2022年浅谈有效的汉语拼音教学模式 .docx

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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 浅谈有效的汉语拼音教案模式 蒋湖中心学校 易莉我们老师都知道汉语拼音是学校生打开学问大门的金钥匙,是迈向科学高峰的阶梯；也是识字、学习一般话和查字典的有效工具；在语文课程标 准第一学习阶段目标中明确提出：让同学“ 学会汉语拼音” “ 能借助汉语拼 音认读汉字” 等要求；因此把拼音教好,让同学读精确、规范是件很重要的 事；在拼音教案中如何让同学娴熟把握并运用拼音是关键；然而,汉语拼音是 毫无意义可言的注音符号,字母的识记、音节的拼读过程单调枯燥,同学简单 厌倦；特殊是初入学的一年级新生集中留意力的时间短,自制才能弱,依据教 材的要求,要使孩子在一

2、个多月的时间内把握汉语拼音,是很不简单的；在这一时期,同学、家长、老师普遍感到纠结；不少孩子由于饱尝了学习汉语拼音的艰巨,而对学习语文这门学科都失去了信心；原来是作为学习汉语 最有力工具的汉语拼音,却成了同学学习爱好的“ 杀手” ；因此,对于初入学的儿童来讲,他们的第一课 汉语拼音的学习可以说既是一个重点,又是一个难点；如何为同学架座拼音桥,把同学带入拼音乐园,去生动、活泼、有效 地学习拼音呢？行走在探究多样有效的汉语拼音教案之路上,我经过不断摸 索、尝试、实践,找到一些行之有效的方法来同大家一起探讨：一将嬉戏引入拼音课堂；大家知道,儿童的特点就是好动,嬉戏是他们比较喜爱参加的一种活动方 式,

3、让儿童在活泼、生动的“ 演一演、做一做” 中学习新知,可以说学得轻 松,学得自然,并能记得长期；再说,人的早期处于一种自我中心阶段,创设 一种互助合作的嬉戏学习方式,也有利于引导儿童从自我中心的圈子里走出 来,走向群体,走向伙伴,学会与别人合作,学会与同伴交往,学会调剂和控 制自己的心情和行为,从而促进人格的健全进展；b 与 d,p 与 q 在拼音教案中,我信任老师都有同感,同学在学习声母中,时,总是难以区分,我们往往用编顺口溜的方式记住字母的形,可是这种学习 方式的成效并不抱负,因此,我利用孩子活泼好动的特点,编了一套手指游戏；如在教案生区分教b 与 d 时,我以儿歌引入,边读儿歌边做手指嬉

4、戏,如： b 的家住在河的左边,边说边做动作：左手握拳,（拇指上翘,四指握 1 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拳）拳心面对自己,这个手式和b 的形一样；接着说：“d 的家住在河的右边；” 边说边做动作：右手握拳；（拇指上翘,四指握拳）拳心面对自己,这 个手式和的 d 形一样；接着说：“ 它们俩是好伴侣,每天见面握握手；” 边做 动作,左手和右手碰在一起,两个母指点点头；我再用同样的方法来区分 p 与 q,p 与 d,利用手指嬉戏配上不同的儿歌,同学学起来特别感爱好,这样很快 就区分了它们；在教案音节时我设

5、计了找伴侣的嬉戏,把字母卡片发给同学；让同学自由 组合,看看读读和谁能在一起拼出什么音,并用拼出的音节组一个词,这个游 戏发挥了同学的主动性,提高了同学的拼音才能,并且扩大了同学的词汇量；找伴侣嬉戏的另一种方法是,把字母发给大家后,听老师读音节,谁拿的字母 里有老师读的音节里的声母或是韵母谁就站起来,把手里的字母举起来给大家 看,全部同学再拼读一下音节；这个嬉戏锤炼了同学的听力,培育了同学的思 维才能,使同学更能全神贯注的学习拼音学问；同学学完拼音后,应当有一个总结归纳的过程,我没有只照着书本宣读,让同学读出声母,韵母和整体认读音节；而是设计了一个给字母找家的嬉戏；在黑板上画三座小房子,分别在

6、房顶上写上声母,韵母,整体认读音节；让全 体同学分为三组当大人,我把用过的字母卡片贴在墙上,发动全体同学动手去 找自己的孩子回家；分完类后再给字母找伴侣；字母中谁和谁比较像,它们就是好伴侣；同学通过观看很快就能找b_p, m_n, f_t 等.让同学通过顺口溜复习这些字母,这样就达到了辨别形近字母的成效；用这样的方法仍可以给整体认 读音节和韵母找伴侣；一节课在轻松愉悦的氛围中过去了,一个嬉戏贯穿课堂 始终,使同学在玩中自己总结归纳了所学的学问；二、引导学生巧记字母；低年级同学的抽象思维才能不强,刚接触拼音时很难记住抽象乏味的字 母,因此我采纳多种方法引导同学记住字母；教案汉语拼音我依据学校生好

7、 动、好玩的特点,把学习汉语拼音与详细事物结合起来,同学特别有爱好,能够牢固记忆字母的音和形； 1、顺口溜记住字母的形；为了让同学快速的记住字母的形,在刚刚教案汉语拼音时,我就引导同学2 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 把每个字母都编一句儿歌,如：“ 小姐姐爱唱歌,张大嘴巴 aaa” ,“ 大公鸡真美丽,公鸡打鸣ooo” ；“ 两扇小门,一扇小门n n n；” 如 g q：九字加弯g g g ,像个九字 q q q ；如： l r ：像根小棒 l l l ,像根小草 r r r ；又如： t f：伞柄朝上

8、t t t ,伞柄朝下 f f f ；等等,这样不仅让同学对学习汉语拼音产生了深厚的兴趣,同时也使学生的语言得到了发展； 2、利用发音口型记住韵母；在学到复韵母 ie、ue、er 和鼻韵母 an、en、in、ang、eng、ing、ong 时,同学很难再用编顺口溜的方法记住它们的形,因此我在多方讨论之后引导同学利用字母的发音口型来辨论字母；例如：an 的口型要先摆出a 的口型,张大嘴巴；发 en 的音时要先摆出e 的口型,发 in 的音时口型要更小,牙齿之间只留一根火柴棍儿那么大小的距离；让同学试一试同学很快就发觉口型不能错,口 型不对发音就不正确了；在教案后鼻韵母时我也是采纳了辨别发音口型的

9、方法让学生掌握了字母的形； 3、用插图来记住字母的形；教案时,可以让同学自己找一找图中的哪些部分和字母的形相像,通过观 察图画,引出本课要学的字母和音节；仍可以引导同学把带调的音节和口语中 的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节；做到观看图画、学习 拼音和说话训练的有机结合；我们可以通过“ 情境图” 激活儿童的生活体会,并借助儿童已有的口语体会来学拼音；如：有位老师在引导同学熟识“j、q、x” 和“u、 ” 相拼的规章时,就创设了这样一幅情形： u 和 一块儿出去玩,遇到了 j、q、x , 有礼貌地脱帽问好,而 u 却站到了一边,谁也不理；因此,j、q、x 就和 做伴侣,不和 u 做

10、朋友,由于 懂礼貌；以后再观察 j、q、x 旁边的 u 时,不要认为那是小“u” ,那是脱了帽的小“ ” ；这样一来,一个教案难点就在形象、好玩的情境中得到 了突破,而且印象较为深刻；又如：在教案 z、c、s、zh、ch、sh 时,我并没有铺张时间让同学再去编顺 口溜,而是直接利用书上的插图引导同学记住字母的音和形,这样就能省出很 多时间用在音节的拼读上,提高了同学的拼音才能；说、读、写实践中识字,提高识字的质量；可见,汉语拼音是识字重要的、有效的工具；三恰当运用现代训练手段3 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - -

11、- 儿童入学前学问和体会的积存,一方面来自生活,仍有一部分是来自现代 宣扬媒介,如广播、电影、电视等；它是运用儿童比较喜爱的卡通人物或情 景,如 M 老鼠、唐老鸭、白雪公主和七个小矮人、狮子王辛巴等,进行了重新 组合,再配上肯定的情节,然后加入生词、短语、句子等,让儿童边看边学,边学边说,看完后再集中复习,最终以歌曲的形式帮忙巩固记忆；整个过程都 是依据儿童的爱好、特点进行设计的,儿童可以说是场 新的课程标准特殊强调同学要有主动学习的愿望,强调同学要喜爱学习,有爱好学习,从中感受学习的爱好；当一个新的事物提在孩子们面前时,求学 如渴的孩子肯定特别有爱好；但,当一个他们已熟识的字母摆在面前时,孩

12、子 仍会有爱好去讨论它,探究它呢？我们说,不会；那么,如何在孩子已熟识的 事物中去激发他们新的学习热忱呢？我们说,让孩子去体验他们熟识事物的过 程；在教案单个拼音字母时,由于大部分同学接受过学前汉语拼音学习,课堂 上往往出现一片嘈杂声,正确的发音,非正确的发音,充斥耳旁；此时,我们 一个问题（是怎样发出这个音的？）抛下去,同学的留意力一下子集中到老师 这儿来；他们会专心地听老师的发音,认真的观看老师口型的变化；然后自己 去尝试发音,去体会发音过程,探究发音方法,在已熟识的事物上找到新的未 知点,从而产生了爱好和学习的欲望；现试行的很多版本的拼音教材都是先出 现一幅图,然后旁边有一个字母,图片表

13、示字母的音或形,或是音形兼备；在 课堂上呈 现教案内容时也是这样的次序,开头同学仍比较有爱好,美丽的插图 吸引 了同学,但之后难免是机械的朗读与记忆,同学学起来枯燥乏味；我想,在汉语拼音的教案过程中,老师应采纳多种教案方法,选用不同的 教案手段,通过描、画、剪、摆、唱、猜、看、找、听、说、读、写等多种活 动,充分调动同学的多种感官,引导同学倾听、观看、仿照、发觉,全身心、全方位地投入学习,在轻松开心的气氛和丰富多彩的活动中,感受到学习汉语 拼音的欢乐与轻松,从而不知不觉地把握新知；老师仍应当特殊关注学习基础 差的同学,加强对他们的指导,多给他们制造一些展现学习成果的机会,使他 们看到自己的进步,增强学习拼音的爱好,提高学英雄语拼音的信心；总之,在汉语拼音的教案过程中,切忌为教拼音而教拼音；我们要迎合低 年级孩子的学习特点,因材施教,不断开发创新,使教案具好玩味性；同时多4 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 摸索,充分利用孩子已有的学问,将拼音教案与识字教案、语言运用、生活经验等学问综合起来,让其有机结合,做到敏捷多变；让拼音学习不再枯燥无味,让孩子真正感受到学习拼音的乐趣；5 / 5 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页