林斯坦教育提高研究的技术路线和技术路线图.ppt

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1、教育研究的技术路线（图）与研究过程中要注意的问题,省基础教育课程改革专家组 福建省教育科学研究所 林斯坦 ST.L,“技术路线”概念的由来,技术路线有时也叫做解决方案，一般是指一个项目的准备、启动、进行、再重复、取得成果的过程，原多用于企业、产业的规划、决策和管理，后来，理工科、软科学，特别是科技项目的研究中也越来越多地应用了这个概念，并逐步延伸到人文社会科学研究和教育研究领域。,“技术路线”概念的不同表述,是对要达到研究目标准备采取的技术手段、具体步骤及解决关键性问题的方法等在内的研究途径 研究方案实施的技术流程，包括研究的设计、步骤、方法和拟采用的技术及必要的说明 从设计、实施到完成所应用

2、的关键性技术所构成的各个环节之间的相互关系和达到最终目标的基本流程或路径,对课题研究“技术路线”概念的归纳,从课题实施到完成的整个流程中，应用相应的理论、方法和技术所构成的各个环节之间的相互关系和达到最终研究目标的基本运作路径。 各阶段实施中运用的指导思想和理论 整体过程中各环节及其相互关系 不同环节中相应使用的方法和技术 组织监控策略和管理措施,科研中技术路线的重要性,反映了课题组对完成课题研究，到达研究目标，实施研究内容的进程的整体把握程度和方法、技术应用的科学性和合理性。 通过对技术路线的分析和判断，课题评审专家可以了解本课题研究工作的设计水平高低、思路清晰与否、理论功底深浅、技术能力强

3、弱，是他们判断研究能否取得成效重要依据。,申报国家课题未获资助的主要原因,格式审查不符合标准要求 项目组主要成员项目数超项 国内外进展了解不够 技术路线不清晰 缺乏创新,本省课题申报中主要问题,主要概念界定不清 国内外进展了解不够 研究目的与目标内容混淆 技术路线不清晰，具体怎么做讲不清楚,课题组描述技术路线的必要性,有助于课题组对将来研究工作和在未来要达到的目标形成共识。（结果与过程并重） 促进课题组成员积极开始前期研究，在这个过程中发现自身差距和努力的方向，了解完成课题需要学习方法与技术。 帮助课题组共享信息，激发想法，细化研究工作，提高交流的准确性和效率。 能够帮助课题组和其他人如专家、

4、协助者等有效地交流沟通关于课题的设想和计划，有针对性地提供技术支持。（在开题报告中技术路线很重要，可先写）,技术路线撰写方法,要求明确阐述本项目拟如何开展研究（详细地写清楚解决所研究的问题，达成目标的具体步骤，有层次地突出逻辑关系） 用哪些方法进行研究，包括各部分研究内容具体运用什么方法、手段和技术措施 怎样逐步深入研究（每一步骤的关键点要阐述清楚并具有可操作性，如解决关键问题可能遇到的困难，以及为解决这些困难所采取的措施等） 对复杂的技术路线可采用流程图表说明,技术路线图,定义：应用简洁的图形、表格、文字等形式描述课题研究变化的步骤或技术及相关环节之间的逻辑关系。 本质：是一种结构化的规划方

5、法 特征：高度概括、高度综合和前瞻性 作用：帮助使用者（课题组成员或指导专家）明确研究工作的方向和实现目标所需的关键性活动和技术；理清成果和研究活动、研究方法和技术之间的关系,技术路线图的缘起,最早出现在美国汽车行业，后摩托罗拉和康宁公司先后采用了绘制技术路线图的管理方法对产品开发任务进行规划。2000年英国的调查显示，约有10%的制造业公司使用了技术路线图方法。许多国家政府、产业团体和科研单位也开始利用这种方法来对技术或项目进行规划和管理。目前，技术路线图已经是公认的技术经营和研究开发管理的基本工具之一。,技术路线图的应用领域,科学研究 项目规划 技术预测 知识管理 技术管理 产品开发管理

6、其它（教学设计）,技术路线图的结构,常用多层结构的图表形式。以时间顺序为一维，同时间的不同研究内容为一维来设计 实际上是对系统思维的考验，反映逻辑思维与形象思维的结合。逻辑思维与形象思维的有机结合，有利于激发创造性思维的形成。 在充分考虑环境、资源和条件等因素变化的情况下，考虑三个问题： 准备干什么？ 现处于哪个水平？ 如何达到目的？,技术路线图的制定步骤,分析研究的目标、内容和关键性问题，确定研究内容的结构以便图示或数学描述 确认达成目标的环节和步骤。分析问题的现状和各种资源条件及面临的障碍，确定解决问题进展框架。 寻找适当的方法。确定能有效解决问题的方法、手段和技术（包括数学工具和统计分析

7、软件） 描绘技术路线图。依据上述工作，从纵横维度形成不同层面操作联动关系的图示,技术路线图的绘制流程,制定技术路线不清晰及其产生的原因,1.研究目标边界不清，最终导致技术路线模糊 2.由于习惯使研究内容与技术路线混淆不清 “坐火车去北京旅游”作为内容， “坐火车”是方法 3. 研究内容边界不清，导致与技术路线混淆 例如：把“去北京旅游”与“去旅游”作为内容，其方法不同。对于“去北京旅游”， “坐火车”是方法；对于“去旅游”， 则 “坐火车去北京”是方法 4.由于研究目标不清，而内容与技术路线本身又具有相对性及层次性，使得两者难以界定 把“健康问题”作为研究目标，则旅游就是一种方法 把“旅游”作

8、为研究目标，则去北京是一种方法 把“去北京旅游” 作为研究目标，则坐火车是方法,技术路线图是一种有效的规划、决策和管理的工具，它不仅在科研课题的申报立项中具有重要的地位，而且，将技术路线图和科研项目的实际进展过程结合起来，就能严格控制研究的进度，大大提高科研项目的效率和效益,课题研究的全程图示,课题研究过程的七环节八方面工作,选题 论证,研制 计划,申请 立项,组织 开题,中期 检查,总结 结题,运用成果 深入研究,情报资料的收集与处理工作 档案管理,实施研究、反馈调整,开题论证也称研究方案论证或技术路线论证，是对课题进行全面评审。通过专家、主管领导和同行研究人员进行全面、系统的研讨与审议，作

9、出抉择或对课题研究方案或技术路线提出调整与修改意见，最后实施研究。,过程：做好课题的开题论证工作,对课题的可行性和可操作性做分析（技术路线是否清晰、可否落实） 对各方面指标做出评析（目标、内容是否具体，条件是否具备） 对研究方案作进一步的修改完善（研究方案调整、技术路线修改、条件充实）,开题论证的目的,过程：研究的前测、中测、后测,每个课题研究都要做好三测工作，三测的形式有座谈、问卷、测试等。 前测：课题研究开始的第一项工作。前测是研究前摸清研究对象底数，找出具体问题，以便有针对性的进行研究。 中测：当课题研究到中期时，检验研究中期成效。 后测：当课题研究结束时就进行，检验课题研究的实际成果。

10、,过程：开展研究活动,组织学习培训活动 课堂教学研究 开展课题研讨活动 开展研究交流 其他各种研究活动等,要按计划或技术路线图进行。 每次研究活动要有计划安排、过程记录及过程性材料、活动反思、总结等。,过程：不断对研究行为进行反思,反思是研究教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 反思要认真，它伴随着教学的监视、分析和解决问题的活动过程。,常见的反思方式,自我提问：对自我观察、自我监控、自我评价提出问题。 行为记录：贯穿研究活动的始终，重在对实践活动过程与效果的反思。 讨论交流

11、：在与同事的交流讨论中了解到更多的信息，从而对自己研究行为进行反思。,过程：资料的收集,研究情况：学习资料，研究大事记，课题组课例研讨、交流及其他研究活动资料。 研究各阶段总结报告 课题研究的前测、中测、后测资料（含问卷调查、访问、测试卷等）。 研究教师典型的示范课研究课设计（含教案、实录、评价等）等。 研究教师的研究反思、论文、案例、经验交流材料等。 研究中，学生的情况变化与成果资料 课题组成员的研究成果,依据技术路线或研究方案检查研究 进程中各环节是否完成 反思课题的研究行为 总结研究所取得的阶段性成果 找出研究过程中存在的问题 为下一步研究工作做进一步设想,过程：课题研究的中期检查,研究

12、目标达成程度 课题研究的内容落实情况 研究过程资料收集情况（是否具体、是否能佐证研究过程） 前一段研究的总结即阐述研究进展情况 研究中相关因素的调整 阶段性研究成果 存在问题和今后研究设想,中期检查的具体内容,向在座的诸位老师们学习，你们辛苦了！再见！,ST.L,某校英语分层教学的研究技术路线,根据深化教改，因材施教理念来实施同一专业同一年级分快、中、慢三层次，设定不同的教学要求与教学目标来实施教学。 快层目标：通过能力测试1级，教学按现进度 中层目标：通过能力测试2级，争取通过1级，教学进度适当放慢，以夯实基础 慢层目标：通过能力测试3级，争取通过2级，教学从头开始，重新起步。 技术路线：问

13、卷调查摸底考试自愿报名调整分班实施分层教学参加能力测试动态调整实施分层教学再次参加能力测试总结结题,历史科学困生的错题诊断及解决策略研究技术路线图,实施步骤,数据资料搜集,数据资料分析,结论,反 馈,错题分类并诊断，建资源库,设计错题类型的相应解决策略,确定研究对象，收集错题数据,问卷调查，课堂观察、访谈笔记、作业分析,观察、访谈梳理、反思日记、问卷统计、作业分析,得出结论,实施相应的辅导策略,实施评价,课题研究的基本路线图,课题研究目标与内容的表述,研究目标要具体、实在，不要过于空泛、原则，不能只是观念层面上的问题（“促进学生的发展”，使学生成为“具有丰富的知识、健康的情感、健全的个性和良好的道德行为习惯的一代新人” ）。 研究内容即课题研究的范畴，要具体写出将在哪些方面开展研究，要做什么事，内容的表述应当紧扣目标，应是物所能及、力所能及、能按时完成的具体工作。,物理课程“密度”教学的技术路线,讲授,实验,练习,操作,预习,导入,作业,语文教学设计技术路线（教学目标部分）,