2022年高中数学教学心得 .docx

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1、精品_精品资料_敬重的各位领导、老师：大家好；今日我能有时机在这里发言,我感到特别荣幸. 第一,我要感谢学校,是都梁培育了我,让我成长.学校给了我一个平台,让我能在这样的平台上呈现自我.其次,感谢年级的各位领导,是你们的关怀与勉励,给我莫大的支持,也给我最大的动力,让我能静心工作,实现抱负.再次,感谢很多身边的同事,是这些同事给我很多无私的帮忙,在教学上,给我很多体会,让我能够快速的成长.我所在的科组是一个优秀的教研组,很多老师在教学上是我学习的榜样,他们特别敬业,敢于创新,又很热心帮忙指导青年老师,这特别有利于我的教学水平的提高.作为一名年轻老师,初涉教坛,我有年轻气盛的躁动、有浅尝甘霖的欣

2、喜、也有不眠不休的焦虑.从把老师作为一种职业,到把老师当作一种抱负与事业的追求, 一种挑战自我、 完善自我的方式, 其间的过程,苦乐自知.是同学们单纯的眼眸给了我力气,是领导关怀的话语给了我能量,是同事们的微笑给了我勉励,是家长的信任给了我信心,让我英勇的去战胜一切困难,去体验训练生命的真 谛.我在日常教学实践中, 深刻的感受到 : 只有不断学习 , 努力提高自己的业务水平和自身素养, 才能做一名让同学喜爱和敬重的老师；为此, 在教学工作中 ,我常常警告自己, 时刻不能放松自己, 不断深化钻研教材教法 ,坚持认真的备课,细心设计教案,尽心批改 作业.常常采纳嬉戏启示、情形创设、联系引用等方法寓

3、教于乐,特殊是分切块、自主探究的教学方法使我受益匪浅,它帮忙我增强 教学的感染力,激活每一节课,有效的调剂同学心情,让同学在课 堂上动起来,而不是去睡觉.我仍常常向有体会的老师请教, 倾听他们的教学见解 , 学习他们的优秀教法并运用到自己的课堂上来, 不断改进课堂教学 , 使自己的业务水平再上新台阶. 我无时无刻不在努力着, 脚踏实的、虚心好学、安心工作,潜心钻研,“两袖清风心自富,满园桃李不忧贫”.只有做到脚踏实的,努力提高教学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_质量,努力提高业务水平,才能够真正实现自己的价值.只要勇于创新,团结协作、乐于贡献,就能够取得成就.生命之旅如爬山,成

4、长要过十八盘.成果已入历史博物馆,如今我们又站在新的起跑线上.我诚恳的期望各位领导和老师对我的教学工作提出批判性的指导和建议.今后我将更加努力的工作,全力做好自己的本职工作,决不辜负学校领导的期望和同学家长的期望.最终祝各位领导万事如意；祝各位老师工作顺当、牛年大吉； 感谢大家；林野老师高中数学教学心得对于刚刚进入高中的同学而言, 高中数学起始教学对整个高中阶段的数学学习阶段至关重要.假如能依据起始教学的特点,教学得法,就可以提高教学质量.否就,大多数同学一进入学校,就可能对数学望而生畏,丢失信心,以至舍弃数学的进一步学习.所以,搞好高中数学起始教学具有特别重要的意义.一、培育习惯,打好基础“

5、基础性 ”除重视基础学问,基础理论和基本技能的教学,最主要的是要培育良好的学习习惯和正确的学习方法.1. 阅读和懂得的习惯高中数学教学的主要目标是进一步培育同学的规律思维才能,空间想象才能, 数学操作技能和心智技能等.2. 练习和反思的习惯练的习惯主要是为同学制造条件,在课外尽可能有针对性的做.而反思是重 要的思维活动, 它是思维活动核心和动力. 反思习惯主要是靠老师在课堂上来培育.3. 归纳和总结的习惯二、削减坡度,平稳过渡教学内容由初级中学较浅显、具体的内容一下转到高级中学较深奥、抽象的 内容.如在数学阅读方面,初级中学对阅读教材的深度、难度、广度要求较低, 而高级中学阶段要求明白更多的物

6、理及其它自然学科学问.特殊是初级中学一般代数及平面几何与高级中学数学教学方法有很大的差异,同学一下子难以适应. 因而这个阶段的教学关键在于使初级中学和高级中学阶段的教学自然连接和平稳过渡,使同学尽快适应高中数学教学.三、激发爱好,培育才能高中阶段以同学独立摸索、老师分析、指点为主.这不仅给同学带来新奇感,甚至以自己能独立解决问题仍获得了一份骄傲感.激发同学的学习爱好和求知欲要留意以下几点：可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1. 贴近同学生活,营造良好的课堂氛围,给每个同学供应数学思维的时间和时机.2. 设置思维环境, 进行思维式教学. 老师应创设情形, 让同学如同亲临其境, 进行

7、独立摸索,总之, 数学教学的目的是要同学在实际使用中把握学问才能, 在摸索行为中进展思维,在做题实践中提高解题才能.进行胜利教学.同学的学习爱好和求知欲能否长久,与他们能否取得胜利有很大的关系.4. 进行情感沟通,增强学习爱好. “感人心者莫先乎情 ”,5. 准时反馈,不断激发学习动机.数学教学的成效与别的学科不同,更带有“立竿见影 ”的性质,胜利与失败的时机更多.教学不得法, 一月半月下来, 同学的成果立刻会拉开距离, 显现严峻的 “两极分化 ”.所以,高中阶段数学的起始教学,更显得重要.立足课本教学高中数学新教材教学心得培育创新精神和实践才能是目前我国训练改革,实施素养训练的重要任务之一,

8、它要求我们在日常教学中持之以恒的认真钻研教材,合理创设问题情形 ,加强思维训练,并积极探究规律 ,改进教学方法 ,优化教学过程.笔者在高中数学新教材教学中,发觉老师假设能恰当的把握传授学问与增减才能的关系,运用敏捷的教学方法,充分发挥课本的功能,就可以事半功倍,提高课堂成效.高中数学新教材的特点之一就是创设各种问题情形, 降低教学的难度, 使数学问题与现实紧密联系.在课本教学实践中,假设能始终抓住课本这个“纲”,在课本教学上狠下功夫,削减复习资料,不搞题海战术,既减轻同学负担又培育了同学的多种才能.一、 重视课本概念的阅读,培育同学的自学才能.中同学往往缺乏阅读数学课本的习惯, 这除了数学难以

9、读懂外, 另外一个缘由是很多数学老师在讲课时, 也很少阅读课本, 喜爱滔滔不绝的讲, 满满黑板的写, 使同学产生依靠性, 数学课本是数学基础学问的载体, 课堂上指导同学阅读数学课本 ,不仅可以正确懂得书中的基础学问,同时,可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容,此外,仍可以发挥课本使用文字、符号的标准作用,潜移默化培育和提高同学精确说练的文字表达才能和自学才能.重视阅读数学课本,第一要老师引导,特殊在讲授新课时,应当订正那种“同学闭着书,光听老师讲 ”的教学方法,在讲解概念时,应让同学翻开课本,老师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读.在阅读中,让同学反复认真摸索,对书中表达的概念、定理、定义中有本质特

10、点的关键词句要认真品尝,深刻懂得其语意, 并不时的提出一些反问： 如换成其它词语行吗？省略某某字行吗？加上某某字行吗？等等,要读出书中的要点、难点和疑点,读出字里行间所包蕴的内容,读出 从课文中提炼的数学思想、观点和方法.老师在课堂上阅读数学课本,不仅可以节约不必要的板书时间,而且可以防止因口误、笔误所产生的概念错误, 从而使同学能精确的把握课本学问,提高课堂效率.为了帮忙同学在课外或课内阅读, 老师仍可以列出读书提纲, 以便使同学更快更好的懂得课文,例如,高一下期平面对量中平面对量的坐标运算一节 ,笔者拟了以下读书提纲 ,让同学阅读自学：平面对量的坐标表示是怎样进行的？起点在原点的向量、 起

11、点不在原点的向量、相等的向量, 它们在坐标系中是怎可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_样表示的？两向量平行时,它的坐标表示是什么？通过同学对课文的阅读,加深了同学对课文的懂得,提高了同学的自学才能.二、 挖掘课本隐含学问,培育同学的争论才能.高中数学新教材中学问点的抽象性和隐含性比其它学科显得更为突出,数学中的学问点要通过思维和规律推理才能揭示,由于同学受思维和推理才能的限制,以及没有阅读数学课本的习惯,很多同学对数学教材看不懂、不懂得.为了完成中学数学的教学目的和任务, 第一老师要认真钻研和熟识教材, 把隐藏在教材中那些隐含的学问点挖掘出来, 帮忙同学懂得教材和把握教材以培育同学

12、的争论才能.例如,判定函数的奇偶性的等式 fx=fx,f x=fx 就隐含着定义域关于原点对称这个前提,而同学往往无视这个重要前提而导致失误.又如学习数列通项公式时, 就应留意 不是全部数列都能写出它的通项公式.同一数列的通项公式不肯定唯独. 仅由前几项可以归纳出无限多个“通项公式 ”.对某些数列,通项公式可以用分段表示.再比方平行向量的定义中就隐含两个零向量不是平行向量这一学问点.经过老师对教材隐含学问的挖掘, 激发了同学学习数学的积极性, 增加了同学探究问题、争论问题的才能.三、 剖析课本例题,培育同学解决问题的才能.新教材中所选的例题都是很典型的,是经过精选,具有肯定的代表性的,例题 教

13、学占有相当重要的位置,搞好例题教学, 特殊是搞好课本例题的剖析教学, 不仅能加深对概念、公式、定理的懂得,而且对培育同学发觉问题、解决问题的能力以及抽象思维才能等方面, 能发挥其特殊的成效, 例题的剖析主要从三个方面进行：、横向剖析即剖析例题的多解性, 课本上的例题一般只给出一种解法, 而实际上很多例题经过认真的横向剖析, 能给出多种解法.假如我们对课本例题的解法来一个拓宽, 探究其多解性,就可以重现更多的学问点,使学问点形成网络.这样,一方面起到强化学问点的作用, 另一方面培育了同学的求异思维和发散思维的才能. 课堂上剖析例题的多解性, 仍可以集中同学的学习留意力, 培育同学 “目不旁骛 ”

14、的良好学习习惯.、纵向剖析即分析这个例题从已知到结论涉及哪些学问点：例题中哪些是重点、 难点和疑点,例题所用的数学方法和数学思想是什么等等,甚至哪一步是解题关键,哪一步是同学简洁犯错误的, 事先都要有周密的考虑. 我们以新教材第一册第页例为例：已知函数 fx 是奇函数,而且在, 上是增函数,求证： fx 在 ,上也是增函数.这个例题难度虽然不大,但对于刚步入高中的高一同学来说是很难懂得其解法的.本例涉及的学问点有区间概念,不等式性质, 函数奇偶性,函数单调性.本例重点是比较大小,难点是区间转化,疑点是变量 代换.本例所用数学方法是定义法,数学思想是转化思想.本例的成败关键,也 就是防止同学犯错

15、误的选项是如何突破难点和疑点.由于转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃, 对于高一同学是很生疏和不习惯的.假如数学老师能把课本中例题剖析得透一些,讲解得精一些, 引导同学积极思维, 使同学真正领会,就必将提高同学的解题才能,使同学摆脱题海的困境.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_、“变题”剖析即转变原先例题中的某些条件或结论, 使之成为一个新例题. 这种新例题是由原先例题改编而来的,称之为 “变题”.改编例题是一项特别严谨、细致而周密的工作,要反复推敲,字斟句酌.因此,老师假如要对课本例题进行改编,必需在备课上狠下功夫. “变题”已经成为中学数学教学中的热点,每年的“高考”

16、试题中都有一些 “似曾相识 ”的题目,这种 “似曾相识题 ”实际上就是 “变题”.我们宽阔数学老师假如也能象高考命题一样去争论“变题”,那么必将激发同学的学习乐趣,培育同学的制造才能.当然,在争论 “变题”时,除了上面所述的严谨性、科学性以外,仍应当留意以下几点： 要与 “主旋律”和谐一样,即要环绕教材重点、难点绽开,防止脱离中心,主次不分. 要变化有度.即留意审时度势,适可而止,防止枯蔓过多,画蛇添足. 要因材而异,即依据不同程度的同学有不同的 “变题”,防止任意拔高,乱加扩充.四、 归纳课本学问,培育同学的概括才能.老师在授完教材一节或一章内容后, 要依据教材的特点, 有重点的对课本学问进

17、行深化浅出的归纳, 这种归纳不是概念的重复和排列, 也不同于一个单元的复习,而是一种源于课本而又高于课本的一种学问概括. “概括”需要有肯定的思维才能,这种才能不同于其它思维才能, 它是通过对众多事物的观看, 以及对很多学问的提炼而得出的条理化、规律化的东西,经过概括的学问易记、易懂.例如,对三角函数中 sinXcosX 的判定求解时, 就可通过作平面直角坐标系一、三象限的角平分线区分, 在角平分线上方有 sinXcosX,在角平分线下方有 sinXcosX.又如高一学习反函数图象和性质一节, 教材篇幅较长, 同学较不易懂得, 为了突破这一难点,在讲完课后,与同学一起概括它的四条规律互换性：原

18、先函数的定义域 A、值域 B,分别为其反函数的定义域B 和值域 A;对称性：函数 y=fx 与反函数 y=f-1x 的图象在同一坐标系中关于直线y=x 对称.奇偶性：奇函数假设有反函数,就反函数仍是奇函数,偶函数不存在反函 数.单调性：假设函数 y=fx 是 A 上的增减函数,就其反函数y=f-1x 是 B 上的增减函数.对适应学问的归纳、 概括不仅是学习的需要,乃至在今后的工作实践中,这种概括才能也是不行缺少的, 我们都要在教学中逐步培育同学这种才能, 以适应社会工作的需要,这也是素养训练的一个方面.改革课堂教学,培育同学的创新思维对学校训练而言, 数学训练是创新训练的主阵的之一, 因此在数

19、学教学中培育同学的创新思维的试验具有重要意义创新意识是制造精神的主体,是制造才能的心理基础,是素养训练中, 同学必需具备的素养. 做为以培育同学精确的运算才能、丰富的空间想象才能和严密的规律推理才能为主要任务的数学教学,如何发挥学科优势, 培育同学的创新思维, 自然成为我们数学老师争论的热门课题. 其中改革课堂教学又是老师必经之路.、恰当处理 “教”与“导”的关系.施教之功, 贵在引导, 妙在开窍. 课堂教学中,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_老师应处于主导位置,同学应是主体位置. 但在现实教学中, 仍有大量的老师一讲究竟,满堂灌,老师只是在为同学听懂而 “教”,同学更是在拼命

20、为听懂老师的 “教”而“学”,在这种教学方法下,老师成了教学的主体,同学就是被动机械的接 受,试问在这样的课堂里, 何来创新？要想更好的在课堂教学中培育同学的创新思维才能, 老师就必需切实转变观念, 转换角色, 要恰当处理 “教”与“导”的关系, 变“教”为“导”.老师在教学中的主要任务不是 “教”,而是“导”,是指导同学 “学”,引导同学 “学会”到“会学 ”.敬重同学的主体位置,变 “教”为“导”,“导”其开窍,也只有这样才有利于同学创新思维才能的培育.、制造宽松和谐的教学环境, 是培育同学创新精神的重要条件.心理学争论说明“一个人的创新思维只有在他感觉到心理安全 和心理自由 的条件下才能

21、获得最大限度的表现和进展 ”.所谓 “心理安全 ”是指不需要有戒备心,不会受到苛求和批判.所谓 “心理自由 ”是旨在摸索问题时,不必有过多的条条框框的束缚, 能够比较自由的思维表达. 因此,在数学课堂教学中要制造这样一种宽松和谐的教学环境,使同学在心理舒服的情形下开心的学习,从而发挥自己的聪慧才智, 进行制造思维和想象.美国心理学家罗杰斯指出：“胜利的教学依靠于一种真诚的懂得和信任的师生关系,依靠于一种和谐安全的课堂气氛”.只有师生关系和谐,才能使他们的心理距离接近, 心情舒服, 才有可能使同学的创新精神获得最大限度的表现和进展. 营造数学学科创新训练的氛围. 每个同学都具有潜在的创新才能,

22、要把这种潜能转化为现实中的创新力, 应营造深厚的相宜创新训练的氛围轻松活泼的课堂气氛和师生关系,是培育同学创新才能较相宜的“气候 ”和“土壤”.以“升学率 ”为训练目标的应试训练,使得老师和同学都处于高度紧急的机械的学问传授中,很难形成创新意识,这些严峻阻碍了创新才能的培育.因此,在数学教学中,应转变过去提倡的老师“教”和同学 “学”并重的模式,实现由 “教” 向“学”过渡,制造相宜于同学主动参加、主动学习的活跃的课堂气氛,从而形成有利于同学主体精神、创新意识、 创新才能健康进展的宽松的教学环境. 老师应为同学供应有利于制造的学习环境. 教学环境应当为每个同学供应自由思想的空间,让同学大胆的想

23、象甚至可以异想天开. 同学能否具有肯定的对学习内容自主挑选的自由, 也是在课堂教学中实现创新训练的关键. 老师要为同学创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境,老师应当努力以自己对同学的良好情感去引发同学积极的情感反应, 创设师生情感交融的氛围. 使同学在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知爱好、 积极主动的去追求人类的最高财宝 学问和技能, 从而使同学敢制造,同时迸发出创新思维的火花.老师应多为同学制造表现时机,使同学在自我表现的过程中增强自信,提高创新才能.、培育创新思维的教学模式, 教学模式是在肯定教学思想指导下所建立起来的完成所提出教学任务的比较稳固的教学程序及其实施方法的策略体系.它是人

24、们在长期教学实践中不断总结、改进教学而逐步形成的.它源于教学实践,又反过来指导教学实践,是影响教学的重要因素. 要培育同学的创新思维, 就应当有与之相适应的, 能促进创思维培育的教学模式, 当前数学创新教学模式主要有以下几种形式.开放式教学.这种教学模式在通常情形下,都是由老师通过开放题的引进,同学参加下的解决, 使同学在问题解决的过程中体验数学的本质,品尝进行制造可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_性数学活动的乐趣的一种教学形式.开放式教学中的开放题一般有以下几个特 点.一是结果开放,对于用一个问题可以有不同的结果.二是方法开放,同学可以用不同的方法解决这个问题,而不必依据固定的

25、解题程序.三是思路开放,强调同学解决问题时的不同思路.活动式教学.这种教学模式主要是：“让同学进行适合自己的数学活动,包括模型制作、嬉戏、行动、调查争论等方式,使同学在活动中熟识数学、懂得数学、喜爱数学. ”探究式教学. 这种教学模式只能适应部分的教学内容. 对于这类学问的教学, 通常是采纳 “发觉式 ”的问题解决,引导同学主动参加,探究学问的形成、规律的发觉、问题的解决等过程.这种教学尽管可能会耗时较多,但是,磨刀不误砍柴工,它对于同学形成数学的整体才能,进展制造思维等都有极大的好处.、培育同学的创新思维,应善于应用现代训练技术转变一支粉笔, 一块黑板的现状,实现训练手段的现代化,是训练进展

26、的必定趋势.充分运用现代训练技术,不仅能增大课堂教学容量,优化教学结构,实现 资源共享,仍能增强同学爱好,激发探究精神.比方在学习函数、立几、解几等 内容时,能做到静动结合, 给同学以质感、 美感.如在学习立体几何中旋转体时, 利用现代训练技术演示旋转体的形成过程, 这样,就将抽象概念转化为形象直观的三维动画.同学易于接受,印象深,成效好.假如能依据课堂内容,通过让学 生自己设计制作课件等,不仅能提高实践才能,而且有利于创新思维的培育.浅淡我对高中数学教学的 10 个看法要教好高中数学, 第一要求自己对高中数学学问有整体的把握和熟识.其次要明白同学的现状和认知结构.再次要处理好课堂教学中老师的

27、教和同学的学的关系.课堂教学是同学在校期间学习科学文化学问的主阵的,也是对同学进行思想品德训练和素养训练的主渠道. 课堂教学不但要加强双基而且要提高智力. 不但要进展同学的智力,而且要进展同学的制造力.不但要让同学学会, 而且要让同学会学,特殊是自学,特殊是在正课上,不但要提高同学的智力因素,而且要提高同学在课堂 40 分钟的学习效率, 尽量在有限的时间里, 杰出的完成教学任务.以下谈一谈自己的一些看法：1. 有明确的教学目标教学目标分为三大领域,即认知领域、情感领域和动作技能领域.因此,在备课时要环绕这些目标挑选教学的策略、方法和媒体,把内容进行必要的重组.在数学教学中,要通过师生的共同努力

28、,使同学在学问、才能、技能、心理、思想品德等方面到达预定的目标,以提高同学的综合素养.如向量及其运算这一课 是整个向量这一章的第一课,在备课时应留意,通过这一课的教学, 使同学能利用辩证唯物主义的观点来说明向量的产生和进展,体会到向量本身存在我们的四周,来激发同学的求知欲望, 同时也就提高了同学自己分析问题和解决问题的能可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_力.2. 能突出重点、化解难点每一堂课都要有一个重点, 而整堂的教学都是环围着这个重点来逐步绽开的.为了让同学明确本堂课的重点、难点, 老师在上课开头时, 可以在黑板的一角将这些内容简短的写出来,以便引起同学的重视. 讲授重点内容

29、, 是整堂课的教学高潮.老师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具,刺激同学的大脑, 使同学能够兴奋起来, 适当的仍可以插入与此类学问有关的笑话, 对所学内容在大脑中刻下剧烈的印象, 激发同学的学习爱好, 提高同学对新学问的接受才能.3. 要善于应用现代化教学手段随着科学技术的飞速进展, 对老师来说, 把握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切.现代化教学手段, 其显著的特点： 一是能有效的增大每一堂课的课容量,从而把原先四特别钟的内容在三十五分钟中就加以解决.二是减轻老师板书的工作量, 使老师能有精力讲深讲透所举例子, 提高讲解效率. 三是直观性强, 简洁激发起同学的学

30、习爱好, 有利于提高同学的学习主动性. 四是有利于对整堂课所学内容进行回忆和小结. 在课接近终止时, 老师引导同学总结本堂课的内容, 学习的重点和难点.同时通过投影仪,同步的将内容在瞬时跃然“幕”上,使同学进一步懂得和把握本堂课的内容.在课堂教学中,对于板演量大的内容,如立体几何中的一些几何图形、一些简洁但数量较多的小问答题、文字量较多应用题,复习课中章节内容的总结、 挑选题的训练等等都可以借助于投影仪来完成. 可能的话,教学可以自编电脑课件, 借助电脑来生动形象的呈现所教内容. 如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用电脑来演示.4. 依据具体内容,挑选恰当的教学方法每

31、一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求.所谓“教学有法,但无定法 ”,老师要能随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化, 敏捷应用教学方法.数学教学的方法很多, 对于新授课, 我们往往采纳讲授法来向同学传授新学问.而在立体几何中,我们仍常常穿插演示法,来向同学呈现几何模型,或者验证几何结论. 如在教授立体几何之前, 要求同学每人用铅丝做一个立方体的几何模型, 观看其各条棱之间的相对位置关系, 各条棱与正方体对角线之间、 各个侧面的对角线之间所形成的角度.这样在讲授空间两条直线之间的位置关系时,就可以通过这些几何模型,直观的加以说明.此外,我们仍可以结合课堂内容, 敏捷采纳谈话、读书指

32、导、作业、练习等多种教学方法.有时,在一堂课上,要 同时使用多种教学方法. “教无定法,贵要得法 ”.只要能激发同学的学习爱好, 提高同学的学习积极性, 有助于同学思维才能的培育, 有利于所学学问的把握和运用,都是好的教学方法.5. 对同学在课堂上的表现,要准时加以总结,适当赐予勉励在教学过程中, 老师要随时明白学的对所讲内容的把握情形.如在讲完一个概念后,让同学复述.讲完一个例题后,将解答擦掉,请中等水平同学上台板演.有 时,对于基础差的同学,可以对他们多提问,让他们有较多的锤炼时机,同时教 师依据同学的表现,准时进行勉励,培育他们的自信心,让他们能喜爱数学,学 习数学.6. 充分发挥同学为

33、主体,老师为主导的作用,调动同学的学习积极性同学是学习的主体,老师要环围着同学绽开教学,在教学过程中,自始至终让同学唱主角,使同学变被动学习为主动学习, 让同学成为学习的主人, 老师成为学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_习的领路人. 7.处理好课堂的偶发大事,准时调整课堂教学尽管老师对每一堂课都作了充分的预备,但有时也可能遇到一些预料不到的事情.如一次我在讲授向量及其运算其次课时时,有“两向量不能比较大小 ”这一结论, 但没有证明.教学方案中也没有证明的要求.在课堂教学中当带到这个问题的时,有一位成果较好的同学要求我写出解答.我就因势利导,向同学介绍了数的大小比较的原就, 并利

34、用这一原就说明白向量具有的特性, 即大小和方向, 不能成立的缘由就是多了一个方向.然后,话锋一转,对那位同学说,关于具体的证明的过程,我在课后再跟你面谈.这样,虽然增加了课时的内容,但也爱护了同学的学习主动性和积极性,满意了同学的求知欲.8.要精讲例题,多做课堂练习,腾出时间让同学多实践依据课堂教学内容的要求,老师要精选例题,可以依据样题的难度、结构特点、 思维方法等各个角度进行全面剖析,不片面追求例题的数量, 而要重视例题的质量.解答过程视具体情形,可以由老师完完整整写出,也可部分写出,或者请学 生写出.关键是讲解例题的时候, 要能让同学也参加进来, 而不是由老师一个人承包,对同学进行满堂灌

35、. 老师应腾出十来分钟时间, 让同学做做练习或摸索老师提出的问题,或解答同学的提问, 以进一步强化本堂课的教学内容. 假设课堂内容相对轻松, 也可以指导同学进行预习, 提出适当的要求, 为下一次课作预备.9 切实重视基础学问、基本技能和基本方法众所周知,近年来数学试题的新奇性、敏捷性越来越强, 不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上, 认为只有通过解决难题才能培育才能, 因而相对的无视了基础学问、基本技能、基本方法的教学.教学中急赶忙忙把公式、定理推证拿 出来,或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练同学.其实定理、公式推证的过程就包蕴着重要的解题方法和规律, 老师没有充分暴露思维过程, 没有

36、开掘其内在的规律,就让同学去做题,试图通过让同学大量的做题去“悟”出某些道理.结果是多数同学 “悟”不出方法、规律,懂得浮浅,记忆不牢,只会机械的仿照, 思维水平较低,有时甚至生搬硬套.照葫芦画瓢,将简洁问题复杂化.假如老师 在教学中过于粗疏或同学在学习中对基本学问不求甚解,都会导致在考试中判定错误.不少同学说：现在的试题量过大,他们往往无法完成全部试卷的解答,而解题速度的快慢主要取决于基本技能、 基本方法的娴熟程度及才能的高低. 可见, 在切实重视基础学问的落实中同时应重视基本技能和基本方法的培育.10 渗透教学思想方法,培育综合运用才能.常用的数学思想方法有：转化的思想, 类比归纳与类比联

37、想的思想, 分类争论的思想,数形结合的思想以及配方法、换元法、待定系数法、反证法等.这些基本思想和方法分散的渗透在中学数学教材的条章节之中. 在平常的教学中, 老师要在传授基础学问的同时,有意识的、 恰当在讲解与渗透基本数学思想和方法, 帮忙同学把握科学的方法,从而到达传授学问,培育才能的目的,只有这样.同学才能敏捷运用和综合运用所学的学问.总之,在数学课堂教学中,要提高同学在课堂40 分钟的学习效率,要提高教学质量,我们就应当多摸索,多预备,充分做到备教材、备同学、备教法,提高自 身的教学机灵,发挥自身的主导作用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_高中数学新课改心得体会不同的训

38、练思想产生不同的训练. 传统的数学教学的特点是以传授学问为主要目的、单向平面的讲授教科书的活动. “以纲为纲,以本为本 ”,是这种传授活动的金科玉律.在这种理念下,老师崇尚钻研教材,视处理好教材、教好教材为教学 艺术,这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身,脱离同学的现实.新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性,开放性、制造性、不确定性.新课 程更加表达了同学的主体性,在实施过程中,老师应转变传统的训练教学方式, 解放自己的思想,转变训练思想观念,改革教学方法, 由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变,制造性的开发数学教学资源,大胆的转变现有的教学模式,完全转变教学方法,多给同学发挥的时

39、机, 为同学供应丰富多彩的教学情境, 引导同学自己探究数学规律、自己去推论数学结论,要善于创设数学问题情形, 引导同学体验数学结论的探究过程,让同学成为 “跳起了摘桃子的人 ”,而不是 “盛桃子的筐 ”,给他们讲得应尽量少些,而引导他们去发觉的应尽量多些,同学自己能够自主解决的,老师决不和盘托出.这样才有利于创新人才的培育； 传统的数学教学由于过分预设和封闭,使课堂教学变得机械沉闷,缺乏愤怒和乐趣,同学始终处于从属位置,成了老师灌输学问的容器,课堂上倦怠应对,与制造的欢乐无缘,师生都无法在课堂上焕发生命的活力.教学过程是师生交往、积极互动、共同进展的过程,是为学而教,以学定教,互教互学, 教学

40、相长的过程. 老师必需转变传统的压抑同学制造性的教学环境, 通过教学模式的优化,转变老师独占课堂、 同学被动接受的信息传递方式, 促成师生间、同学间的多向互动和教学关系的形成. 1老师不仅是数学学问的传授者、解惑者,更是学问的促进者、引导者.学生不仅是学问的接受者、复制者,更是学问的发觉者、制造者.老师的作用主要 在于“导”,就是通过细心设计教学过程,善于对同学进行启示诱导,点燃其思维 的火花, 引导同学主动探究数学结论的形成过程,体会科学家走的路,充分表达同学是数学学习的主人.2老师和同学之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系,而是一种主体间性的意义关系. 师生之间的交往是作为主体的人与

41、人之间的交往, 具有民主、公平的特性,通过相互作用、相互协商,建构同学多样化的主体活动,完成认知和进展的任务,从而促进同学主体性的充分进展.现代信息技术为同学自主学习供应了良好的环境、丰富的学习资源, 有利于提高学习的主动性、制造性和有效性,促进认知过程、情感过程和意志过程的统一, 使同学的身心得到和谐的进展.当然我转变这些仍不够,更精确的应当是我们在对新课改的懂得基础之上所做的全部转变.明显这对我们老师自身提高了要求 ,可能增加了老师的压力 ;但我信任主要的压力来源于我们传统的训练与新课改后教育之间的跨过 . 仍来源于各个的方文化背景、经济、家长观念等.面对压力,我们肯定要充分懂得新课程精神

42、 ,才能因的制宜的搞好新课改.总之,新课程,新的教学方法,新的教学思想都应当建立在同学爱学,想学,乐学的基础上,培育同学的学习爱好,教会同学怎样去学习.我们要始终树立：培 养同学要从同学的长远角度动身, 从同学的长远进展动身, 让他们学到的不仅仅是使书本上的学问,更是增养去学习的才能,“授之以鱼,不如授之以渔 ”,这样才能为他们将来更好的进展打下坚实的基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_浅谈对高中数学新课改的心得体会高中数学课程是一般高级中学的一门主要课程, 高中数学课程力求将训练改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来.它从国际意识、时代需求、国民素

43、养、个性进展的高度动身,是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系, 熟识数学的科学价值、 文化价值, 提高提出问题, 分析问题、解决问题的才能,形成理性思维, 进展智力和创新意识具有基础性的作用. 它是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础.同时,它也是同学的终身进展,形成科学的世界观、价值观奠定基础,对提高全民族素养具有意义.总体目标中提出的数学学问包括数学事实、 数学活动体会 本人认为可以简洁的这样表述：数学学问是 “数与形以及演绎 ”的学问.所谓数学事实指的是能运用数学及其方法去解决的现实世界的实际问题, 数学活动体会就是通过数学活动逐步积存起来的.1、基本的数学思想基本数学思

44、想可以概括为三个方面： 即“符号与变换的思想 ”、“集全与对应的思想 ” 和“公理化与结构的思想 ”,这三者构成了数学思想的最高层次.对中学校而言,大致 可分为十个方面：即符号思想、映射思想、化归思想、分解思想、转换思想、参数思想、归纳思想、类比思想、 演绎思想和模型思想. 圣于这些基本思想, 在具体的教学中要留意渗透,从低年级开头渗透,但不必要进行理论概括. 而所谓数学方法就与数学思想互为表里、亲密相关, 两者都以肯定的学问为基础, 反过来又促进学问的深化及形成才能.方法,是实施思想的技术手段.而思想 , 就是对应方法的精神实质和理论依据.2、重视数学思维方法高中数学应留意提高同学的数学思维

45、才能, 着是数学训练的基本目标之一. 数学思维的特性：概括性、问题性、相像性.数学思维的结构和形式：结构是一个多因素的动态关联系统,可分成四个方面：数学思维的内容材料与结果、基本形式、操作手段即思维方法以及个性品质包括智力与非智力因互素的临控 等.其基本形式可分为规律思维、形象思维和直觉思维三种类型.3、应用数学的意识这个提法是以前大纲所没有的,这几年颇为流行,未见特的的说明.结合当前课改的实际情形,可以懂得为 “理论联系实际 ”在数学教学中的实践,或者懂得为新大纲理念的 “在解决问题中学习 ”的深化.新旧教材中,都配备有所谓的应用题, 有很多内容已经很陈旧, 与现实生活相差甚远. 结合实际重

46、新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分, 而绝非全部. 增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下,突出主动学习、主动探究. 老师有责任拓宽同学主动学习的时空,指导同学撷取现实生活中有助于数学学习的花朵、 启发同学的应用意识, 而同学就能自己主动探究,自己提问题、自己想、自己做,从而敏捷运用所学知识,以及数学的思想方法去解决问题.4、留意信息技术与数学课程的整合高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原就是有利于同学熟识数学的本质. 在保证笔算训练的全体细致, 尽可能的使用科学型运算器、各种数学训练技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,勉励同学运用 电脑、运

47、算器等进行探究和发觉.5、建立合理的科学的评判体系可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_高中数学课程应建立合理的科学的评判体系,包括评判理念、评判内容、评判形式评判体制等方面. 既要关注同学的数学学习的结果, 也要关注他们学习的过程.既要关注同学数学学习的水平, 也要关注他们在数学活动中表现出来的情感态度的变化,在数学训练中,评判应建立多元化的目标,关注学生个性与潜能的进展.通过对新课标的学习, 我更深层的体会到新课标的指导思想, 深切体会到作为老师,我们应当以同学进展为本,指导同学合理挑选课程、制定学习方案.帮忙学 生打好基础,提高对数学的整体熟识,进展同学的才能和应用意识, 留意数学学问与实际的联系,留意数学的文化价值, 促进同学的科学观的形成. 在日常教学中,就要贯彻新课标的指导思想,更新理念,改进教学方法,争取早日成为合格 的、成熟的数学老师可编辑资料 - - - 欢迎下载