顶岗校外实训基公司实训基地

5、实习；50% 2.许昌西继电梯可供应电梯掌握技术的校外实训、顶岗公司实习、就业；3.深圳松特高新可供应弱电集成技术的校外实训、顶岗地建设技术公司实习、就业；4.河南广华科技可供应综合布线技术的校外实训、顶岗通信公司实习、就业5.河南华天光电可提监控技术的校外实训、顶岗实习、信息公司就业1.2.2 人才培育模式改革和课程体系建设建设内容完成情形完成度1.专业岗位需求、才能调研；2.企业专家参与专业教案指导委员会1. 工学结合人3.形成 2+0.5+0.5 的人才培育模式；80% 才培育模式改革4. 构建以职业素养和职业才能培育和课程体系构建为主导的模块化、工程式、任务型课程体系；5.制定了专业人

6、才培育方案并实施；人才培育模式改2. 基于工作过程1. 确立 8 门核心课程40% 革和课程体系建的优质核心课程2. 确定 2 门优质核心课程设建设3. 制定课程标准、制作课件、结合实训条件编制特色教材3.精品课程建设确定安全防范系统工程、综 合布线技术两门精品课程1 理论实践课程综合化4. 教案改革2.教案方法多样化60% 3.考核方法多样化4.实践考核标准化名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.2.3 师资队伍建设建设内容1. 专培育完成情形完成度2 名专业带头人：王兴举、杨业带头聚庆50% 人的培养师资队伍建

7、专2. 骨干培育 5 名骨干老师 : 80% 老师的史 增 芳 、 霍 大 勇 、 黄 宗 建 、 李 雪任老师培育涛、李斌胜的培育3. “双姜棣、吴会敏、刘艳鹏40% 师素养设老师”的培育企1.企业聘用2 名企业高级技术人员：朱付50% 军 , 中 原 智 能 电 梯 公 司 高 级 工 程高级技师；吴小华：河南华天通信工程公业兼职术人员50% 司老师的2.企业聘用4 名企业工程技术人员：叶小聘用能工巧武、赵勇、耿永彪、史炜匠 第 2 部分 专业建设阶段性成效2.1 课程开发与岗位才能需求相结合,构建培育“ 四种才能” 专业课程体系2.1.1 专业与企业相结合,进一步明确了专业定位楼宇智能化

8、工程技术专业05 年开设,对专业的定位不太明确,面对的就业岗位不够具体,使得专业课程体系岗位特点不太明显,肯定程度上制约了同学职业才能的培育；通 过专业与企业的紧密结合,进一步明确了专业定位,解决了人才培育与工作岗位要求吻合 度不高的问题；在专业教案指导委员会的指导下,进行了广泛的行业、企业调研,确定楼宇智能化工 程技术专业定位：培育从事楼宇智能化行业常用系统设计、智能设备安装、调试、运行维 护与治理、产品售后服务等工作的高等技术应用性人才；本专业毕业生的就业范畴面对房地产开发、智能建筑设备安装企业、楼宇自动化及其 弱电系统集成行业等；毕业生具风光对的岗位：智能楼宇治理师、弱电集成师、楼宇自动

9、 化产品的设计师、智能化产品售后服务、智能化住宅小区的物业治理师等；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 原专业课程体系为“ 基础理论+综合实践” 两段式,使基础理论不能有效的服务实践课程,在肯定程度上影响了同学的全面可连续进展；新的课程体系强化了基础课教案和实 践课教案的系统性和互融性,解决了基础课和实践环节脱节的问题；同时注意同学职业资 格认证的要求,将智能楼宇治理师、弱电集成师、中级电气修理工、中级制冷修理工、电 梯安装修理工、智能化住宅小区的物业治理师等国家职业资格和行业认证标准融入到课程 内容中；2.1.2

10、课程体系的构建 楼宇智能化工程技术专业依据岗位才能要求,遵循从感性熟识到“ 职业核心才能 专 业基本才能 专业核心才能职业拓展才能” 的培育递进规律,课程体系构建依据“ 岗位 熟识、岗位学习、岗位仿真、岗位实践” 四个岗位步骤,对岗位具体分析,确定智能楼宇 治理师、弱电集成师、中级电气修理工、中级制冷修理工、电梯安装修理工、智能化住宅 小区的物业治理师六种岗位为该专业毕业生从事主要岗位,依据工作岗位业务范畴 工 作领域 工作任务 职业才能 学习领域（课程）的工作流程来开发课程,完成从入校时 的“ 新手” ,到出校门的“ 从业者” 的培育过程；1.职业核心才能的课程开发 为培育同学的职业核心才能

11、,参照劳动和社会保证部职业技能鉴定中心与 2007 年 6 月 1 日向全国发布的关于颁布职业核心才能培训测评标准（试行的通知）中职业核心能 力体系 7 个模块,即：与人沟通、数字运用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习 和创新才能的培训测评标准,设置了运算机应用基础、高等数学、英语、体育与健康、思 想道德与法律基础等课程,满意“ 职业人” 的职业核心才能培育的要求；2.专业基础才能的课程开发 为满意专业基础才能的培育,开发了专业基础课程模块；培育同学的专业基本素养,同学能读、识工程图纸,能利用运算机绘制建筑工程图纸；把握电工技术技能和电子技术 技能；能使用运算机绘制电子线路图；3.专业核

12、心才能的课程开发 为满意专业核心才能的培育,开发了职业才能模块的课程；职业才能模块的课程设置 是以培育同学职业才能为核心,环绕自动化应用才能,网络通信才能,楼宇设备治理才能 三大综合才能来设置课程；培育电气掌握基本才能,智能掌握才能,自动检测才能,网络 保护才能,综合布线才能,电缆电视系统的保护才能,设备治理才能,智能大厦供配电技 术,安全技术才能等专项才能；4.职业拓展才能的课程 开发使同学把握与楼宇智能化专业相近的一些相关学问,开设了物业综合治理实务,变频器技术应用、电缆电视系统、5.毕业实践模块C 程序语言设计、楼宇专业英语五门课程；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共

13、 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 毕业实践包括毕业设计、顶岗实习,是培育同学综合运用理论学问和实践相结合的能 力,培育同学分析和解决实际问题的才能；是同学走向就业、走向社会前的实践才能的培 养,是培育社会责任心、职业道德、诚信品质、团队精神的实训基地,从而达到素养培育 与企业一线人才要求对接；岗位才能案；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 专业实践课程体系充分表达了实践课教案和理论课教案即自成系统又相互融合；对应 于“ 感性熟识 基本才能 核心才能 综合才能” 递进过程,从“ 专业认知层、课

14、内实践 层、课程训练层、综合提高层” 四个培育内容层面,细化试验、实训、实习的工程、时 间、课时、教案场所等,使试验、实训、实习等实践环节的教案从校内到校外、由单一到 综合、技能渐进,有机连接,重构出技能渐进式的实践教案环节；实践课程支配表如表 2-2 序号表 2-2 实践课程支配表: 学周学实践场所工程名称期数分1 军事技能训练1 3 2 校内建筑工程制图大型作业机房2 1 1 1 智能建筑熟识实习校内或校外3 1 1 1 电工技术实训电工实训室4 1 1 1 电气掌握实训电气掌握实训室5 2 1 1 电气 CAD综合课机房6 2 2 2 制冷与空调技术实训制冷与空调实训室7 3 1 1 通

15、信网络大型作业教室8 3 1 1 PLC综合课PLC试验室9 3 2 2 教室及供配电试验10 建筑供配电与照明课程设计4 1 1 室楼宇综合布线综合课楼宇智能化实训室11 4 2 2 楼宇综合布线综合试验楼宇智能化实训室12 4 1 1 职场认知实习校外13 4 1 1 电梯技术实训校内或校外14 4 1 1 楼宇机电设备综合实训校内或校外15 5 2 2 楼宇组态与监控技术（综合课）组态监控实训室16 5 3 3 安全防范系统综合实训楼宇智能化实训室17 5 2 2 毕业设计校内或校外18 6 6 18 19 毕业顶岗实习/ 才能强化训练6 10 校内或校外2.1.3职业素养训练贯穿教案全

16、过程为服务于系统化的实践教案环节,从第一学期到第六学期,依据岗位熟识、岗位学 习、岗位仿真、岗位实践” 培育过程,有针对性的开设基础课程和公共选修课程,加强职 业素养训练；比如开设：入学专业训练、社会实践活动、职业生涯训练、职场认知实习等 课程,特殊是到第六学期顶岗实习阶段,将企业文化训练、安全训练等专题讲座、实习日 记、实习总结的撰写作为基础课融入到顶岗实习过程中,职业素养训练全程服务于专业课 程教案；2.1.4 职业资格考证内容融入课程教案全过程 课程体系充分考虑了同学猎取职业资格证书的需求,将智能楼宇治理师、弱电集成 师、中级电气修理工、电梯安装修理工考证内容融入到相应课程的教案中去；0

17、8、09 届毕 业生取双证率达 100,提高了同学的就业竞争力；2.2 校企深度合作,共建教案平台名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 半年来的专业建设体会,我们深刻的熟识到：要培育出企业中意的高技能人才,必需 和企业共建教案治理平台；通过校企共建的教案平台,解决了同学生产性实训难、双师结 构不尽合理、同学项岗实习难等问题；2.2.1 加强专业建设指导委员会在教案过程的作用 聘请企业现场的高级工程技术人员加入专业建设指导委员会,加大了专业建设指导委 员会成员中企业专家的比例,定期召开专业建设指导委员会会议,争论教案过程

18、中存在的 问题,准时解决,做到专业建设指导委员会指导教案全过程；2.2.2 校企共建校内外实训基地 1校内实践教案条件建设 广泛吸纳企业人员参与建设方案论证,综合考虑教案、操作、争论、成果展现等功 能,与浙江天煌公司和深圳松特高新技术公司联合建成了楼宇智能化试验室、实训室和楼 宇机电掌握实训室、组态技术实训室,并结合生产实际联合开发了试验、实训工程；同时 建立和完善实践教案治理制度,制定生产性实训标准,满意了与结合生产实际紧密结合的 校内实践性教案需要；2校外实习基地的建设 校外实践教案平台的构建以实训基地建设为载体；在建设过程中,在保证基地规模的 基础上,重点建设具有“ 教案化” 功能的紧密

19、型基地,校企双方签订协议,利益共享；目 前,本专业与中原智能电梯公司、许昌西继电梯公司、浙江天煌公司、深圳松特高新技 术、河南华天光电信息公司建立了紧密的校企合作关系,这些基地实际上就是与企业共商 建立的教案工厂,同学在基地进行顶岗实习,企业老师参与教案治理,在合作中逐步将企 业工程、案例引入课程,紧密型的校外实习基地保证了专业的顶岗实习的有效实施；2.2.3 校企共建“ 双师” 结构教案团队 专业主要采纳“ 外聘内培” 的方式,和企业共建“ 双师” 结构教案团队；一是聘请企 业兼职老师,使专兼结构更加合理：二是加强专任老师的培育力度,提高老师训练教案能 力；我系校外兼职老师 1 人,来自中光

20、学集团中原电梯厂高级工程师朱付军担任我系的电梯技术和电梯实训课程；他有丰富的实践体会,在担任我系实践课教案的过程 中,训练成果突出,特色鲜明,受到了同学的普遍好评；聘请企业能工巧匠 6 人担任同学 顶岗实习指导老师；通过兼职老师参与教案和治理,把企业文化融入到校内中；同时建立 兼职老师资源库,实行动态治理,并将兼职老师的治理列入师资队伍治理的重要内容；对专任老师的培育,采纳进修培训、假期企业实践、假期校内实训室轮训等方式,培 养老师的训练教案才能；先后派老师外出进修、参与会议十余次,青年老师都有半年以上 企业实践锤炼的经受；名师归纳总结 目前我系专兼任老师达13 人,其中高级职称 7 人,讲师

21、 3 人,助教 3 人,职称结构合第 8 页,共 12 页理；硕士争论生8 人（ 2 人在读）,学历结构合理,年龄结构进一步合理化、年轻化,40- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 岁以下老师占老师数的 69%,学科梯队逐步形成,老师学术水平进一步提高,培育了学术 带头人专业带头人两名,培育中青年骨干老师 5 人；一年来在各类期刊上发表各位论文 30 多篇,主编教材 3 本,主持科研工程 3 项,期中1 项获得省级科技成果,2 项获得省级教案成果 2 等奖,参与创造专利 4 项；2.2.4 校企共建教案质量保证体系 为提高楼宇智能化工程技术专业教案成效,保

22、证人才培育质量,构建了科学的教案质 量保证与监控体系,全程都有来自企业的兼职老师参与；对试验实训、顶岗实习和毕业设 同学、计关键环节,校企紧密合作,实训基地共建共管共享,同学顶岗实习实施双重身份 员工 、双条线路 学院、企业 治理模式,确保实践教案质量；建立了“ 快速反馈、准时改进” 的教案质量反馈与反应系统,一方面对同学评教、调 查座谈、问卷、检查、听课、网络等渠道获得的教案信息准时反馈,另一方面快速反应,实行自我调控的质量诊断与预警,对老师的教、同学的学准时给出诊断,提出建议,推动 教案质量的连续改进；2.3 形成校企共育“2+0.5+0.5 ” 人才培育模式 成立由教案骨干和企业专家组成

23、的专业建设指导委员会,全程参与人才培育方案和质 量标准的制定、审核和评估；引入社会评判机制,建立多元评教、评学制度,把企业评 价、上级部门评判与监控等外部教案质量监控,与学校内部的教案督导与评估、各部门的 检查与考核、同学评教与老师评学等内部教案质量监控有机结合起来；依据社会需求确定人才培育目标,明确核心技能与才能,实行“2+0.5+0.5 ” 的工学结合人才培育模式,2 阶段指前两学年,为校内学习阶段,主要培育同学的职业核心才能和专业基本才能,完成岗位认知、岗位学习过程,第一个0.5 是同学校内生产实习,其次个0.5 是同学校外顶岗实习；合理制定课程教案质量考核和评判体系,细心组织、实施和掌

24、握教案过程,提高教案质量；通过在05 级、 06 级实施“2+0.5+0.5 ” 人才培育模式,毕业生的职业才能得到提升；通过教案治理平台,完善信息反馈体系,加强教案质量信息的收集与反馈,加强对问 题的跟踪反馈与落实,对毕业生进行跟踪调查,收集用人单位对毕业生的评判看法,以进 一步完善、改进人才培育方案和提高训练教案质量；将评判结果作为进一步深化教案改革 的依据,实现对教案质量的全过程、全方位监控；2.3.1 2 阶段人才培育实施过程 2 阶段即指前两学年,为校内学习阶段,第一学年以专任老师为主,在校内主要学习 通识课程和专业基础课程的学习；其次学年由专兼职老师共同承担,以专业才能课程为 主,

25、完成仿真实训和生产性实训；第一学年通过参观专业校内试验实训室,参观校外实习基地,熟识生产环境,以增强 对生产过程的感性熟识,培育同学对岗位的认知才能；学习场所在校内实训基地及校外实名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 习基地；进行课程内试验,使同学逐步“ 入门” ；改革验证性试验工程,依据岗位开发实 验工程；完成通识课程和专业基础课程的学习；其次学年通过对专业课程的学习,培育同学专业核心技能；进行整周课程实训、理实 一体的核心课程教案、生产性实训,逐步贴近生产岗位,为下一步的校外顶岗实习打下基 础；2.3.2 前 0.

26、5 阶段教案实施 前 0.5 阶段阶在第五学期,通过专业综合化的课程的学习系统把握专业技能,借助校 内生产性实训车间和校外的实习基地完成岗位仿真阶段的学习；这一阶段指导老师为兼职 和专职老师相结合；结合同学的学习爱好和就业方向,指导老师为毕业生进行毕业设计、顶岗实习赐予指导；2.3.3 后 0.5 阶段教案实施 后 0.5 阶段为同学顶岗实习阶段,为同学走向工作岗位,做好预备；这一阶段同学在 校外顶岗实习基地工作岗位上完成实际的工作任务,开头与企业全面接触,依据生产岗位 的生产特点选取毕业设计课题并完成毕业设计,完成从同学到职业人的转变；2.3.4 顶岗实习取得成效 1、顶岗实习治理 第一阶段

27、：校内预备阶段,进行顶岗实习动员；提前由专业实习工作小组和系对同学 进行顶岗实习动员,确定并落实岗位同学名单,顶岗实习的内容要求和要达到的岗位才能 标准,聘请实习基地领导、工程技术人员进行企业文化训练和安全训练；其次阶段：顶岗阶段,该阶段在企业进行6 个岗位的轮岗实习,同学治理以企业指导老师为主,与校内指导老师相结合；同学以员工身份参与班前会、班后会,与企业员工同 时上下班、倒班；企业老师考勤、考核同学；校内老师“ 月巡制” ,即校内指导老师一月 不少于一次巡察,明白同学轮岗实习情形,填写记录,收集同学顶岗实习工作日记、周记 并批改；第三阶段：回校评判阶段,一个实习单位的同学组成一个团队,汇报

28、顶岗实习的收 获,汇报在岗位上收集的毕业设计素材,亦作为毕业设计的开题报告；以团队的形式做顶 岗实习结果汇报,校企指导老师共同考核评判；2、顶岗实习考核 项岗实习考核采纳岗位考核和结果考核相结合,企业考核和学校考核相结合；1岗位考核：校企共同考核,企业为主,依据同学的出勤情形、团队协作、安全生 产、岗位技能把握情形,综合给出岗位考核成果；2结果考核：顶岗实习第三阶段完成,校企共同考核,团队汇报,进行答辩,结合顶 岗实习日记、周记、总结、报告等学习资料的完成情形给出成果；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 3综合成果

29、：综合评判成果=岗位考核成果70+结果考核成果30,依据成果得分给出优、良、中、及格、不及格五个等级；第 3 部分 专业建设取得成果与创新 楼宇智能化工程技术专业被确认为院级示范专业以来,在专业建设上取得了很大的成 绩,在教案改革方面有很大的创新；3.1 专业建设取得标志性成果 形成了校企共创“ 2+0.5+0.5 ” 的工学结合人才培育模式；实践证明该人才培育模式成 效显著；2.完善基于工作岗位 业务范畴 工作领域 工作任务 职业才能 学习领域（课 程）的课程开发；3.完成了楼宇智能化专业三个实训室（楼宇智能化实训室、楼宇设备掌握实训室、组 态技术实训室）的硬件建设和内涵建设；4.形成一批专

30、兼结合、职称结构、学历结构合理教案水平高、实践体会丰富,具有优 秀专业带头人和骨干老师的双师型教案团队；5.教案改革取得肯定成果（1）PLC 课程、智能楼宇综合布线系统、安全防范系统工程三门课程的理论-实践课 程综合化的教案改革,成效显著；（2）霍大勇、王兴举老师撰写的模拟教案法在高职实训教案中的应用荣获全国机 械职业训练首届实践性优秀论文二等奖；（3）霍大勇老师撰写城市道路照明工程设计施工中存在的问题一文获河南省政府 科技优秀成果奖一等奖；（4）史增芳老师主持的PLC 教案的改革与实践工程通过河南省训练厅成果鉴定；（5）王兴举老师主持的“ 楼宇智能化工程技术专业人才培育模式的争论” 工程通过

31、学院鉴定；6.科研成果显著一年来我系老师在各类期刊上发表各位论文 30 多篇,主编教材 3 本,主持科研工程 3项,其中 1 项获得省级科技成果,2 项获得省级教案成果 2 等奖,参与创造专利 4 项；7.职业生涯训练初见成效楼宇智能化工程技术专业0801 班作为职业生涯训练的试点班,通过职业生涯训练,该班同学对专业、职业的熟识加强,学习风气浓,对专业的爱好较浓；8.顶岗实习工作规范化、制度化,成效显著；3.2 专业建设创新工程 1.毕业设计、顶岗实习、就业岗位紧密结合；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学在校

32、的第五学期,指导老师对同学进行引导,依据同学的爱好挑选顶岗实习的单 位,依据岗位工作来定毕业设计的方向,达到三者的结合,是理论和实践的紧密结合,是 职业生涯规划的具体表达；通过和以往毕业生的沟通,能做到三者的结合,毕业生很胜任 就业岗位；2.职业生涯训练与“ 专业爱好小组” 的开展相结合；为了提高同学对专业学习爱好,提高同学的专业技能,培育职业素养,我系成立专业 爱好小组,实现爱好、专业、职业三者有机结合；第 4 部分 存在的问题及努力方向 4.1 实习基地建设校企双方如何进一步实现深层次、紧密型的合作,是校外实习基地建 设与运用过程需要深化争论的问题 学校与企业都是人才培育的“ 主体” ,双

33、方如何进一步实现深层次、紧密型的合作,形成真正“ 双赢” 的局面,是校外实习基地建设时需要深化争论的问题,其方法和模式仍 需要进一步争论和总结；4.2 校企合作,联合建设校内生产性实训基地需进一步探究；搞好社会培训,提高服务 社会的才能,是我们进一步努力的方向；4.3 顶岗实习实施过程中,应进一步探究建立“ 动态调整” 自我完善机制 由于企业生产任务的不行预见性,特殊是楼宇智能化公司的工程工程的不连续性,与 实践性教案环节的时间支配不连接,仍要进一步探究实施适应企业生产需要的柔性化教案 治理,依据企业生产需要,敏捷支配同学顶岗实习；逐步建立“ 动态调整” 自我完善机 制；今后我们要不断完善专业人才培育方案,坚持不懈进行教案改革和创新,进一步引领 和带动专业群建设,加强与企业合作的力度,为企业培育更多更好的高技能人才；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页