2022年高三文科数学的复习策略 .docx

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1、精品_精品资料_高三文科数学的复习方略在高三各科复习中, “数学”已成为很多文科同学望而生畏的学科常听文科班同学感叹： “成也数学,败也数学”一方面文科班的同学大部分数学基础不扎实,对 数学缺少爱好,信心不足,恐惧数学.另一方面,大家又对学好数学抱有美好的愿望,由于想上抱负的高校, 数学考得太差是肯定不行的如何在高考数学复习中提高文科同学的数学水平,这是我们老师始终不懈追求的目标下面是一些详细的分析和做法一、文科同学在数学学习中存在的问题1、不会用数学的眼光看待问题,运算才能差.在高中文理分科的时候,大多数同学是由于数、理、化基础 较差而选读文科,加上缺乏理、化的思维方式,因此其 数学“悟性”

2、较理科生弱,接受和消化新学问的速度慢, 反应也比较迟钝,学问零乱,似是而非,不求甚解,缺 乏系统.感知事物时所猎取的表象比较模糊和不稳固, 遇到问题时只看到些孤立的、零散的、无关紧要的材料, 关注不到他们的数学背景及数学意义,不善于发觉问题 和提出问题,换言之,就是不会数学的摸索问题因此在数学上常常反映为： “做不快、算不对、做不起” .在考试中,由于运算失误,算法不合理,时间不够,来不及做完等因素的失分就占了三分之一以上.因此,培育文科生的数学眼光及合理的估算、运算才能显得尤为重要.2、受文科思维的影响,习惯于机械记忆.受文科学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_习方式的负面影响

3、,文科同学不自觉的加剧了数学学习 中的机械记忆,习惯于老师讲,自己记,复习背,导致 很多人数学学习才能急剧下降,心理压力增大,恶性循 环.因此,加强文科同学的理性思维训练应成为每堂课 的重点.综合起来就是数学感知才能差.数学概括才能、抽象才能、空间想像才能不强.偏重形象思维,离开具 体内容就无法摸索,难以把握事物间的内在联系,数学 推理才能、联想才能、转换才能薄弱.二、文科同学的学习特点及心理学依据1、文科生中女生所占的比例较大,对数学的学习缺乏信心和毅力.多数女生学习数学比较留意基础,学习 较扎实,但解综合题的才能较差.上课仔细记笔记,但 不肯定能兼顾到听讲.留意条理化和标准化,喜爱仿照,

4、留意细节,但适应性和创新意识较差,依靠性较强,自 主学习才能较差,遇到不懂的,不情愿仔细思索,喜爱 马上就请教老师和同学,思维训练跟不上.女生性格较 为内向,心理承担才能较差,加上数学学科难度大,连 续几次考得不抱负,她们的自卑心理睬越来越严峻,害 怕数学,惧怕数学,对数学的学习缺乏信心和毅力.心 理学的讨论说明,当同学的心理处于压抑、懊丧、失去 信心,甚至惧怕之中时,它将直接阻碍、减弱、甚至中 断智力的活动,破坏学习的动力,当然也就谈不上学习 的效率了.2、文科生中男生普遍数学基础薄弱,学习习惯较差.他们在高中分科的时候大多数的同学是由于成果较差而读文科的,学习的习惯较差,好动,不能静下心来

5、学习,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_留意力相当分散,上课不够专心,作业不够仔细,更谈 不上有课外的延长和拓展了,加上基础薄弱导致数学的 学习比女生仍困难.但是,不行否认的是,男生善于理 性的规律思维,空间想像才能也比女生强,在数学学习 上具有优势.心理学的讨论也说明：男生比女生独立性、自主性强.虽然不重视基本概念,但重视数学的思想方 法和题目的分析摸索过程,对问题的探求和策略布满好 奇.虽然不拘小节,但重视实质.男生外向,对分数和 名次看的不是太重,临时的名次下降不会对他们产生太 大的心理压力.作为同学,可依据自己的实际情形,敢于面对问题, 并积极实行方法解决问题,想方设法激

6、发自己的学习欲 望,改掉不良的学习习惯.三、复习策略1、留意勉励信心、树立同学胜利的心态1倾其师,信其道.文科同学最忌讳数学老师说 文科数学难教,也不情愿听这样的话“算了,这题太难, 理科生去做吧,你们文科生就算了吧” .这会很大程度的损害同学的自尊心.他们会对这样的老师带有偏见,打心眼里不喜爱,当然也就不行能有好的教学成效了.当同学遇到困难,受到挫折时,作为老师,应对他们多关怀,多勉励,多与她们沟通,使之乐于跟老师相处,对老师产生靠近感、依靠感,有利于克服学习中的困难, 提高她们的学习爱好.2找准定位.从实际动身,依据同学的已有水平及目标 想上什么样的高校 ,对数学成果也定个目标, 不可编辑

7、资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_是简洁的多少分,而是在平均分上多少、下多少.文科生易于抱负,特殊是女生,假设几次考试下来的成果与她们所期望的相差较大时,简洁产生急躁、惧怕心理, 下次考试时就会莫名的紧急.我是这样来宽慰他们的：不是每个同学都需要考150 分的,有人考个 100 分左右就已经对他本人的目标作出应有的贡献了.俗语说得好： 舍弃也是一种漂亮实践证明,此法可以充分的调动学生的积极性,让每位同学立足现实、展望将来,做到心里有数,不管试卷难易,都能淡定的找到适合自己的得分点来完成既定目标.2、教学过程遵循四个步骤： “低、小、勤、细”1从数学基础人手低.高三文科数学复习的起 点要

8、“低”,怎样才算低起点了 .一方面,以课本例题为起点.另一方面,以课本练习题为起点,高考的内容是以课本为 “源”在高三第一轮复习中, 要从挑选、 填空、较简洁解答题的训练人手,让文科同学在要求相对较低、难度相对较小的题目中得到相对较多的分.2学问点的复习和基础过关题命制小.即指以基本学问点为单位复习：命制“小体系”练习题,坚持每周一练,其模式为4 选 4 填 1 至 2 道解答题,时间 45分钟.阶段测试：第一阶段,以章节为单位选题.其次阶段,几个章节下来后,可以滚雪球的选题,其模式为10 选 6 填 5 道解答题,时间 2 小时.3课前学问填空、 课堂中参加、 课后反思勤. 俗话说,勤能补拙

9、、熟能生巧本学期我校实施了教案、 学案一体化,每份教案的结构为：学问填空、课前预习、可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_典例剖析、课堂练习这样同学在每节课前不得不去读教材,搞清基本概念,原理,坚持这样做的话,可以帮忙同学构建学问框架.高三复习课容量大、节奏快,但再紧也不能紧同学参加课堂活动的时问.这是由于衡量复习课的容量不是看老师在一节课中讲了多少例题,而是看这节课上同学的有效活动量、有效思维量、有效训练量有多少.衡量复习课的任务完成与否,不仅要看课程是否讲完,更重要的是看在同学身上真正落实了多少.课后反思要勤,要常常想想这节课我究竟学到了什么知识、方法,是我以前就知道了的,仍是模

10、糊的.除了课上老师讲的题,仍有哪些以前做过的也可以归结到这种方法上来,是简捷了仍是复杂了.诸如此类的反思在每节课后假设都能落到实处,数学仍有什么可怕的.4审题答题细.每次考试下来,都会有很多学生感叹这个看错了,那个题草稿纸上仍做对了,抄到答 卷纸上去又错了等等. “一看就会,一做就错”这也是很多同学的通病,什么缘由了 .这是由于审题不细致,且其思维仍没有到达应有的层次造成的所以在平常的教学 中,应当引导同学肯定要看清题意后再下手,否就将前 功尽弃.答题中的细主要是指解答的标准性,课堂上不 能常常只分析思路,也应常常有一道题的完善的求解过 程的示范.否就同学的自我练习也简洁显现只看不做、 不算、

11、不求甚解、似是而非的不良习惯.3、抓好各阶段的复习重点,循序渐进有效复习1一轮复习中留意基础学问、 基本方法的再现 2022年高考数学试卷总体出现平稳,没有显现难题、偏题和可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_怪题,命题凸现了高中数学的主干学问,因此,一轮复习的关键是立足三基,夯实基础.而复习一开头,由于同学对高一高二学习过的内容遗忘较多,公式、定理、基本的思想方法琐碎、凌乱,不成体系.因此,学问、方法的再现很有必要.在教学中,每一节我都会先带领同学看教材,懂得相关概念,回忆相关公式、定理的推导证明过程,数学思想方法.每一章终止,带领同学构建本章学问框架结构,依据结构图,建立学问体系

12、,系统梳理学问脉络.2二轮复习中要重视通过热点、重点材料的剖析提高同学分析解决问题的才能.二轮专题复习,不应再留意学问结构的先后次序,应当本着问题的提出、分析和解决的思路,以通性通法为主线,解决一类乃至一系列问题.进行专题复习时,主要有以下几个值得留意的的方： 多采纳讲练结合法,以练为主,先讲后练与先练习后讲有机结合. 正确处理好听懂与把握的关系. 对典型问题,特殊是学问交汇点,要留意引申拓广,总结规律,让同学体验学问间的关系及数学美. 准时提炼数学思想方法. 丰富试题背景,呈现数学的应用,让同学增强数学的应用意识及创新意识.3三轮复习要关注同学的解题速度和解题策略.三轮复习要教给同学一些解题

13、的特殊方法,特殊技巧, 以提高同学们的解题速度和应计策略.要让同学逐步做可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_到：会从多种方法中挑选最省时、最省事的方法,力求多方位,多角度的摸索问题.审题要慢,思维要全,下笔要准,答题要快.养成在解题过程中分析命题者的意图的习惯,摸索命题者是怎样将考查的学问点有机的结合起来的,有那些思想方法被融合在其中,对命题者想要考我什么,我应当会什么,做到心知肚明.4最终冲刺阶段要回来基础、回来课本.详细做法是：挑选难度适中的套题,不做难题、偏题、怪题. 翻看笔记本,抓思维易错点,留意典型题型.浏览自己以前做过的习题、试卷,常翻常看错题本,时刻提示自己哪个学问点

14、需要补缺漏,在哪里常犯的错误是可以防止的,做好“再”纠错工作.四、留意分层教学、恰当训练在文科班里同学数学差异比较明显,我们必需依据同学的个性差异,进行分层教学,对不同层次提出不同的要求,使每个同学的潜能都得到发挥.针对A 班同学基础比较扎实、思维比较灵敏活跃的特点,教学中以学 生独立探究,相互沟通,师生共同评判为主,教学的起 点要高点.针对 B 班同学的基础较好,学习习惯良好, 教学中要以同学主动参加、老师积极引导,师生共同探索为主,教学起点要适中,题目设计难度要掌握.在C班的教学中,针对同学的基础比较差,学习的自信心不强,主动性欠缺的现状,教学中要想方设法调动同学的积极性,使他们参加课堂教

15、学活动中来,课堂起点要低点,多引导、小步伐、多勉励、多沟通教学中对作业也实行三种治理制度：对优生,要求有笔记,作业按质可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_按量按时完成,要完成布置的“摸索题”.对中等生,有笔记本,有改错本,要仔细完成作业,要仔细准时归纳总结.学困生,作业选做,自己独立完成,每天“抽讲” 解题思路,反复抽记公式及概念等.五、加强应试技巧的指导总的原就：要有舍弃的士气、要有必得的决心.数 学考试不仅是数学学问的较量,也是心理素养和考试技 术的较量.当一个考生进入考场之后,他的数学学问和 数学才能,可以看成是一个常数,如何将已把握的学问 转化成应考得分点,不仅取决于把握扎实的数学学问、 娴熟的基本技能和杰出的解题才能,仍取决于身体状况、心理状况、应试技巧的运用和临场发挥.要树立“总分” 全局意识,“得分是硬道理”的观念.解题技巧主要有以下几种：挑选题重“巧” ,巧把结论当已知,巧把一般条件特殊化,巧用数形结合直观化,巧用选项差异取值反代法.填空题重 “慢”.慢审题, 细运算. 解答题重“稳”, 稳前三题的“对”和“全” ,稳后三题的第一问.做不全的要尽量把自己知道的和想到的都仔细的写上去,要有舍弃的士气,但决不轻易舍弃后三题.以上是我在高三文班复习中实施的一点策略,期望能够给同学的高考复习带来一些帮忙.可编辑资料 - - - 欢迎下载