2022年汉字和书的故事教学设计 .docx

《2022年汉字和书的故事教学设计 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年汉字和书的故事教学设计 .docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第 4 课汉字和书的故事教学目标：1. 明白汉字的起源、演化、 特点及与现实事物的联系,感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的制造力；培育同学对汉字的宠爱和观赏；2. 明白书的产生及演化历程,并通过学习, 体会到我们今日的一切事物都有它产生和进展的过程,都凝结着先人的聪慧,这其中我们的祖先做出了很大的奉献；教学重难点：如何让同学感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息,爱；教学过程： 第一课时 汉字的制造与进展 活动一设想：假如没有汉字并升华凝结对汉字的一种真诚的师：同学们,假如我们的生活中没有汉字,你会遇到哪些困难 . 师

2、：大家的沟通沟通确定少了；师：给咱们的生活带来了麻烦；师：我也有同感；久而久之,咱们的过去将是一片空白了；师：同学们,没有汉字的生活 太不便利了,太单调了！太落后了 . 师：看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生活、学习息息相关；这汉字可真是祖 先留给我们的珍宝；活动二探寻：汉字的产生和演化师：那珍宝汉字究竟是谁制造的呢 谁知道这个传奇 . .说起“ 造字” ,我们就会想到“ 仓颉造字” 的传奇,生 4：我们小组认为汉字不行能是仓颉一个人造的；制造那么多的汉字,靠一个人的聪慧是完成不了的；生 5：我们认为仓颉是文字的鼻祖,是始者,但不是终者；师：“ 仓颉造字” 是一个漂亮的传奇,而不是史

3、实；其实,汉字不行能是由一个人制造的,也不行能是在一个时期制造的；假如仓颉确有其人,他也只是查找到了文字的“ 根” ,并且发挥聪慧才智使 “ 文字根”长出了强壮的树干； 只有在后人的浇灌下“ 树” 才会慢慢 “ 分枝”,长出“ 绿叶” 造字的祖先不是一个人,我们的祖先人人都在制造文字,都在参加这个活动；直到今日,汉字都仍没有“ 结果” ,也永久不会“ 结果” ,由于汉字仍在不断制造,不断进展；师：那人们为什么要造字呢.表达、交换、记忆. 生 1：我想是主要是为了帮忙记忆；生 2：我也这样认为；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - -

4、 - - 学习必备 欢迎下载师：据说在文字没有显现之前,古人有很多帮忙记事的方法 图记事三幅图 ； 出示结绳记事、刻木记事、画师：这是人们通过一些考古的发觉和古籍进行估计的；请大家来试着当当考古家,估计一下人们的记事方式；生 1：古人为了要记住一件事,就在绳子上打一个结；以后看到这个结, 他就会想起那件事；假如要记住两件事,他就打两个结；记住三件事,他就打三个结,如此等等；师：你认为结绳记事的方法有什么不足 . 生 1：我想,假如他在绳子上打了很多结,唯恐他想记得的事情也就记不住了；所以这个方 法虽简洁但不行靠；生 2：我来估计“ 刻木记事” ；在木头、石头上刻痕也是帮忙记忆的方法之一,结果当

5、然也是与结绳记事一样；用这种方法不能对事情本身做记录,它只能起一个提示记忆的作用,而且也不能记得太多；师：后来,人们又用画图记事；生：画一样东西太慢了,可以抓住东西特点,简化一下；师：你与古人真是不谋而合了；就拿“ 牛” 来说,人们最早是画一头整牛的图形,后来生产 进展了,交往频繁了,人们没工夫画那么细致的画,便仅画个牛头来代替；再后来,画牛脑 袋仍嫌麻烦,就将线条进一步简化,最终制造了“ 牛” 字； 师边讲解边出示牛字的演化过程 师：从画整牛到制造牛字,这是个漫长的过程,是人们依据实际需要,长期制造、改进的结 果；这个过程就是文字产生、演化的历史；师：从“ 牛” 字的演化过程你发觉了什么规律

6、 . 生 1：汉字由图形变为笔画；生 2：汉字由象形变为象征；师 3：汉字由复杂变为简洁；师：汉字字形的总变化是由繁到简,每一种新字的显现,都转变了前一种字形难写、难记的特点；同时,汉字不断趋于定型化、规范化；汉字的进展是逐步从象形走向符号化,从笔画 较多止向笔画简洁,使书写更加快速便利；活动三争论：汉字的造字方法 师：每一个汉字都是聪慧的结晶；通过一个个汉字,我们能够看到祖先是怎样生活的,这种 生活又是怎样变化的,甚至能够“ 看” 到他们是怎样摸索的；昨天,我请大家去明白古人造 字方法,并收集了相关的资料,请大家分小组争论一下,下面这几组字有什么特点 .古人是 怎样造出这些字的 . 出示：人

7、、木、牛、册、眉 本、上、从、刃、中 从、休、暮、歪、掰 噪、澡、躁、燥、操 生：人、水、册、眉这些字很像实物；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：你们能说说看看这些字分别像什么学习必备欢迎下载. 生 1：“ 人” 像侧身的人；师：瞧,圆圆的头,微弯的臀,直立的腿,伸出的手；生 2：“ 木” 像树木,上有枝下有根；生 3：“ 册” 像绳线编结竹简而成的书的样子；生 4：“ 牛” 像牛头；师：咱们的祖先真的聪慧,易于区分,易勾轮廓的物体,往往是画实物的全体；复杂又易混 的物体往往是画最具特点的部分,以局部代全体；生

8、5：“ 眉” 为了显示眉毛,仍加上了眼睛；师：这是连带相关的物体一起画出了；描画实物外形是一种造字方法,称为象形法；在我们 的汉字里,最早产生的是象形字；师：在生活中, 我们的祖先仍会遇到一些比较抽象的事物,个符号；这就是指事造字法； 出示：本、上、从、刃、中的古文字 请大家找一找与古文字相对应的现代文字；于是又用敏捷的双手刻绘了一个师：我们祖先仍制造了“ 会意字” ；这类字往往是拼合儿个意义上有关联的字来显示出新造 字的意义；出示：从、休、暮、歪、掰 师：请大家分组争论,用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思； 同学立刻行动 生 1、生 2：两人一前一后相跟随；众生：从、从、从 生 3、生

9、 4：一人做大树,一人靠在他身上闭目养神；众生又高呼：休息的休；生 5：太阳落到草丛里 暮 生 6：不正 歪；两手把物体分开 掰 师：看来 汉字的一笔一画都有秘密；由于汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致 入微的观看和体会的结晶；咱们的祖先先后造出了“ 形声、指事、会意” 字,但字仍是不够 组成很多新字；用；怎么办呢 .聪慧的祖先, 把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来,出示：噪、澡、躁、燥、操 师：为了便利记忆,我们给这组形声字编编识记口诀好吗 . 师、生：有水可洗澡,伸手做早操,张口出噪音,易燃真干燥,跺脚好烦躁；师：仍能找出一组组这样的形声字吗 . 生 1：睛、晴、清、请 生

10、2：吗、妈、骂、码 生 3：通、桶、痛 生 4：逃、桃、跳、挑、眺名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师：就这样文字越造越多；据统计,形声字占汉字的90左右；除了这主要的三种造字方法之外, 仍有假借、 转注两种造字法； 我们的祖先就是运用这六种造字法造出了 90000 多个汉字； 这些奇妙的汉字,都是我们聪慧的祖先从劳动中从大自然中、从社会生活中品味、创造出来的； 我们的祖先用敏捷的双手刻绘了一幅幅栩栩如生的图画、灵感熔铸在一个又一个汉字里；活动四感受：汉字的奇妙1我们来做个嬉戏1 造字嬉戏符号, 把

11、他们的聪慧和这是一个日字,我们看看,假如在这个字的基础卜添加一笔,又可以组成哪些新的字 . 旧、由、旦、申、甲 小结： 一个简洁的独体字,加上一笔,就制造出了那么多的新字；制造力；2 组字嬉戏 师：接下来,我们一起来做个组句的嬉戏；羊山上吃小草 羊上山吃小草 山上羊吃小草小羊上山吃草 师：从这个嬉戏中,你又体会到了汉字有什么奇妙之处 . 我们的祖先真是聪慧富有小结：对 . 只有汉字才能有这样多敏捷多变的组合,这也是汉字的奇妙之处；2观赏书法实物,感受汉字的特殊艺术魅力； 舞、京 师： 出示印有“ 舞” 字的衣服 同学沟通； 大家请看,老师手中的“ 舞” 字,说说你的发觉；小结：从刚才的比较中可

12、看出汉字具有特殊的艺术魅力 从这个角度进行总结 ；师：再看看这方中国印,你有什么发觉 .谁能给我们介绍这枚中国印 . 同学沟通介绍；小结：小小的一枚印章,包蕴着那么丰富的内涵 . 让我们把掌声送给这位聪慧的设计者 . 师：在生活中你仍发觉了哪些艺术造型与文字相结合的画面 . 同学展现、沟通；小结：从这一个个的艺术字中,我们一同感受到了汉字奇妙的美；3表意简洁的汉字 用教材 P55 上方框内容引导同学研讨；小结：汉字的确是太奇妙了,就连外国人也由衷地赞扬汉字,的精致艺术和奇妙；师：随着社会的进展,国内外越来越多的专家认为,在世界五千多种语言中,汉语最简短,最科学, 最富有生命力； 汉字文化具有无

13、穷的魅力,汉字的产生与进展表达了中国人的聪慧 才智和无穷的制造力,我们每一个中国人都为汉字的魅力深感骄傲；作为一个中国人, 我们 不仅从小要 . 学英雄字,用英雄字,仍应当进一步发扬中华民族的制造精神,运用我们的聪名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载明才智,为祖国和世界制造出更多的奇迹来 究汉字的奇妙和好玩 . 其次课时 教学过程：书的演化. 下一节课我们连续走进汉字的缤纷世界,去研1. 我们的祖先用他们的聪慧聪慧制造了汉字,那这些汉字的演化过程我们又是怎么知道的 呢？（记载）我们学习的大多都是从书上

14、获得的,那“ 书” 又是怎么来的？这节课我们将探 讨这个问题2. 看到我们思品书封面上拼音下面的“ 五年级下册” ,“ 册” 是什么意思？字典的说明：古时称编串好的很多竹简,现在指装订好的书或本子,“ 册”字的外形像什么？我们来猜想它的由来？3. 那我们现在的书与“ 册简” 有什么关系？是谁创造造纸术的、印刷术 P56 P57,同学谈文中所得；4. 假设没有造纸、印刷术,我们来算一算：一片竹简写25 个字,把我们一本教材刻在册简上会是什么结果？（不便利,但此骨文好,可以储存、传递）把我们所学的书都刻在册简上 又会是什么结果？5. 在蔡伦造纸和毕昇印刷术制造的过程中,遇到了什么困难, 他们是怎样解决的,从中你学到了什么？6. 随着科技的进展,今日人们又实行了哪些更先进的印刷技术？速度快等）7. 谈收成8. 课后活动探究P57（更简便、保藏量大、名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页