2022年高中英语教学案例 .docx

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1、精品_精品资料_高中英语教学案例一、同学分析授课对象为高三3班的同学.高三 3班为理科班,男生较多,英语基础较差, 对英语不太感爱好.大部分同学的思维活动、 表现欲望和合作精神在平常的教学中表现很好.依据这些特点,我采纳与新课标要求相一样的新的教学方式,即活动式的教学法和任务型教学法相结合的方法,调动全班同学的积极性, 在师生互动、生生互动中实现教学任务和目标.二、教材分析本节课的授课内容为定语从句中的一个重点也是难点的内容：定语从句中关系代词和关系副词的用法及区分. 对于该内容同学半知半解, 加上语法简洁让人觉得枯燥, 同学对此内容有排斥畏难心理. 特别是当先行词一样时, 该用关系代词仍是关

2、系副词是一个难点.三、教学目标学问与技能： 1.让同学弄清晰定语从句中关系代词和关系副词的用法.2.重点是定语从句中关系代词和关系副词的区.过程与方法： 1.培育同学自主学习和协作学习的才能.2.培育同学质疑意识, 分析问题、解决问题、归纳问题的才能.情感价值观：通过本节课的学习,培育同学的爱校情感.四、教学策略和方法本节课的教学以同学为中心,以问题为动身点,使课堂教学过程成为同学自主的进行信息加工、学问意义构建、 归纳才能进展的过程. 老师在教学过程中就适时介入,引导、启示、组织、帮忙、促进.随堂进行小组指导,一方面参与同学的争论, 更给同学以个别辅导, 以帮忙同学解决学习过程中的难题.通过

3、演示法把制可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_作的课件、 同学的作文等显示给同学看,便于同学对学问的把握, 并从中获得启发, 从而解决问题.通过小组协作法分析问题、解决问题,从而内化而形成学习成果,并将其在全班同学中展现,使同学获得胜利的欢乐,从而激发同学的后续学习热忱.通过任务驱动教学法将所要学习的新学问隐含在一个或几个问题之中,同学通过对所提的任务进行分析、争论,并在老师的指导、帮忙下找出解决问题的方法,最终通过任务的完成而实现对所学学问的意义建构.五、教学过程Step1 Lead-in 导入在上课前几分钟,我播放了同学们都特别熟识的周杰伦的歌青花瓷.上课时, 很自然的询问同学

4、是否知道这首歌和周杰伦.同学们特别兴奋, 也特别积极的答复相关问题. 课堂气氛很好, 也到达了调动同学学习积极性,同时引入这节课的课题的目的.与此同时,在屏幕上展现相关句子,如：1.The song is sung by Jay Chou.2. Jay Chou is a famous singer. 然后,提示同学可用另一种表达方式来表述同样的意义, 由此引出定语从句The song is sung by Jay Chou who/that is a famous singer.教学意图：吸引同学留意力,激发学习爱好,同时引出本课教学内容.Step2 Review and Presentat

5、ion在第一步之后趁热打铁,让同学分析该定语从句中的先行词,关系代词等,让同学复习与定语从句相关的内容,此时重点复习关系代词和关系副词,并将其写在黑板上. 然后用图片帮忙同学复习关系代词和关系副词的用法.详细做法是在屏幕上展现同学熟识的人、 物和的点, 图片下给出相关的句子让同学恰当的使用关系代词或关系副词填空.如：人-姚明,句子：Yao Ming is a basketball player who/that is very popular.物-电脑,句子：This is a computer which/that I often use to surf the Internet.可编辑资料

6、 - - - 欢迎下载精品_精品资料_的点 -九寨沟,句子：I can t forget he days when/during which I visited Jiuzhaiguo.的点 -鸟巢,句子：Do you know the reason why/for which people call it the Bird在用定语 s Nest.从句描述图片时, 帮忙同学分析关系代词和关系副词在从句中所充当的成分,同时为下一步总结在定语从句中何时使用关系代词和关系副词作铺垫.教学意图：用同学熟识和喜爱的人、物、的点的图片,可激发同学的学习爱好.用定语从句描述图片可帮忙同学复习定语从句中关系代词

7、和关系副词的用法, 同时让同学自己总结在定语从句中何时使用关系代词和关系副词.Step3 Consolidation为了检验同学是否真正把握了关系代词和关系副词的用法,我在屏幕上给出了两组先行词一样的句子,即：a. 1.This is the househe visited last year.2. This is the househe was born.b. 1. Do you believe the reasonhe has explained to you.2. Do you believe the reasonhe came late.让同学以小组为单位争论分析,最终给出答案.事实上

8、,同学很快给出了正确答案,说明同学对此内容把握的很好,而且同学信心很足.在此基础上,我问他们是否情愿尝试更具挑战性的题目,同学们跃跃欲试.我给出了六道完成句子题目.这六道题的题型与湖北省高考英语完成句子题型一 样,且需用定语从句相关学问做题.我让同学六人一组争论、分析,然后每组派一名同学将其中一题答案写在黑板上,同组的同学仍可帮忙订正.可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_教学意图：帮忙同学稳固定语从句中关系代词和关系副词的用法,同时让同学将所学的学问应用于解答高考题型.Step4 Play a game既然同学已经知道可以用定语从句来描述人、物或的点,为了进一步稳固已学的学问同时强

9、调语法的语用功能,我设置了这个嬉戏环节.在这个嬉戏中, 我将题目分为三组：人、物、的点.请三个不同的同学来挑选不同的题.然后让同学以小组为单位争论、 互助后, 派一名同学用定语从句描述图片内容,让这三个同学猜并说出图片中人、 物或的点的名字. 答对者及描述正确者可得到纪念品.为了提高同学参与积极性及突出语法的语用功能,我将我们的学校、 学校里的操场, 同学的凳子,校长、老师、同学及每个班上都有的倒计时牌拍下来,放在嬉戏的题目中.事实证明成效很好.教学意图：进一步稳固已学的学问同时强调语法的语用功能.Step5 Composition在上一环节中显现的人、物和的点都是同学特别熟识和每天都会见到的

10、,并且都是他们学习了三年的学校里的人,物.对于即将毕业的高三的同学来说,这一切都有着不同平常的意义.于是我将学校的值得同学们留念的人,物、的点的照片用幻灯片的形式配上音乐又重新回忆一遍.在此基础上, 我问同学们是否喜爱我们的学校,假如要写一篇介绍我们学校的作文,他们会写什么.同学们积极答复.然后我给出一篇已经写好的以“I love my school 为题”的作文,请同学们评判好不好.同学们一样认为这篇作文中的句子过于简洁,在高考中得分不会高, 并提出可以用定语从句等将此作文修改的更好.接着我让同学们以小组为单位将这篇作文现场修 改.在此巡察的过程中我用相机将部分同学修改后的作文拍照下来并放到

11、大屏幕上让全班同学一起观赏.教学意图：进一步稳固已学的学问并将学过的学问应用于作文的写作,以此提高英语作文水平,争取高考作文拿高分.同时激发了同学的爱校情感.Step6 Summary可编辑资料 - - - 欢迎下载精品_精品资料_小结本节课的重点：定语从句中关系代词和关系副词的用法及区分.六、课后反思利用多媒体制作课件,增大了课堂容量,加大了练习的力度.也加快了课堂的节奏.明确任务目标,站在同学角度,细心设计教学任务,提高同学英语学习的积极性,为同学创设英语交际环境.整堂课师生,生生互动性强,在自主、互动、探究的方式中绽开课堂教学.并且引导同学重视所学的学问的语用功能.课堂气氛活跃,同学积极参与活动并取得了良好的成效.可编辑资料 - - - 欢迎下载