赤壁之战 教案(整理版)(3页).doc

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1、-赤壁之战 教案(整理版)-第 3 页赤壁之战教学设计设计依据赤壁之战这篇课文按照事情发展的顺序，记叙了赤壁之战的起因、经过和结果。引导学生了解时代背景，弄清这场战斗的前因后果，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因是本课的重点。课文无非是个例子，语文教师要引领学生从课文读开去。学会客观地评价历史人物，学会理性地思考战争结果，培养对古典名著的兴趣和热情，激发对历史文化的欣赏和积淀。教学目标（一）知识目标1、学会14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、了解赤壁之战的经过，理清按事情发展

2、的叙述顺序，探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。4、积累描写战争、江水、东南风的精彩词句。（二）能力目标1、培养学生搜集、筛选、分析、归纳材料的能力。2、培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。（三）情感目标1、培养学生对古典名著的兴趣，激发学生阅读古典名著的热情。2、培养学生对历史战争、历史人物的看法和情感。教学重难点1、教学重点：引导学生了解赤壁之战的经过，体会作者描写的顺序。2、教学难点：引导学生探究东吴以少胜多，以弱胜强的原因。培养学生深入分析历史战争，准确评价历史人物的能力。第一课时 学习目标1、 学会生字，读写新词。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清战役起因、战前准

3、备、战役经过和结果的叙述顺序。4、积累描写战争、江水、东南风等精彩词句。2、 第二课时 一、创设情境，感受战争画面。1、师：同学们，让我们放松心情，来美美地欣赏一首歌曲吧！它的名字叫滚滚长江东逝水。（播放三国演义主题曲滚滚长江东逝水。）2、教师激情导入：同学们，悲壮的画面，豪放的旋律，把我们带到了一千多年前的三国时期。一张张鲜活的面容，在眼前飞扬；一个个熟悉的名字，在心间荡漾。让我们淌过翻滚的长江水，走进历史的天空，去了解一场著名的战役吧！设计意图：激昂的旋律，悲壮的画面，激活了学生封存的记忆，开启了学生幽闭的心智，放飞了学生囚禁的情愫，使学生的心灵与一千多年前的历史产生了近距离的接触与碰撞。

4、3、 二、揭示题目，了解战争概况。1、读课题，问：你能把这个课题改成一句话吗？2、面对这个课题，你有什么问题？（1）赤壁之战发生的时间？（2）为什么会发生赤壁之战？（3）赤壁之战描写的是谁与谁之间的战争？（板书：周瑜、曹操）（4）在赤壁之战中周瑜用什么计策？4、 （5）结果怎样？（这些问题可由学生当场释疑）3、现在，请大家把刚才几个意思连起来，用几句话说说赤壁之战的故事梗概。设计意图：学会提问、学会表达是语文课永恒的任务，这一环节的设计，把传授学习方法和训练语文基本功融为一体，相得益彰。三、初读课文，描绘战争示意图。1、刚才同学们用上三言两语向我们介绍了赤壁之战的主要内容，那么，具体的战争经过

5、是怎样的呢？请打开课本83页。下面，请你们一边默读课文，一边拿出纸和笔，描绘出一张战争示意图。主要画出曹操和周瑜的军队各在哪里，兵力如何，周瑜的军队如何进攻曹军的，曹军怎样退却的，以及东南风的方向。2、指名一学生把示意图放在展示台上展示并解释说明。（有错误的可让其他学生提出修改意见，并说出理由。）设计意图：布鲁纳说过：“学习者通过自己练习、探索、发现而得到的知识才真正有效。”学生通过自读课文、动手描绘、上台展示、解释说明、评点补充等环节，对于曹操、周瑜双方军队的概况以及东南风的作用已一清二楚。四、精读课文，探究火攻过程。1、在双方兵力悬殊的形势下，谁提出用火攻的计策？你认为火攻有什么好？2、火

6、攻是个好主意，但要打赢这场仗，还要经过周密地部署。课文中哪些自然段写到火攻的经过？3、火攻这一仗到底分几步打呢？请大家仔细阅读课文第511自然段，用小标题概括火攻的步骤。请一位同学上台板演，其他同学想想，你有什么不同的想法？4、火攻的第一步是黄盖写诈降信。黄盖的信上写了几个内容？同学们，假如你们就是黄盖，请你根据书上的意思来写写这封信。指名读黄盖写给曹操的信。学生评价，修改。5、曹操看了这封信，有什么表现？用一个成语来表达。（满心欢喜或欢天喜地、欣喜若狂等。）6、欢喜得不得了的曹操会说些什么，做些什么，有什么神态？7、曹操满心欢喜地等待黄盖来投降，这一天终于来了。这是一个刮着东南风的天气，请你

7、们找出文中描写东南风的句子。分组朗读八处描写东南风的句子。8、东南风与火攻有什么关系呢？请你用上关联词把东南风与火攻的关系说一说。9、黄盖正是选择刮东南风的日子，带着一队帆船向曹操驶来。面对黄盖的到来，曹操有什么表现？可见此时的曹操对黄盖来投降持什么态度？（板书：信以为真或深信不疑）10、就在曹操毫无防备的情况下，二十条火船借着风势烧向曹营，再加上周瑜又乘胜追击，曹操的人马和手下的兵将有什么结局？（板书：死伤无数、丢盔弃甲）11、下面让我们来回顾一下赤壁之战的精彩镜头，仔细看看，认真想想，你对这场战役还有什么不理解的？12、我们今天来学习赤壁之战，主要是为了从历史中总结经验，吸取教训。面对这场

8、以少胜多的战役，我们应从周瑜身上总结哪些经验？从曹操身上吸取什么教训？（板书：知己知彼扬长避短利用天时地利安排周密妥善骄兵必败）设计意图：在赤壁之战中，火攻是置曹军于死地的好策略，引导学生了解火攻的步骤是本节课的重点。在这一环节的设计中，教师既尊重文本，又超越文本。引领学生写诈降信，既要求学生读懂课文，又要联系时代背景，了解双方的利弊，根据自己的思索与判断，写出一封让生性多疑的曹操深信不疑的信。这是对学生多元知识和各种能力的考验，是本节课设计的一个亮点。五、拓展延伸，提升战争认识。1、假如你是一位军事家，你认为赤壁之战中哪一方获胜好，为什么？2、这些只是我们后人对战争理性地分析与评价，但是历史

9、并不会因为我们的意愿而改写。虽然，战争早已灰飞烟灭，但是这场战争，这些人物却为后人留下了一段灿烂的赤壁文化。你们收集了哪些描写曹操、周瑜、黄盖或者这场战役的诗词、歇后语或别的资料，与大家一起分享吧！3、的确，苏轼的赤壁怀古气势磅礴、格调雄浑。把我们带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险世界，使人的心胸为之开阔，精神为之振奋。让我们满怀豪情地朗读苏轼的赤壁怀古，让我们永远铭记历史上的英雄豪杰吧！设计意图：了解历史是为了更好地把握今天，描绘明天。让学生从历史中受到启迪，学到知识是学习这篇课文的另一个层面的意图。这一环节的设计便是实现这一意图的途径。附：板书设计17、赤壁之战周瑜曹操黄盖诈降满心欢喜借风行船信以为真火烧赤壁死伤无数乘胜追击丢盔弃甲知己知彼扬长避短利用天时地利安排周密妥善骄兵必败