2022年高中数学说课稿----椭圆的简单几何性质.docx

《2022年高中数学说课稿----椭圆的简单几何性质.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年高中数学说课稿----椭圆的简单几何性质.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -课题：椭圆的简洁几何性质（第一课时）环节内容理论依据或意图教“椭圆的简洁几何性质”是人教A版高中试验教材选修材2-1 其次章其次节的内容. 本节课是在学习了椭圆的定义及其的标准方程的基础上,第一次系统的依据椭圆方程来争论椭圆位的简洁几何性质,为后面争论双曲线、抛物线的几何性质奠高中数学课程标准与定了基础,是高中数学的重要内容,也是高考的重点与热点作内容.该内容分两个课时教学,本节课是第一课时,主要内教用容是：探究椭圆的简洁几何性质及应用.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_1、学问与技能教 探

2、究椭圆的简洁几何性质, 初步学习利用方程争论曲线性质的方法. 把握椭圆的简洁几何性质, 懂得椭圆方程与椭圆曲线间互材学逆推导的规律关系及利用数形结合解决实际问题.2、过程与方法 通过椭圆的方程争论椭圆的简洁几何性质,使同学经受学问产生与形成的过程,培育同学观看、分析、规律推理,理目性思维的才能. 通过把握椭圆的简洁几何性质及应用过程,培育同学对研分究方法的思想渗透及运用数形结合思想解决问题的才能.标3、情感、态度与价值观通过数与形的辩证统一, 对同学进行辩证唯物主义训练, 通过对椭圆对称美的感受,激发同学对美好事物的追求.教学重点 ：椭圆的简洁几何性质及其探究过程析教学重教学难点 ：利用曲线方

3、程争论曲线几何性质的基本方法和离难心率定义的给出过程.点依据高中数学课程标准的要求,强调积极主动,乐于探究,勤于动手,培育分析和解决问题的才能,规律推理及理性思维的才能,结合同学的实际情形确定的.本节课是环围着探究椭圆的简洁几何性质进行的.因此,依教材的位置与作用及教学目标,将之确定为本节课的重点.又由于同学第一次系统的依据椭圆方程来争论椭圆的简洁几何性质,同学感到困难,且如何定义离心率, 同学感到麻烦,所以我将之确定为本节课的难点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_环节内容理论依据与意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - -

4、- - - -第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本班同学智力水平参差不齐,基础和进展不平稳,出现学 两头尖中间大的趋势.同学已熟识和把握椭圆定义及其标准情 方程,有亲历体验发觉和探究的爱好,有动手操作,归纳猜分 想,规律推理的才能,有分组争论、合作沟通的良好习惯,析 从而情愿在老师的指导下主动与同学探究、发觉、归纳数学学问.学情是教学的基础与依据,只有依同学实际确 定的教学手段与学习方法 才是有效的

5、,学情确定准 确,能使教与学有机结合, 从而实现教学目标,表达 课改理念,否就适得其反.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_环节教学内容师生互动设计意图创设情形 ,揭示课题多媒体展现 :模拟神五升空 ,进入轨道运行的动画 .可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_解说:2022 年 10 月 15 日,神舟五号载人飞船发射胜利,以中国人几千年的飞天理想终成现实.中国成为世界上继俄罗斯和美国之后第三个将人类送入太空的国家.境飞船在太空的轨道是以的球的中心F2 为一个焦点的椭圆 ,近的点A距的面200km,远的点B距的面激350km,而我们的球的半径 R=6371km.依据这些

6、条件 ,我教们能否求出其轨迹方程了.情要想解决这个问题,我们就一起来学习“椭圆的简洁几何性质 ”.学复旧类比,明确目标请同学们回忆圆C：x2+y2= a 2 a 0的几何性质.老师结合多媒体动画展现,生动解说,提出问题.同学积极摸索,老师适时引出课题.老师提出问题, 同学摸索,回以社会热点问题、国家大事为背景,自然的创设生活情形, 激 发 学 生 求 知欲,揭示课题, 同时渗透爱国情感训练.复习旧知,引导类比,使学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_22借鉴圆的几何性质, 想一想椭圆 xy1（ a b0）答,老师展现几何性质.同学思生 明 确 学 习 目标.培育同学运可编辑资料 -

7、 - - 欢迎下载精品_精品资料_研过会有哪些几何性质？讨学法指导,探究新知程论1、对称性的探究a 2b 2考,类比猜想.用类比思想解决问题的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_x 2y 2椭圆a 2b 21 （ a b0）具有怎样的对称性老师提问,同学独立摸索,使同学从对称性的本质上得可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_证了？你能依据方程加以说明吗？动手论证.老师巡察,展现同学解答过程,师生评判.到争论对称性的方法.动画展现椭 圆 的对 称性 , 使同学体会椭圆可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资

8、料 名师精选 - - - - - - - - - -第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -环节教学内容师生互动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_22归纳结论： 椭圆 xay1（ a b0）关于 x 轴,y22b动 画 展 示椭圆的对称性 ,归纳结论 .的对称美.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_轴和原点对称,坐标轴是其对称轴,坐标原点是其对称中心,对称中心也叫椭圆的中心.教2、顶点的探究老师提问,同学可编辑资料 -

9、 - - 欢迎下载精品_精品资料_22研椭圆 xy1 （ a b0）与对称轴有几个交点观看摸索、动手操作.展现和评判可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_a 2b 2学 生 的 解 题 过可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_了？你能依据方程求出这些交点坐标吗？程,培育同学逻辑推理才能.结合图形给出相关定义,使同学对定 义 有 深 刻 理学讨教 师 展 示同学解答过程,解,也为范畴的探究作好铺垫.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_顶点定义：椭圆与对称轴的交点叫做椭圆的顶点.顶点坐标： A 1（- a ,0,A2 a ,0,B 10,-b,B20, b 结合图形

10、指出： 线段 A 1A 2、B1B2 分别叫做椭圆的论长轴和短轴, 它们的长分别等于2 a 和 2b,a 和 b 分别叫做椭圆的长半轴长和短半轴长.争论 ：在椭圆标准方程的推导过程中,令 a 2-c2=b2过能使方程简洁整齐,其几何意义是什么？多媒体展现： 连结顶点 B2 和焦点 F2 ,构造 RtB2OF2,在 RtB2OF2 中, |OB2|2=|B2F2|2-|OF2|2,即 b2= a 2-c2证3、范畴的探究问 1：依据顶点的探究, 你能说出 x 、y 的范畴吗？师生共评.老师结合图形给出相关定义.学 生 结 合图形,展 开争论.图形展现, 得出结论.同学观看、回答.体会 a 、b、

11、c 的几何意义, 表达数与形的紧密 结 合 , 为椭 圆扁平程度的探究奠定基础.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_程2问 2：依据方程 xa 2x、y 的取值范畴吗？x 2y1（ a b0）如何求出2b 2y 2同学分组争论.老师巡察,适时引导,化解可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引导 ：椭圆标准方程a 2特点？21（ a b0）有什么b难点.学生观看、摸索、回答,老师的适时引导,培育了学可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_（1）方程的左边是平方和的形式,右边是常数1.（2）方程中 x2 和 y2 的系数

12、不相等.总结归纳结论：椭圆方程中x 、y的范畴为：然后动手探究.老师展现 同学不同解答过程,师生评判,共同归纳结论.生 的 问题 意识 ,调动同学参加问题 讨 论 的 积 极性,培育规律推理、理性思维的可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -环节教学内容师生互动设计意图才能.突出重点,可编辑资料 -

13、- - 欢迎下载精品_精品资料_axa 且byb .椭圆位于直线x=a 和化解难点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_y=b 所围成的矩形内.教研4、离心率的探究从图中可以发觉两个椭圆的扁平程度不一,那么椭圆的扁平程度如何刻画？学同学摸索、讨回答.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_引导 ：在给出椭圆的定义中,大家仍记得影响椭圆外形的最关键的要素是什么？定点、定长即 c 和 a ）过 探究一 ：在 a 不变的情形下,随 c 的变化椭圆的外形如何变化的？如 c 不变,随 a 的变化,椭圆的外形又如何了？归纳： a 不变, c 越小,越圆. c 越大,越扁平论 c 不变,

14、 a 越大,越圆. a 越小,越扁平同学摸索、沟通、猜想.老师操作几何画板,印证同学的猜想老师 提 出 问利用椭圆的定义引出 a 、c,使离心率定义的给出更加自然、深刻.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_探究二： 当同时转变 a 、c 的值：如c 的值变大时,a题,同学摸索、沟通争论、猜几何画板的合理使用,把问可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_椭圆的外形如何变化？如c 的值变小时,椭圆的形a想.同学上台按要求操作,印证题直观化,结合逐层深化分析,可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_状又如何变化？如程证何变化？c 的值不变时,椭圆的外形又如a猜想,师生共同

15、归纳结论.从 而 把 难 度 转弱,逐步化解难点,突出重点.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_离心率刻画椭圆扁平程度的归纳总结：(1) 、a ,c 的数值接近程度可以刻画椭圆的扁平程度.培育同学的自主探究意识,合作沟通的精神.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_(2) 、离心率的定义： 椭圆的焦距与长轴长的比椭圆的离心率,用e 表示,即c 称为a可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_e=c , 且 0e1a可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_e 越大接近 1,椭圆越扁平.相反, e 越小接近 0,椭圆越圆.222(3) 、当且仅当 a =b 时,

16、 c=0,这时两个焦点重合,图形变为圆,它的方程为x +y = a .其他量刻画椭圆扁平程度的探究老师提问,同学摸索、交可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -环节教学内容师生互动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_研1bb 的大小能刻画椭圆的扁平程度吗.为什么 .和：ac流,分组

17、争论,回答.师生归纳深化懂得椭圆扁平程度的刻可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教ba 2c2aa21e2画.cc211ba2c21e2可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_b 越大, e 越小,椭圆越圆.否就相反.讨ac 越大, e 越大,椭圆越扁平.否就相反.b学2 、你能运用三角函数的学问说明,为什么e= c 越a老师提问,同学观看、摸索、回答.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_大,椭圆越扁？ e= c 越小,椭圆越圆吗？a可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_论（在 Rt B2OF2 中 cos B2F2O=c ,ac 越大, B2F2 O

18、a可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_越小,椭圆越扁.过5、归纳、类推c 越小, B2F2O越大,椭圆越圆）a教 师 借 助图表,让同学摸索归纳.然后提使同学形成可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_归纳焦点在 x 轴上的椭圆的简洁几何性质,运用同样的方法,探究焦点在y 轴上的椭圆,说说它又会有怎样的几何性质？证程问,同学争论、探究.师生共同归纳.完 整 的 知 识 结构,培育同学运用类比化归的思想解决实际问题的才能,体会椭圆的几何性质是椭 圆 自 身 固 有的,与坐标系的选取无关.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品

19、资料_应用举例深例 4、如椭圆方程为16x2+25y2=400.化（1）求椭圆的长轴和短轴的长、离心率、焦点和顶点的坐标.提（2）画出该椭圆的草图.高同学摸索.老师引导同学找出解决问题的关键.同学动手操作,展现同学的解答过程, 师生评判,共同归纳作图步骤及留意点.学 生 准时 巩固新学问,把握椭圆的几何性质及椭圆草图作图方法.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_例 5、 如图,一种电影放映灯泡的反射镜面是旋转椭圆面（椭圆绕其对称旋转一周形成的曲面）的一部分.教过对称轴的截口BAC 是椭圆的一部分. 灯丝位于椭圆的一个焦点F1 上,片门

20、位于另一个焦点F2深上.由椭圆一个焦点F1学 生 分 组争论.老师引导同学建立 适当直角坐标系.同学摸索、沟通、争论,写出解答过程.展现解答过程,老师评判提 高 同学 分析问题,运用几何性质、数形结合思想解决实际问题的才能,感受建立适当直角坐标系的原就.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -环节教学

21、内容师生互动设计意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_发出的光线,经过旋转椭圆面反射后集中到另一个焦点 F2.已知 BCF1F2, |F1B|=2.8cm,|F1F2|=4.5cm.试建立适当学的坐标系,求截口BAC所在椭圆的方程（精确到 0.1cm）.化巩固练习 1、如椭圆的方程为2x2+y2=8.求椭圆的长轴和短轴 长,离心率、焦点坐标、顶点坐标和x、y 的范畴.画出椭圆的草图.过2、如椭圆焦点在x 轴上,e= 1 ,右焦点到右顶点的3提距离为 4,求椭圆的标准方程.3、比较以下每组中椭圆的外形,哪一个更圆,哪一个更扁？为什么？分析,引导归纳建立适当 直角坐标系的原就.同学独

22、立摸索,同桌之间沟通,动手操作.老师巡察, 展现同学 解答过程,师 生共学 生 准时 巩固新学问,把握椭圆的简洁几何性质和椭圆扁平程 度 的 刻 画 方法.培育同学解决问题的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_ 9 x222y 236与 xy16121 x 29 y2236 与 x6y 21评.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_高应用实践如下列图,“神舟” 载人飞船在太空的轨道是以的球的中心 F2 为一个焦点的椭圆 ,近的点 A 距的面 200km,远的点 B 距的面 350km,已知的球的半径R=6371km.建

23、 程立适当的直角坐标系, 求出椭圆的轨迹方程.教 师 巡 视引导启示、同学分组争论,找出已知条件,转化条件,寻求解决方法.首尾呼应, 运用所学学问解决实际问题.加强 学 生 分 析 问题,运用数形结合思想解决实际问题的才能.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小结:教 师 通 过利用“教学多媒体展现,提出问题,同学摸索回答,师生共流程图”形式简明的对本节课的重点内容进行学总同小结.结评习层级方面的展现,以达到促进同学数学学问保持和迁移目的.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作业布置 ：价P49 习题 2.2A 组 3、9

24、巩固学问,准时反馈教学信息,加强“双基” 训练.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_环节教学内容设 计 意 图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 6 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_资料word 精心总结归纳 - - - - - - - - - - - -教有 利 于 同学 对 本板节课的知识有 一 个系学书统的熟识 .过设计程环节内容理论依据或意图可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本节课以启示式教学为主,综合运用演示法、讲授

25、教 法、争论法、有指导的发觉法及练习法等教学方法.先法 通过多媒体动画演示,创设问题情境.在椭圆简洁几何分 性质的教学过程中,通过多媒体演示,有指导的发觉问析 题,然后进行争论、探究、总结、运用,最终通过练习加以巩固提高.依据本节课特点,结合教法和同学的实际,在多媒学 体帮助教学的基础上,主要采纳“观看猜想论法 证归纳应用”的探究式学习方法,增加同学参分 与的机会,使同学在把握学问形成技能的同时,培育逻析 辑推理、理性思维的才能及科学的学习方法,增强自信心.引导启示式教学是课堂教 学的重要手段,是表达课改理念的一种主要方式.同学通过老师的引导, 发觉问题, 猜想、论证归纳并解决问题, 使同学感

26、受学问形式过程,从而实现“三维” 教学目标.探究式学习方式是现代课 堂教学主要的常见模式, 依本节内容特点,在本班同学实际情形教学下确定,同学在老师引导启示下通过师生共同探究活动, 让同学感受学问形成过程, 从而实现“三维”教学目标.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_本节课在教学设计上,力求调动一切积极因素,激发同学的学习爱好.在老师的引导启示下,使同学的思评维环绕“探究”步步深化,最大限度挖掘同学潜能,体现同学的主体性.我认为本节课达到如下教学成效： “生活情形”激发同学学习的爱好,椭圆简洁几何价性质的探究过程增强了同学的自信心和

27、感受争论方法的思想渗透. 通过动手操作,合作沟通,使同学发觉并把握椭圆分的简洁几何性质,感受领悟从数到形的探究过程. 椭圆简洁几何性质的应用（如例题、练习）培育了同学分析、抽象、概括、规律推理的才能和运用数形结合思想解决实际问题的才能.析 整个课堂设计关注同学个体差异,使不同的个体均获得不同程度的学习成效和收成.评判分析是由教学过程的 反馈,检验教学是否达到预期目的,教学目标是否实现, 教学方法与手段运用是否恰当的一个 重要环节.一个方面, 它可以明白同学对学问把握才能培育的 程度.另一方面, 它又为以后的教学构想调整与教学措施的设 计供应依据.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_学习资料 名师精选 - - - - - - - - - -第 7 页,共 7 页 - - - - - - - - - -可编辑资料 - - - 欢迎下载