辅导青年教师过程性材料(3页).doc

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1、-辅导青年教师过程性材料-第 3 页培养指导青年教师广宗县冯家寨中学 王丙旺我是1999 年参加工作的，16 年的教学实践，我有很多成功的喜悦。在教育教学工作中取得了一点成绩。我知道一位青年教师的成长、进步和成熟，都离不开好教师的培养和指导。我现在还清楚的记得自己从师梁艳芬、王金生老师的情景。培养与指导青年教师，是每一个多年从事教学工作的教师的责任。遵循教学的规律、遵循学生的认知规律，对学生进行符合他的身心特点的教育，也就是这样经过一代一代的言传身教才使新人辈出，教育事业后继有人，我是在老教师的培养与指导下成长起来的，我也同样要肩负起培养和指导青年教师的重任。对青年教师的指导，我做以下工作:

2、一、和年青教师做朋友做青年教师的知心朋友，是有效地实施培养和指导青年教师的前提。只有感情上产生共鸣，才能在具体指导上产生良好的效果。关心青年教师的实际教学工作，把他们的困难当作自己的困难，适时地提出一些教学设想、教学安排，从整体上把握教学的过程，教学过程各个环节的特点。让青年教师感到我既可敬又可亲，是他们可信赖的人，是他们的良师益友，这样就能使培养和指导工作在和谐的环境中进行，被指导教师才会乐于提出一切在教学中他们所遇到的问题来共同探讨，从而获得进步。二、言传身教 16 年教学生涯的艰辛奋斗，使我体会到了甘也倍尝了苦。因此也深知在开放搞活的今天，从事教育，尤其是在我们这个贫困地区的教育，是需要

3、坚强的信念支撑的。为此，第一件事就是和他们谈论我校优秀教师不为名利所动，矢志献身农村教育，生受人敬及其生活中的平凡，亲切而又可敬的琐事。同时有意识地经常和他们谈起我送出去的一批批学生及他们的成功业绩使我产生的自豪，让他们意识到当一名教师，只有耐得住寂寞与清贫，干一行、爱一行、专一行，全身心地投入，才能在平凡的岗位上取的不平凡的成绩。三、教学相长学然后知不足，教然后知困。结合自己的成长经历，我的目标定位是:立足课堂教学实践，不短总结反思，带着实践中的困或到理论中去思考，用教育教学理论指导教学实践。备课前要求他们深入分析学生的基本情况，认真阅读各种有关的参考资料，从教案的设计到一次次试教，无数次地

4、修改教案，再到总结反思教学过程。他们发现每节课都是唯一的，都有许多值得研究改进的地方，体验到了教学有法，但无定法。引导他们从四个方面写教学反思:本节课的成功关键所在;学生中好的思维方式;学生中存在的普遍典型错例;教学中的明显不足。四、把培养和指导渗透到教研活动的各个环节中去。在具体指导过程，十分注重抓好教研活动的各个环节。教研活动处处都体现“指导”，而不必刻意去“指导”。首先是发挥年级备课组的作用。统一教学计划、统一教学安排、统一评测试卷，使他们在整体教学过程中受益。其次是定期分析教材，分析教材结构、重难点以及知识点的内在联系，提出具体的教学方案。再次是上好示范课，用自己的示范课去体现自己的教学特点和教学思想。示范课结束后，我先介绍自己是如何设计这节课的，为什么要这样设计，然后倾听其他教师的分析与评论。然后是开展听课活动，就她在教学中出现的具体情况进行具体指导，同时也发挥了教研组集体指导的优势。最后是通过评析试卷，对比班级成绩分析学生的失误情况和教师在教学中的薄弱环节，以及今后怎样在教学中扬长避短，怎样纠正学生考试中常见的毛病。在青年教师中，王坤娜老师进步比较明显，成效比较突出，很快成为冯家寨中学语文组，乃至全校的一位骨干教师。二0 一五年八月十三日