2022年江苏省教师资格认定考试教育学试卷 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 江苏省老师资格认定考试训练学 中学类）试卷一、挑选题 在每道题的四个备选答案中选出一个正确的答案,并将正确答案的字母填在题干的括号内,本大题共 15 小题,每道题 2 分,共 30 分）1、强调系统的学问传授,强调课堂教案的作用,强调教材的重要性,强调老师的中心位置,这一思想被称为 ）A 、人文训练学派 B、传统训练学派 C、现代训练学派 D、试验训练学派2、提出“ 人是唯独需要训练的动物,训练的根本任务在于充分进展人的自然禀赋,使人人都成为自身,成为原来的自我,都得到自我完善；” 这一思想的是 ） A、卢梭 B、康德 C、夸美纽斯 D、洛克3

2、、主见训练为当下的生活服务,主见训练即生活,强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主见“ 在做中学” ,在问题中学习的训练思想家是 ） A、杜威 B、凯洛夫 C、陶行知 D、裴斯泰洛齐4、美国当代生物社会学家威尔逊把“ 基因复制” 看做是打算人的一切行为的本质力气,这一观点属于训练学上的 ） A、内发论 B、外铄论 C、多因素相互作用论 D、三因素论5、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式；一是保证学校正常运行的组织形状,二是规章制度,三是 ） A、行为方式 B、校风 C、角色规范 D、学风6、第斯多惠有一句名言“ 一个坏的老师奉送真理,一个好的老师教人发觉真理” ,这句话表达的教案

3、原就是 ） A、启示性原就 B、直观性原就 C、巩固性原就 D 、循序渐进原就7、汉代武帝以后,接受了“ 罢百家,独尊儒术” 的建议,实行了思想专制主义的文化训练政策和选士制度,对后世产生了深远影响,向汉武帝提出这一建议的是 ） A、董仲舒 B、王充 C、司马迁 D、郑玄8、班集体形成的主要标志之一是 ） A、成立了班委会 B、开展了班级工作 C、形成了正确的集体舆论 D 、确定了班级工作方案9、目前世界范转内,最一般和最基本的教案组织形式是 ） A、个别教案 B、小班教案 C、班级授课制 D、复式教案10、校内文化的核心是 ） A、学校物质文化 B、学校的组织和制度文化 C、学校领导者的亚文

4、化 D 、学校的精神或观念文化11、开头最早,连续时间最久,影响范畴最大的训练是 ） A、学校训练 B、社区训练 C、家庭训练 D、社会训练12、班主任通过对集体的治理去间接影响个人,又通过直接治理个人去影响集体,从而把对集体和个人的治理结合起来的治理方式是 ） A、常规治理 B、平行治理 C、民主治理 D、目标治理13、美国训练家伊里奇在非学校化社会中主见取消学校制度,走向 ） A、家庭训练 B、社会训练 C、训练网络 D、学习化社会14、人力资本理论说明白 ） A、训练对经济进展的促进作用 B、经济进展水平对训练的制约作用 1 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,

5、共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - C、政治对训练的制约作用 D、训练对科学技术的促进作用15、课程目标的依据有：对同学的争论,对社会的争论,以及 ） A、对教材的争论 B 、对教法的争论 C、对学科的争论 D 、对教案模式的争论 二、填空题 把答案填在题中横线上,本大题共 20 个空,每空 1 分,共 20 分）16、中国近代制度化训练兴起的标志是清朝末年的“ 废科举,兴学校” ,以及颁布了全国统一的训练 宗旨和17、认为人的心灵犹如白板,观念和学问都来自于后天,并且得到结论,天赋的智力从公平,“ 人类 之所以千差万别,便是由于训练之故；” 持这一主见的英国哲学家是

6、 18、战国时期,礼记中是从正反两方面总结了儒家的训练理论和体会,以简赅的语言,生动 的比如,系统地阐发了训练的作用和任务,训练、教案和制度,原就和方法,老师的位置和作用,师 生关系和同学关系等,是罕见的世界训练思想遗产；19、夸美纽斯是受到人文主义影响的捷克训练家,年轻时期他就具有剧烈的民主主义思想,强调训练 的20、训练目的具有以下作用：导向作用,勉励作用和 21、我国训练目的理论基础是 22、未成年人爱护法规定“ 学校应当敬重未成年同学的,不得随便开除同学；23、老师的专业素养包括先进的训练理念,良好的训练才能和肯定的 24、师生关系在社会道德上是一种 25、课程类型是指课程的组织方式或

7、指设计课程的种类；从课程制定者或治理制度角度,可分为国家 课程,地方课程,；从课程的组织核心来看,可分为学科中心课程,同学中心课程、；26、课程目标是指导整个课程编制过程的最为关键的准就,是指特定阶段的学校课程所要达到的预期 成效,它有四个方面的规定性；第一,时限性；其次,详细性；第三,猜测性；第四27、泰勒提出的“ 课程原理” 包括四个步骤：1）确定课程目标；2）依据目标挑选课程内容；3）依据目标组织课程内容；4）28、CIPP 评判模式包括四个基本环节,即背景,输入,过程 29、教案工作的基本程序包括备课,上课,作业的检查与批改；学业成果的考查与评定；30、一个测验能测出它所要测量的属性或

8、特点的程度,称为；一个测验经过多次测量所得结果的一样 性程度,以及一次测量所得结果的精确性程度,称为 31、德育过程的基本冲突是社会通过老师向同学提出的道德要求与之间的冲突；32、 20 世纪 70 岁月,由英国学校德育学家彼得 于中心位置的德育模式是.麦克费尔和他的同事创立,强调把道德情感的培育置33、班集体必需具备的四个基本特点：1 ）明确的共同目标；2）肯定的 3 ）肯定的共同生活的准就； 4）集体成员之间公平,心理相容的氛围；三、简答题 共 5 小题,每道题 6 分,共 30 分）34、简述训练对科学技术进展的作用；35、简述教科书的编写所遵循的原就；36、如何在班级中实施目标治理？3

9、7、简述同学的本质属性；38、简述素养训练的基本思想；四、论述题 试卷一、挑选题 在的四个备选答案中选出一个正确答案,本大题共 15 小题,每道题 2 分,共 30 分）1现代社会显现了古代社会所没有的工程、机电、航空之类的专业学校,这说明制约学校训练制度建立的因素是 ）A. 社会意识形状 B.社会政治制度 C.本国文化历史传统 D.生产力进展水平2训练史上,第一个提出要使训练学成为科学,并认为应当以伦理学和心理学作为训练学的理论基础的训练的训练家是 ）A. 康德 B.夸美纽斯 C.洛克 D.赫尔巴特3中国近代制度化训练兴起德标志是清末的 ）A. 京师高校堂的建立 B.废科举,兴学校 C.北洋

10、高校的创建 D.洋务运动的推行4在我国训练史上,最早试图用马克思主义观点争论训练问题的是 ）A. 杨贤江 B.蔡元培 C.李大钊 D.陶行知5古代埃及设置最多的学校是 ）A. 文法学校 B.骑士学校 C.琴弦学校 D.文士学校6打算训练领导权的主要因素是 ）A. 生产力 B.政治经济关系 C.文化 D.科学技术7促进个体进展从潜在的可能状态的打算性因素是 ）A. 遗传因素 B.个体主观能动性 C.环境 D. 训练8对一切训练工作具有指导意义,表达训练根本性问题的是 ）A. 训练规律 B.训练任务 C.训练目的 D.训练内容9在训练内容的教案上,老师与同学的关系是一种 ）A. 民主公平关系 B.

11、掌握与被掌握关系 C.授受关系 D.主导与听从关系10目标评判模式最为关键的步骤是 ）A.确定方法 B. 确定内容 C.确定目标 D.确定标准11中同学作为接受训练的未成年公民,享有公民权益中最基本,最重要,内涵最为丰富的是 ）A.人格尊严权 B.人身权 C.隐私权 D.名誉权12一个测验经过多次测量所得结果得一样性程度,以及一次测量所得结果得精确性程度称为测验的 ）A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度13泰勒的课程论经典著作是 ）A.课程与教案的基本原理B.教案目标分类关系C.训练过程 D.训练与一般进展14在教案策略中,强调学问结构的结构化策略属于 ）A.内容型策略 B.形式型策略 C

12、.方法型策略 D.综合型策略15以下关于同学学业成果评定,正确的表达是 ）A.评定同学学业成果,一般接受百分制记分法和等级制记分法；B.一般说,题目数量多,便于给小分的,用等级制较便利；C.题的数量不多,开卷、懂得和敏捷运用的题目用百分制较便利；D.在成果评定时,不能把等级换算成肯定的分数；二、填空题 把答案填在题中横线上,本大题共 20 个空,每空 1 分,共 20 分）16我国最早接受班级授课制的是 1862 年清政府在北京设立的 _ 17 _是人的身心进展的生物前提,为个体的身心进展供应了可能性；18素养训练是以培育 _为重点的训练,它表达了素养训练的时代性；19二战后,世界训练改革和进

13、展出现出训练的_、全民化、民主化、多元化及训练技术的现 3 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 代化等新特点；20校风是学校中物质文化、制度文化、_的统一体,是经过长期实践形成的；21训练对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：_、训练再生产科学技术；22赫尔巴特的训练思想对 19 世纪以后的训练实践和训练思想产生了很大的影响,被看作是_的代表；23“ 身残志坚” ,说明白个体的身心进展中生理机能和心理技能具有 24教案作为同学的一个特殊熟识过程,其熟识的特殊性表现在：熟识的 熟识的训练性和指导性；25备

14、课内容包括：钻研教材、_和制定教案进度方案；_关系；_性和熟识的交往性、26老师通过呈现实物,直观教具进行示范性试验或实行现代化试听手段等,指导同学获得学问或巩固学问的教案方法为 _；27训练目的具有导向作用,勉励作用和 _作用；28确定我国训练目的的理论基础是 _；29制约课程的三大因素是学问、_和儿童；30在详细实施国家课程和地方课程的前提下,通过对本校同学的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性,可供同学挑选的课堂是 _；31老师职业的最大特点在于职业角色的 _；32德育过程是提高同学的道德熟识,陶冶同学品德情感,锤炼同学品德和培育同学品德行为习惯的过程；因此,

15、有班主任将道德工作总结概括为四句话：晓之以理、_、持之以恒、导之以行；33 _是学校训练中最基本的活动,它在学校整个训练系统中居于中心位置；34在教案史上显现的影响较大的教案形式有个别教案制、分组教案制、_、设计教案制和道 尔顿制；35 _是开展教案活动的基本单位,是同学从事集体活动、结交好友的场所；三、简答题 共 5 小题,每道题 6 分,共 30 分）36简述环境对个体进展的影响；37简述信息技术对训练带来哪谢转变；38简述教案策略的内涵与基本特点；39简述“ 德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程” 这一德育过程的规律；40班级治理的模式有几种？四、论述题 本大题共 2 小题,每道题

16、10 分,共 20 分）41论述课程目标与训练目的、培育目标、教案目标的关系；42请阅读以下材料并回答疑题：我们常说“ 榜样的力气是无穷的” ,但始终没有弄清晰榜样是如何发挥作用的；榜样有两种,一 种是人为树立的榜样,一种是生活中的榜样；人为的榜样一般是社会组织依据自己的需要和道德价值 观对某人进行加工,包装和宣扬；提倡公众向其学习,许多情形下,树立榜样是一种政治支配,往往 附带意识形状的宣扬任务；人为树立的榜样借助各种媒介的传播,可以到达使公众“ 知道” 的水平,但其训练成效的获得却不肯定能如其所愿；与树立榜样不同,生活中的榜样是自然的,有着很高的道德训练和道德学习价值；生活中的榜样 不是别

17、人树立的,也不是自封的,而是在生活中自然形成的,这种榜样不是一部分人为了自己或明或 隐的目的而进行的包装产品,而是人性和人格光辉的自然呈现,从榜样人物的角度讲,一个品德高尚 的人,他可以自然地生活,并在这种生活中悠闲地散发出自己的人格魅力,由于一个人的人格是聚于 内而形于外的,他的生活就是其德性和和人格呈现,绽开,提升过程,必定会辐射到四周；当然,他 也可以留意自己的一言一行,掌握自己的行为可以对他人产生的影响,从榜样的角度看,前者是暗 示,后者就是明示；从榜样学习者的角度看,对榜样人物的示意,学习者可以清晰地感觉到、意识 到,在这一基础上依据自己的道德倾向和需要打算是认同、排斥仍是认同与排斥

18、兼而有之；无论是这 三种情形的哪一种情形,都是自己的自主挑选；4 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 请结合上述材料内容回答以下问题：1）榜样法的基本内容是什么？试卷一、挑选题 请在每道题给出的四个备选答案中选出一个正确答案,并将其字母标号填入相应的括号内；本大题共 15 小题,每道题 2 分：共 30 分 1在中国古代,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为“ 四书” 、“ 五经” ,特殊是高校、中庸、论语、孟子四书被作为教案的基本教材和科举考试的依据；该现象产生的历史时期 ； A. 宋代以后 B春晚战国 C

19、明清时代 D隋唐时代2学记提出：“ 化民成俗,其必由学” ,“ 建国君民,教案为先” ,揭示了训练的重要性和训练与 关系； A.宗教 B经济 C.生产力 D政治3向汉武帝提出“ 罢黜百家,独尊儒术” ,并建议实行思想专制主义的文化政策和选士制度的思想家是 A. 王充 B郑玄 C董仲舒 D 杨雄4制约着训练的规模、速度、结构、方法、手段和内容的是 A社会文化 B人的身心进展水平 C、社会意识形状 D社会生产力5在教案上,把哲学中的统觉观念移用过来,强调教案必需使同学在接受新教材的时候,唤起心中已有的观念,并强调老师中心、教材中心、课堂中心的训练思想家是 ； A夸美纽斯 B赫尔巴特 C卢梭 D杜威

20、6CIPP 评判模式包含背景评判、输入评判、过程评判和 A 内容评判 B目标评判 C 模式评判 D成果评判7课程目标的制定既要依据对同学的争论和社会的争论,又要依据对 ；A 可操作性 B时代性 C制造性 D方向性9一个测验经过多次测量所得结果的一样性程度,以及一次测量所得结果的精确性程度,称测验的可靠度,又称测验的 ； A. 效度 B难度 C区分度 D信度10通过设计道德两难问题,并在道德争论中接受“ 引入性提问” 和“ 深化性提问” 的道德训练模式是 ； A体谅模式 B社会仿照模式 C. 活动模式 D认知模式11中学心理健康训练的内容主要分为三个方面,即学习辅导、生活辅导和 ； A心理疏导

21、B择业指导 C心理询问 D交往指导12设计课程的种类和课程的组织方式,称为 ； A课程类型 B课程目标 C课程结构 D课程模式13班主任既通过对集体的治理去间接影响个人,又通过对个人的直接治理去影响集体,从而把对集体和个人的治理结合起来的班级治理模式是 ； A. 常规治理 B民主治理 C平行治理 D目标治理14课的基本组成部分及各组成部分进行的次序、时限和相互关系,称为 ； A课的目标 B课的类型 C课的任务 D课的结构15老师按肯定的教案要求向同学提出问题,要求同学回答,并通过问答的形式来引导同学猎取或巩5 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资

22、料 - - - - - - - - - 固学问的方法,称为 ； A. 争论法 B 谈话法 C讲授法 D练习法二、填空题 请将答案直接写在每题中的横线上；本大题共 20 个小题,每空 1 分,共 20 分 16个体身心进展的一般规律包括个体身心进展的次序性、阶段性、不平稳性、_和个别差异性；17社会仿照模式主要是美国心理学家_ 创立的；该模式认为,学习并非刺激一反映SR的结果,而是相当复杂的过程,观看学习是行为获得的基本方法,道德训练应环绕社会学习绽开；18道德训练中的认知模式认为,人的道德 _ 依据肯定的阶段和次序从低到高不断进展；19构成思想品德的四个基本要素是道德熟识、道德情感、道德意志和

23、 _ ；20通常,挑选德育内容的依据有三点：一是 对的时代特点和同学思想实际；_ ,二是受训练者的身心进展特点,三是德育所面21赫尔巴特认为,理性、情感和意志都是在学问的基础上产生的,而教案是形成人的 _的基本途径,主见把学问涵养和人格成长统一与教案过程中；22教案任务的打算,要受训练目的、_、学科的特性以及教案的时空条件等因素制约；23领悟学问是教案的中心环节,领悟学问包括使同学 _ 和懂得教材；24在同学的学业成果考查与评定中,老师依据测验分数、观看和报告对被测验者的行为、作业的优缺点或价值作出判定,称 _； 25在教案史上先后显现的影响较大的教案组织形式有个别教案制、等；_、分组教案制和

24、道尔顿制 26现代训练可以使劳动力得到全面进展,使年轻人很快就能熟识整个生产系统,使他们依据社会的 需要或他们自己的爱好,轮番从一个生产部门转到另一个生产部门,从而摆脱劳动分工对每个人造成的_；27训练目的对整个训练工作的指导意义表现在训练目的的导向作用、勉励作用和 _ ；28其次次世界大战后,西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发觉,影响 经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外,仍有其他因素在起作用,因而提出了闻名的 _ 理论；29训练目的的层次包括：国家的训练目的：各级各类学校的培育目标； _ ；30马克思主义关于人的 _学说确立了科学的人的进展观,指明白人的进展的

25、必定规律,并为我 们制定训练目的供应了理论依据；31中华人民共和国老师法规定：“ 国家实行老师资格制度,中国公民凡遵守宪法和法律,喜爱 训练事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家老师资格考试合格,有 _,经 认定合格,可以取得老师资格；”32课程表的支配应遵循三条主要的原就,它们是整体性原就、_、生理适应原就；33榜样法是以他人的高尚思想；模范行为和杰出成就来影响同学品德的方法；榜样主要包括伟人的 典范、和同学中的好榜样；34._打算了训练的领导权、受训练的权益和训练目的；35孟子认为,人的本性是善的,万物皆备于我心,这在个体身心进展的动因问题上,是典型的 _ 的代表；三、简答

26、题 本大题共5 小题,每道题6 分,共 30 分 36简述学校训练对个体进展的特殊功能；37.简述现阶段我国训练目的的基本精神；38简述老师的学科专业素养的构成；39简述对同学进行嘉奖与处分的基本要求；40简述练习法的基本要求；四、论述题 本大题共 2 小题,每道题 10 分,共 20 分 41 19 世纪末 20 世纪初,分组教案在一些国家显现；所谓分组教案,就是按同学的才能或学习成果6 / 25 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把他们分为水平不同的组进行教案；分组教案也是集体教案的一种形式,一般可分为两类：外

27、部分组和内部分组；论述两类分组的内涵及分组教案的优点与不足42.结合班主任工作的内容与方法的要求,论述现时期如何做一名优秀的中学班主任；2022年江苏省老师资格认定考试训练学 一挑选题 2 15 30）1 进入 20 世纪以后,义务训练普遍向 试卷2以培育有文化修养和多种才能的政治家和商人为目的,留意身心的和谐进展的训练的国家是 ）；A 古代印度 B. 古代埃及 C 古代斯巴达 D. 古代雅典3 以一门规范学科的建立,从独立的训练学产生的角度说,通常以 ）产生为标志；A大教案论 B.一般训练学C.爱弥尔 D.民本主义4在人类社会中,打算训练目的的领导权的是 ）；A生产力 B. 政治经济制度 C

28、科学技术 D. 文化5为实现训练的第三次飞跃供应了平台的是 ）；A政治经济制度 B. 信息技术 C.社会文化 D. 科学学问6校内文化的核心是 ）A 制度文化 B 精神文化 C组织文化 D 物质文化7“ 拔苗助长” ,“ 凌节而施” 违反了个体身心进展的 ）规律；A 次序性 B 阶段性 C不平稳性 D 互补性8衡量和评判训练实施成效的根本依据和标准的是 ）；A 训练目的 B 训练任务 C训练内容 D 训练规律9素养训练的重点是培育同学的 ）；A 高尚道德 B 健康体魄 C审美乐趣 D 创新精神10老师不得由于各种理由任凭对同学进行搜查,不得关禁闭,这侵害了同学的 ）；A 隐私权 B 名誉权 C

29、人身自由权 D 身心健康权11老师职业的最大特点在于职业角色的 ）；A 系统化 B 专业化 C特地化 D 多样化12学科专家的建议往往直接影响着 ）A 训练目的 B 培育目标 C课程目标 D 教案目标13教案方案的中心问题是 ）；A 开设哪些科目 B 学科开设的次序 C各科教教案的时数 D 各学科的教案方法14一般来说,在课的基本组成部分中,目的在于使同学做好上课前的各种预备是 ）；A 检查复习 B 组织教案 C讲授新教材 D 布置课外作业15让学校的每一面墙壁都开口说话,让学校的一草一木,一砖一石都发挥教案作用；这表达的德育方法是 ）；A 说服法 B榜样法 C锤炼法 D陶冶法二填空题 1 2

30、0）16二战后, _的比例逐步增加,显现了一般训练职业化,职业中学一般化的趋势；17杜威认为训练实际上是体会的改造或改组,促进同学形成更新、更好的体会；为此,他强调教法与教材的统一,强调目的与活动的统一,主见“_” ,在问题中学习；18其次次世界大战后,西方经济学家舒尔茨从对经济增长的生产要素组合比例的分析中发觉,影响 经济增长的因素除了土地、劳动、资本的投入外,仍有其他因素在起作用,因而提出了闻名的人力资本理论；其中,人力资本是指人所拥有的诸如 力；_及其他类似的可以影响从事生产性工作的能19美国行为主义心理学家 _说,给他一打健康的婴儿,不管他们祖先的状况如何,他可以任7 / 25 名师归

31、纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 意把他们培育成从领导到小偷等各种类型的人,这是典型的外烁论；20十三四岁至十六七岁的少年常常由于缺乏熟识和预备对突如其来的身心变化而慌张失措,有些心理学家就把少年期称为“ 危急期” 或“_” ,意味着在这一时期,儿童将从心理上摆脱对成人的依靠,表现出追求独立的倾向；21 1999 年 6 月,中共中心,国务院颁布的关于深化训练改革,全面推动素养训练的打算指出：“ 全面推动素养训练,要坚持面对 _ ；”22中学美育的任务是培育同学健康的审美观,进展他们 与文明素养；_的才能；培育他们的高尚

32、情操23我国作为儿童权益公约的缔约国之一,在履行公约的同时,在一系列有关法律法规和政 策中也对青少年享有权益作出了规定,如宪法、婚姻法、训练法、义务训练法、未成年人爱护法等等；在这些规定中,未成年同学享有的主要权益概括起来 有人身权和 _两方面；24中华人民共和国老师法规定：“ 国家试行老师资格制度,中国公民凡遵守宪法和法律,喜爱训练事业,具有良好的思想品德,具备本法规定的学历或者经国家老师资格考试合格,有 _,经认定合格的,可以取得老师资格；”25教案大纲一般由说明部分和 _部分组成；26我国中学校课程中科目的设置,大致包括六类：一是语文、数学等基础性科目；二是思想品德教育科目；三是社会基础

33、学问科目；四是_科目；五是体育、保健、艺术审美科目；六是劳动技术训练科目；另外,仍有外语、运算机等工具性科目；27目标评判模式是针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的,是在泰勒的“ 评判原 理” 和“_” 的基础上形成的；28教案任务是人们追求的 _取向打算的,它指明各教案阶段,各科教案应实现的目标、要 求；29夸美纽斯主见把教案建立在感觉获得的基础上,这是以_为基础提出的教案论；30为明白决班级上课不能照料同学个别差异的弊端,19 世纪末20 世纪初,作为一种教案组织形式的_ 开头在一些国家显现；31教案策略就为达到某种猜测成效所实行的多种教案行动的综合方案,就是在教案目标

34、确定以后,依据已定的教案任务和 _,有针对性地挑选与组合有关的教案内容,教案组织形式、教案方法与技术,以便形成具有效率意义的特定的教案方案；32同学的思想品德是在积极的 验；_过程中逐步形成进展起来和表现出来的,并接受其检33 道德训练的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛,占据主导位置的德育学说,它是由瑞士学者皮亚杰提出,而后由美国学者_进一步深化的,该模式假定人的道德判定力依据肯定的阶段和次序从低到高不断进展,道德训练的目的就在于促进儿童道德判定力进展及其行为的发生；34中国接受班级组织形式最早始于1862 年清政府开办的_；35目标治理是美国治理学家德鲁克提出德,是一种以 三简答题 5

35、6 30）36简述二战后世界训练改革与进展的特点；37简述心理健康训练的基本任务；38简述基础型课程的特殊功能；39简述良好班集体训练作用；四论述题 2 10 20）_为中心的治理；40有人说,老师职业的最大特点是认为老师辛苦,每天工作时间常常延至八小时以外,有人认为教师职业最大特点是轻松,每年有带薪假期 最大特点；试卷一、单项挑选题 在每道题的四个备选答案中,选出一个正确答案,并将正确答案的序号填在题干后的括号内；每道题 l 分；共 20 分 1.“ 训练即生长” 是训练哲学家的观点； A.赫尔巴特 B.皮亚杰 C.杜威 D.瓦 .根舍因2.明确提出“ 使人类训练心理学化” 的口号,为近代训

36、练学的创立做出了奉献； A.洛克 B.裴斯泰洛齐C.卢梭 D.亚里士多德3.直接打算训练目的的因素是 A.生产力 B.文化 C.科学技术 D.政治经济制度4.为了防止考试焦虑症的发生,学校询问人员提前对这些同学进行集体指导,讲授自我放松、缓解紧张的方法属于 A.早期干预 B.缺陷矫正 C.进展指导 D.问题预防5.老师专业化的尝试始于 A.老师职业的显现 B.师资培训机构的建立 C.训练立法的规定 D.国民训练制度的确立6.认为动物界也有训练且把训练看作是一个生物学的过程的观点是 A.神话起源说 B.心理起源说 C.生物起源说 D. 劳动起源说7.为全体人民服务,为每一位受训练者供应同样的机会

37、表达了现代训练 的特点； A.公共性 B.生产性 C.科学性 D.将来性8.学校的基本功能是 A.为社会政治、经济制度服务 B.为富强文化服务 C.能实现人口的掌握 D.培育社会所需的合格人才9.就儿童进展整体而言,生理的成熟先于心理的成熟表达了儿童身心进展的特点； A.次序性 B.不平稳性 C.个别差异性 D.阶段性10.以下哪一特点与老师聘任制度的特点不符 . A.老师聘任是老师与学校或训练行政部门之间的法律行为 B.公开、直接、透亮C.公平自愿双向挑选 D.聘任合同是有法律效力的11.不在老师资格认定程序之列的是 A.提出申请 B.受理 C.参与资格考试 D.颁发证书12.国家老师资格考试制度由 规定； A.国务院 B.国家训练部 C.省训练行政机关 D. 地方训练行政机构13.训练的最高抱负通过表达出来； A.课程目标 B.训练目的 C.训练目标 D.培育目标14.“ 真正有效的训练目的必需是内在于训练或通过训练过程去实现的目的” ,并且教青无“ 过程之外” 的目的；这一观点属于 C.个人本位的训练目的论D.训练无目的论A.神学的训练目的论B.社会本位的训练目的论